【摘 要】
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多媒体作为现代教学手段对抽象的物理教学无疑有着积极的作用,尤其对于稳定学生的兴趣,使基础知识与高端应用的结合上具有很多优势。然而,我们也看到为多媒体而“多媒体”的
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多媒体作为现代教学手段对抽象的物理教学无疑有着积极的作用,尤其对于稳定学生的兴趣,使基础知识与高端应用的结合上具有很多优势。然而,我们也看到为多媒体而“多媒体”的误区把以前的“人灌”变成“机灌”,忽视了学生的主体感受,同样是偏颇和不当的。
Multimedia, as a modern teaching method, has undoubtedly played a positive role in abstract physics teaching, especially for stabilizing students’ interest and combining basic knowledge with high-end applications has many advantages. However, we also see the misunderstanding of “multimedia” for multimedia, which turns the former “personal irrigation” into “machine irrigation” and neglects students’ main feelings. It is also biased and improper.
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In 1986, DeMarco and Zagn