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摘 要：本文针对快乐体育教学的内涵进行分析，并提出进一步加强中专体育快乐教学的对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词：中专；快乐体育；教学
快乐体育教学的出发点在于通过教学方式的转变满足学生在体育学习过程中的情感需要，让每个学生更加重视身体锻炼，进而不断增强学生体能，帮助学生培养健全的人格。为此，在中专体育教学过程中，教师需要不断改进教学理念，完善教学技巧，采用多种多样的教学方法，拓展课堂教学内容，让学生体验到体育的快乐，培养锻炼身体的习惯，最终达到促进学生全面发展的教学目标。
一、快乐体育教学的概况分析
所谓快乐体育，是指在体育教学的过程中，不仅要让每个学生学习技术技能，而且注意情感体验，通过对运动中乐趣的体验逐渐养成锻炼身体的习惯。快乐体育教学强调的重点是让学生体会到运动中的乐趣，立足于每个学生的个性差别，培养学生独立人格，使学生放松身心，真心喜欢体育课堂。因此，在中专体育教学过程中，体育教师需要改进教学理念，设计教学计划，帮助学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，增强体育教学的有效性。中专学生相比高中学生，升学压力较小，文化课等综合素质相对较低。因此，在中专体育教学过程中，对于快乐体育教学依然存在很大的争论，加之受中国传统应试教育理念的影响，很多中专体育教师认为，学生应该更加重视专业学科的学习。目前，体育教师忽视了对自身教学模式的改革创新，也忽视了对中专学生的体育兴趣培养，使得大多数学生在体育学习的过程中，体会不到学习的乐趣，完全是在教师的硬性灌输下学习，影响了中专体育教学的质量，学生的综合素质也没有得到有效提高。
二、加强中专快乐体育教学的对策
1.体育教师要培养学生体育学习的兴趣。对中专学生来说，没有较大的升学压力，有更多的空余时间，所以对体育学习的兴趣更难培养，但是在任何学习过程中，兴趣都是最好的老师，兴趣可以让教师的教学达到事半功倍的效果。为此，中专体育教师必须理解快乐教学的目的在于让每个学生在体育学习的过程中，享受到运动给他们身心带来的乐趣。因为体育学习是一门主要以身体运动为主的学科，所以体育教师的教学过程类似于一个教育学生如何“玩”的过程，让学生在玩中发现问题，激发学生自主思考。比如，体育教师在课堂上可以组织学生做结合球的徒手操，通过分组练习的方式，组织学生讨论，通过游戏的方式培养他们学习基本的体育技能。
2.引导学生挑战新的技术，注重中专学生在体育学习过程中的情感体验。也就是说，在中专体育教学中，体育教师一方面要向学生讲授各种基本的体育学习技术，提高学生的身体素质；另一方面则应该解决学生在学习体育过程中的各种抵触心理，让学生从自身的角度理解体育学习的必要性，自觉加强体育锻炼。为此，体育教师应该采用多种教学方法，改变学生对体育学习的偏见，让学生在体育学习过程中有足够的情感体验。比如，体育教师在向学生讲述排球正面上手传球时，如果凭借口头讲述，肯定会降低学生学习的积极性。为此，教师可以以讲解示范为辅，让学生分组练习，一人抛，一人传，并设置不同层次的距离，随着学生练习熟练程度的不断提高，不断增加传球的距离，鼓励他们挑战自己，以循序渐进的方式，培养学生体育学习的乐趣。与此同时，这种活动也增强了学生之间的互动，提高他们的合作意识和竞争意识。
3.体育教师应让每个学生在自主学习的基础上进行创新，享受创造的乐趣。体育课程的学习不同于数理化等学科，不要求学生有严密的思维。相反，在体育课堂上，学生可以做自己想做的运动，自由性更强。它主要是立足于学生体育学习的需要，让每个学生在学习的基础上，根据自己的喜爱，对已经学习的运动技术进行随意编排，提出自己的新见解。但是，在学生自主创新的过程中，依然需要体育教师的专业引导，以保证每个学生可以正确地评价和欣赏自己的创新，体味到体育课堂学习的乐趣。比如，对于一些选修健美操的学生，教师在向学生讲授完最基本的健美步伐之后，可引导学生将所学的步伐进行再创新，展现出自己的特点，并将学生自身的编排动作进行整理，向全体同学展示，以激发学生自主创新的积极性。
快乐体育教学的重点在于培养学生学习体育的兴趣，为了提高中专体育教学的有效性，促进中专学生的身心发展，帮助学生养成正确的体育价值观，中专体育教师必须改变传统的教学理念，不断改进课程设计，让每个学生逐渐养成自主进行体育锻炼的习惯。快乐体育教学在中专体育教学中的应用不仅是顺应时代发展的需要，而且是各大高校因地制宜发展学校体育的需要。
参考文献：
[1]王保四.“快乐体育”教学及其实施[J].安徽职业技术学院学报，2007，（02）.
[2]覃万安，冯德学.论学校体育中学生体育素质的构建与培养[J].安康师专学报，2006，（05）.
[3]巫文辉，杜国如.试论主导与主体相结合的快乐体育教学模式[J].安徽体育科技，2002，（01）.
