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摘要：教育信息化水平不断提升，在幼儿教育领域，积极运用多媒体技术辅助教学活开展，不仅可以提起幼儿的参与兴趣，还可以提升教学质量，起到事半功倍的效果。相较于传统教学方式，多媒体教学手段更好的契合了幼儿活泼好动，无法集中注意力的特点，借助新颖的教学手段来调动起幼儿的好奇心和求知欲，集中注意力来高效开展教学活动。文章就幼儿教学中多媒体技术的应用情况进行分析，提出合理化建议，探究如何更好的辅助幼儿教学活动展开。
关键词：多媒体;教育信息化;幼儿教育;实践活动;趣味性
在幼儿教学活动中，由于幼儿年龄小，自控能力弱，对于学习的兴趣远远不如玩游戏，因此令幼儿教师感到困扰的一个问题就是如何激发幼儿学习兴趣，集中注意力来高效完成教学任务。多媒体作为一种集合了文字、图片、音频和视频等多样化内容的教学手段，在幼儿教学活动中辅助应用，可以进一步增强教学趣味性，丰富教学内容，突破传统教学模式的束缚和限制，令幼儿更加积极主动的参与其中，提升教学质量，促进幼儿综合素质高水平发展。
一、幼儿教学中多媒体技术辅助教学的意义
幼儿教学中，传统教学方式存在很大的局限性，形式单一、内容滞后，不可避免的将幼儿带入到一个框架中，要求幼儿盲目听从教师安排，跟着教师思路来学习。而多媒体教学则是一种教育现代化的具体表现，可以改善传统教学模式的不足，为幼儿创设更加轻松、高效的学习环境，促进幼儿各项能力发展。幼儿正处于身心尚不成熟的发育阶段，无论是认知水平还是学习能力都存在很大的不足[1]。而多媒体技术的引用，可以将教学中的重难点内容生动、直观呈现在幼儿面前，带给幼儿强烈的感官体验同时，加深知识理解和记忆，还可以减少教学时间，将更多的时间留给幼儿自由发挥和自我改进。
二、幼儿教学活动中多媒体应用现状
（一）教学活动缺乏合理的设计
在幼儿教学活动中，部分幼儿教师尝试着运用多媒体辅助教学，但是由于自身理念陈旧，或是意识疏忽，未能做出合理的设计，过分关注多媒体设计的表面效果，实质性问题仍然存在。部分教师对多媒体技术认知存在不足，不了解具体在哪一個阶段运用多媒体技术，或是使用多媒体展示什么内容。借助多媒体来展示内容，时间短可能无法起到激发幼儿学习兴趣的作用，反之可能会导致幼儿注意力被分散。部分幼儿教师尝试着运用文字和图片等工具方式来辅助教学，表面上运用多媒体技术，实际上却仍然束缚在传统教学框架中[2]。
（二）多媒体课件制作质量不高
幼儿教师的专业能力良莠不齐，部分幼儿教师在使用多媒体辅助教学时，仅仅是将原本的内容通过多媒体文字、图片和声音等形式表达，却未能更层次把握其内涵和意义所在。此种方式所呈现的教学不理想，背离了多媒体教学本质要求。部分教师基于多媒体优化教学内容设计，很少会考虑到幼儿具体认知水平和学习能力进行设计，导致多媒体课件制作质量不高，或是幼儿思维无法紧跟教学思路，一定程度上遏制幼儿的学习兴趣培养，制约后续教学活动高效展开。
（三）照搬课本内容
多媒体技术辅助幼儿教学活动开展，由于多媒体技术认知不足，实际应用不到位，则会影响到多媒体技术应有效应充分发挥。部分幼儿教师教学中，仅仅是将课本上的内容照搬到多媒体上，将原本的黑板、粉笔和教材省略，但实际上只是书本上内容的单一转移，局限性较大[3]。这种情况下，多媒体技术则转变为单一媒体，其功能优势则无法得到有效发挥，制约幼儿学习主动性的充分调动。
三、多媒体辅助幼儿教学活动开展的措施
（一）营造生动的教学情境
多媒体辅助幼儿教学活动开展，可以积极同情境创设法联合运用，整合教育内容基础上营造更加生动的教学情境。通过网络上下载带有声音的动画或视频短片，或是展示图片来调动学生的学习兴趣，增强知识趣味性，唤醒学生的学习思维。如，在《五官歌》阅读教学中，可以组织去动画城看动画片的游戏，多媒体播放歌曲，展示动画视频。一张张可爱的娃娃脸呈现在视频中，幼儿听着音乐、看着动画，在玩游戏的过程中来学习汉字知识，学习效果事半功倍。
