【摘 要】
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在课堂教学中,教师随时都会遇到意想不到的窘境,有的教师绕而避之,而有的教师却从容应对。其实,课堂上窘境的出现多是个性的彰显,窘境的出现多是资源的生成。遇到窘境时,应采
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在课堂教学中,教师随时都会遇到意想不到的窘境,有的教师绕而避之,而有的教师却从容应对。其实,课堂上窘境的出现多是个性的彰显,窘境的出现多是资源的生成。遇到窘境时,应采取机智对策,因势利导,随机应变,努力构建开放、生成的课堂,让出现窘境的课堂成为学生探究新知的平台。
In classroom teaching, teachers encounter unexpected dilemmas at any time, some teachers bypass and avoid, while some teachers calmly deal with. In fact, the emergence of the dilemma in the classroom is more of a manifestation of personality, dilemmas appear mostly resource generation. Encounter a predicament, we should take the tactics, make the best use of circumstances, adapt to change, and strive to build an open, generated classroom, so that the dilemma of the classroom become a platform for students to explore new knowledge.
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