[4]常开彬.试论体育教师应具备的基本素质[J].安徽体育科技，2004，（02）.
关键词：中专；快乐体育；教学
快乐体育教学的出发点在于通过教学方式的转变满足学生在体育学习过程中的情感需要，让每个学生更加重视身体锻炼，进而不断增强学生体能，帮助学生培养健全的人格。为此，在中专体育教学过程中，教师需要不断改进教学理念，完善教学技巧，采用多种多样的教学方法，拓展课堂教学内容，让学生体验到体育的快乐，培养锻炼身体的习惯，最终达到促进学生全面发展的教学目标。
一、快乐体育教学的概况分析
所谓快乐体育，是指在体育教学的过程中，不仅要让每个学生学习技术技能，而且注意情感体验，通过对运动中乐趣的体验逐渐养成锻炼身体的习惯。快乐体育教学强调的重点是让学生体会到运动中的乐趣，立足于每个学生的个性差别，培养学生独立人格，使学生放松身心，真心喜欢体育课堂。因此，在中专体育教学过程中，体育教师需要改进教学理念，设计教学计划，帮助学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，增强体育教学的有效性。中专学生相比高中学生，升学压力较小，文化课等综合素质相对较低。因此，在中专体育教学过程中，对于快乐体育教学依然存在很大的争论，加之受中国传统应试教育理念的影响，很多中专体育教师认为，学生应该更加重视专业学科的学习。目前，体育教师忽视了对自身教学模式的改革创新，也忽视了对中专学生的体育兴趣培养，使得大多数学生在体育学习的过程中，体会不到学习的乐趣，完全是在教师的硬性灌输下学习，影响了中专体育教学的质量，学生的综合素质也没有得到有效提高。
二、加强中专快乐体育教学的对策
1.体育教师要培养学生体育学习的兴趣。对中专学生来说，没有较大的升学压力，有更多的空余时间，所以对体育学习的兴趣更难培养，但是在任何学习过程中，兴趣都是最好的老师，兴趣可以让教师的教学达到事半功倍的效果。为此，中专体育教师必须理解快乐教学的目的在于让每个学生在体育学习的过程中，享受到运动给他们身心带来的乐趣。因为体育学习是一门主要以身体运动为主的学科，所以体育教师的教学过程类似于一个教育学生如何“玩”的过程，让学生在玩中发现问题，激发学生自主思考。比如，体育教师在课堂上可以组织学生做结合球的徒手操，通过分组练习的方式，组织学生讨论，通过游戏的方式培养他们学习基本的体育技能。
2.引导学生挑战新的技术，注重中专学生在体育学习过程中的情感体验。也就是说，在中专体育教学中，体育教师一方面要向学生讲授各种基本的体育学习技术，提高学生的身体素质；另一方面则应该解决学生在学习体育过程中的各种抵触心理，让学生从自身的角度理解体育学习的必要性，自觉加强体育锻炼。为此，体育教师应该采用多种教学方法，改变学生对体育学习的偏见，让学生在体育学习过程中有足够的情感体验。比如，体育教师在向学生讲述排球正面上手传球时，如果凭借口头讲述，肯定会降低学生学习的积极性。为此，教师可以以讲解示范为辅，让学生分组练习，一人抛，一人传，并设置不同层次的距离，随着学生练习熟练程度的不断提高，不断增加传球的距离，鼓励他们挑战自己，以循序渐进的方式，培养学生体育学习的乐趣。与此同时，这种活动也增强了学生之间的互动，提高他们的合作意识和竞争意识。
3.体育教师应让每个学生在自主学习的基础上进行创新，享受创造的乐趣。体育课程的学习不同于数理化等学科，不要求学生有严密的思维。相反，在体育课堂上，学生可以做自己想做的运动，自由性更强。它主要是立足于学生体育学习的需要，让每个学生在学习的基础上，根据自己的喜爱，对已经学习的运动技术进行随意编排，提出自己的新见解。但是，在学生自主创新的过程中，依然需要体育教师的专业引导，以保证每个学生可以正确地评价和欣赏自己的创新，体味到体育课堂学习的乐趣。比如，对于一些选修健美操的学生，教师在向学生讲授完最基本的健美步伐之后，可引导学生将所学的步伐进行再创新，展现出自己的特点，并将学生自身的编排动作进行整理，向全体同学展示，以激发学生自主创新的积极性。
快乐体育教学的重点在于培养学生学习体育的兴趣，为了提高中专体育教学的有效性，促进中专学生的身心发展，帮助学生养成正确的体育价值观，中专体育教师必须改变传统的教学理念，不断改进课程设计，让每个学生逐渐养成自主进行体育锻炼的习惯。快乐体育教学在中专体育教学中的应用不仅是顺应时代发展的需要，而且是各大高校因地制宜发展学校体育的需要。
参考文献：
[1]王保四.“快乐体育”教学及其实施[J].安徽职业技术学院学报，2007，（02）.
[2]覃万安，冯德学.论学校体育中学生体育素质的构建与培养[J].安康师专学报，2006，（05）.
[3]巫文辉，杜国如.试论主导与主体相结合的快乐体育教学模式[J].安徽体育科技，2002，（01）.
[4]常开彬.试论体育教师应具备的基本素质[J].安徽体育科技，2004，（02）.