（二）多方收集资料来丰富教学内容
如何有效激发幼儿学习兴趣，是幼儿教师重点关注的内容之一，常规教学模式要求幼儿被动式听从教师安排，学习主动性不足[4]。而借助多媒体技术辅助教学，可以收集网络教育资源，将更加直观、生动的内容引入到课堂上，在突出学生主体地位的同时，粗手课堂教学内容丰富化、趣味化。如，《选美比赛》故事讲述中，可以使用多媒体来辅助教学，在课件上展示小兔子、小猫、米老鼠和唐老鸭的动画形象，并提问幼儿喜欢哪一个角色，激发幼儿参与兴趣，在激烈讨论和交流中学习知识，提升教学有效性。
（三）基于多媒体技术突破重难点
幼儿日常教学中，使用多媒体辅助教学，可以将原本抽象、复杂的知识，通过更加精简、直观的方式呈现在幼儿面前，充分契合幼儿认知水平低、学习能力不足的特点，帮助幼儿突破学习重难点。如，看图讲故事，播放幼儿感兴趣的动画视频，在观察动画时尝试着组织复述故事的语言，在看动画的同时，学会了讲故事，有效锻炼幼儿的语言表达能力和组织能力。
结论
综上所述，灵活运用多媒体技术辅助幼儿教育活动开展，围绕寓教于乐的目标来营造轻松的学习氛围，促使幼儿在享受游戏乐趣的同时，进一步锻炼幼儿的想象力，并持续保持学习热忱。
参考文献
[1]崔洪丽.提高高中数学多媒体辅助教学效率的反思与探索[J].读写算，2021（14）：11-12.
[2]秦小娟.多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：142-143.
[3]马静.浅谈信息技术对幼儿教学活动及幼儿生活的影响[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：1-2.
[4]赵俊萍.电子白板在农村幼儿园小班教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（13）：167-168.
[5]黄俊霞.信息环境下幼师生多媒体课件制作能力的现状及提升策略——运城幼专学前教育专业为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021 （01）：127-129.
关键词：多媒体;教育信息化;幼儿教育;实践活动;趣味性
在幼儿教学活动中，由于幼儿年龄小，自控能力弱，对于学习的兴趣远远不如玩游戏，因此令幼儿教师感到困扰的一个问题就是如何激发幼儿学习兴趣，集中注意力来高效完成教学任务。多媒体作为一种集合了文字、图片、音频和视频等多样化内容的教学手段，在幼儿教学活动中辅助应用，可以进一步增强教学趣味性，丰富教学内容，突破传统教学模式的束缚和限制，令幼儿更加积极主动的参与其中，提升教学质量，促进幼儿综合素质高水平发展。
一、幼儿教学中多媒体技术辅助教学的意义
幼儿教学中，传统教学方式存在很大的局限性，形式单一、内容滞后，不可避免的将幼儿带入到一个框架中，要求幼儿盲目听从教师安排，跟着教师思路来学习。而多媒体教学则是一种教育现代化的具体表现，可以改善传统教学模式的不足，为幼儿创设更加轻松、高效的学习环境，促进幼儿各项能力发展。幼儿正处于身心尚不成熟的发育阶段，无论是认知水平还是学习能力都存在很大的不足[1]。而多媒体技术的引用，可以将教学中的重难点内容生动、直观呈现在幼儿面前，带给幼儿强烈的感官体验同时，加深知识理解和记忆，还可以减少教学时间，将更多的时间留给幼儿自由发挥和自我改进。
二、幼儿教学活动中多媒体应用现状
（一）教学活动缺乏合理的设计
在幼儿教学活动中，部分幼儿教师尝试着运用多媒体辅助教学，但是由于自身理念陈旧，或是意识疏忽，未能做出合理的设计，过分关注多媒体设计的表面效果，实质性问题仍然存在。部分教师对多媒体技术认知存在不足，不了解具体在哪一個阶段运用多媒体技术，或是使用多媒体展示什么内容。借助多媒体来展示内容，时间短可能无法起到激发幼儿学习兴趣的作用，反之可能会导致幼儿注意力被分散。部分幼儿教师尝试着运用文字和图片等工具方式来辅助教学，表面上运用多媒体技术，实际上却仍然束缚在传统教学框架中[2]。
（二）多媒体课件制作质量不高
幼儿教师的专业能力良莠不齐，部分幼儿教师在使用多媒体辅助教学时，仅仅是将原本的内容通过多媒体文字、图片和声音等形式表达，却未能更层次把握其内涵和意义所在。此种方式所呈现的教学不理想，背离了多媒体教学本质要求。部分教师基于多媒体优化教学内容设计，很少会考虑到幼儿具体认知水平和学习能力进行设计，导致多媒体课件制作质量不高，或是幼儿思维无法紧跟教学思路，一定程度上遏制幼儿的学习兴趣培养，制约后续教学活动高效展开。
（三）照搬课本内容
多媒体技术辅助幼儿教学活动开展，由于多媒体技术认知不足，实际应用不到位，则会影响到多媒体技术应有效应充分发挥。部分幼儿教师教学中，仅仅是将课本上的内容照搬到多媒体上，将原本的黑板、粉笔和教材省略，但实际上只是书本上内容的单一转移，局限性较大[3]。这种情况下，多媒体技术则转变为单一媒体，其功能优势则无法得到有效发挥，制约幼儿学习主动性的充分调动。
三、多媒体辅助幼儿教学活动开展的措施
（一）营造生动的教学情境
多媒体辅助幼儿教学活动开展，可以积极同情境创设法联合运用，整合教育内容基础上营造更加生动的教学情境。通过网络上下载带有声音的动画或视频短片，或是展示图片来调动学生的学习兴趣，增强知识趣味性，唤醒学生的学习思维。如，在《五官歌》阅读教学中，可以组织去动画城看动画片的游戏，多媒体播放歌曲，展示动画视频。一张张可爱的娃娃脸呈现在视频中，幼儿听着音乐、看着动画，在玩游戏的过程中来学习汉字知识，学习效果事半功倍。
（二）多方收集资料来丰富教学内容
如何有效激发幼儿学习兴趣，是幼儿教师重点关注的内容之一，常规教学模式要求幼儿被动式听从教师安排，学习主动性不足[4]。而借助多媒体技术辅助教学，可以收集网络教育资源，将更加直观、生动的内容引入到课堂上，在突出学生主体地位的同时，粗手课堂教学内容丰富化、趣味化。如，《选美比赛》故事讲述中，可以使用多媒体来辅助教学，在课件上展示小兔子、小猫、米老鼠和唐老鸭的动画形象，并提问幼儿喜欢哪一个角色，激发幼儿参与兴趣，在激烈讨论和交流中学习知识，提升教学有效性。
（三）基于多媒体技术突破重难点
幼儿日常教学中，使用多媒体辅助教学，可以将原本抽象、复杂的知识，通过更加精简、直观的方式呈现在幼儿面前，充分契合幼儿认知水平低、学习能力不足的特点，帮助幼儿突破学习重难点。如，看图讲故事，播放幼儿感兴趣的动画视频，在观察动画时尝试着组织复述故事的语言，在看动画的同时，学会了讲故事，有效锻炼幼儿的语言表达能力和组织能力。
结论
综上所述，灵活运用多媒体技术辅助幼儿教育活动开展，围绕寓教于乐的目标来营造轻松的学习氛围，促使幼儿在享受游戏乐趣的同时，进一步锻炼幼儿的想象力，并持续保持学习热忱。
参考文献
[1]崔洪丽.提高高中数学多媒体辅助教学效率的反思与探索[J].读写算，2021（14）：11-12.
[2]秦小娟.多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：142-143.
[3]马静.浅谈信息技术对幼儿教学活动及幼儿生活的影响[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：1-2.
[4]赵俊萍.电子白板在农村幼儿园小班教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（13）：167-168.
[5]黄俊霞.信息环境下幼师生多媒体课件制作能力的现状及提升策略——运城幼专学前教育专业为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021 （01）：127-129.