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摘 要：培养初中学生的学习主动性是初中教学的主要目标，同时还要培养初中学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。采用小组合作学习模式可以很好地激发初中生的学习兴趣，提升初中英语课堂的教学效率，实现有效教学。本文通过小组合作学习在初中英语听说课上的应用，总结小组合作学习的优势，探讨初中英语听说课课堂合作学习的意义和具体措施。
关键词：小组合作；初中英语；听说课；应用
初中阶段英语的学习是英语交际能力培养的重要时期，在这一时期教师要科学规划利用课堂的时间上好每一堂听说课，而小组合作学习理论在英语课堂的应用非常广泛。目前，小组合作学习已经成为课堂上的主要教学模式，这种教学模式逐渐取代了传统的教学模式。在初中英语教学课堂中，这种学习模式的主要特点是相互交流，为学生创造良好的学习氛围，进而提高学习效率。通过这种学习方法，学生可以用英语以小组的形式进行交流。这大大提高了学生的口语交际能力，提高了学习的质量，减少了英语教师口语教学的难度。所以小组合作教学模式在初中英语听说课中应用非常有意义，值得在初中英语课堂推广。
一、 小组合作学习的定义
（一） 什么是小组合作学习
小组合作学习是指学生通过互动交流学习的方式进行学习。这种学习方法能熟练地将基础知识与实际经验结合起来。通过两者直接的结合，让学生在快乐中学习，学生不仅能充分锻炼自己的思维能力，还能够增强与他人的沟通能力和表达能力。更重要的是解决过去死气沉沉的氛围，激发课堂的学习氛围。小组合作学习的特点一般包括以下几点，一是将学生进行分组，组成小组模式。二是通过相互交流的学习方式来解决学习中的复杂问题。三是逐步提高学生的学习自主性并培养学生的思维能力。
（二） 小组合作的组成
小组合作学习由以下几方面组成，一是教师和学生处于同等地位，教师要理解学生，学生要理解老师，让参与的每个人都相互尊重和理解。二是学生之间要相互沟通和相互交流，这也是团队合作学习的主要前提。在交流的过程中能够提高每个学生的沟通能力和表达能力。三是学生要有一定的适应能力，要改变学生原有的角色，提高适应不同角色变化的能力。
二、 小组合作学习在初中英语听说课中的应用意义
（一） 能够激发学生的学习兴趣
在过去的英语听说课中，最大的问题是教师经常给学生做大量的听力试题来提高听力能力，这样学生的学习效率不高，容易忽视学生听说能力的培养。随着时间的推移，教师缺乏对学生自学能力的培养，并且学生在这种情况下，很难养成独立思考和团结协作的能力，不利于学生整体素质的提高。实践证明，这种教学方法不利于学生的思想交流，不利于提高整个英语的听说的能力，只能应付初中英语考试。显然，这种过时的听力教学不能激发学生们去听他们感兴趣的东西，逐渐失去对英语的兴趣。只有通过团队合作，才能改变学生对英语的兴趣，才能激发个人对英语学习的兴趣。
（二） 加强学生的英语口语表达能力
英语听说课分为听力练习和口语表达两部分。小组合作学习中的口语交流往往在学生完成听力练习后结束，而听力练习要求学生在听到结果前对听力材料有一定的了解。口语能力是初中生英语听力和口语课堂的一个重要环节。对学生来说，小组合作学习不仅能提高学生的听力能力，还能增强他们的口语交流能力。在过去的英语听说课上，英语只是通过听力试题来学习，它严重忽视了学生对英语学习的兴趣。随着时间的推移，这样的学习方式培养出的学生只能聽懂而不会说英语。因此，初中英语教师应及时改变听、说的教学模式，经常采用小组合作学习的教学法，加强学生的英语口语能力。
三、 小组合作学习在初中英语听说课中应用的措施
（一） 合理分配合作学习小组
合理分配学习小组是小组合作学习在初中英语听说课中英语的措施学习具体措施。只有通过合理分配小组，不同的学生才能在自己的群体中相互学习，提高英语听说能力。在分配合作学习小组时，要考虑不同层次学生的英语听说水平，并确保每一组学生的听力和口语能力都很强。只有这样，才能使学生在听说的过程中发现自己的不足，才能激发他们对英语听说的学习。
（二） 教师积极参与小组合作学习
在英语听说课的小组合作学习中，虽然最重要的是学生之间的交流，但也离不开老师的指导。由于初中生英语水平有限，即使在小组合作学习中，也会出现各种各样的问题。此时，它与教师的指导是分不开的。通过教师的认真教学，学生群体可以进行合作学习，效率将大大地提高。
（三） 合理分配课堂时间
小组的合作学习也需要注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分利用。听力时间可以控制在10分钟，听力训练可以控制在15分钟，剩下的20分钟可以再合理分配。在小组合作学习中，只有通过这种方式，学生才能解决之前的听力和练习所留下的问题，严格控制学生在课堂上的时间，减少学生的放松时间，提高学生的听说训练时间。这样课堂教学效率才能提高，进而促进学生英语听说能力的培养和提高。
总而言之，本文讨论了小组合作学习在初中英语听说课中的应用，并分析了合作学习在初中英语听说课中的重要性。可见，小组合作学习对提高学生英语水平有较大的影响。因此，在初中英语课上，我们应该加强小组合作学习，确保课堂的效率。但是我们在小组合作学习和教学模式方面还不是很成熟，但至少现在我可以发现这是一个适合学生成长的道路。因此，无论未来我们面临什么困难，我们都应该努力克服它。因为这样的教学模式不仅能充分激发学生学习英语的兴趣，还能有效提高学生的自我学习能力和团队意识，使每个学生都能更充分地发展。因此，在今后的教学实践中，我们必须继续总结经验，充分发挥小组合作学习的优势，进一步推进教育改革。
参考文献：
[1]李婷.小组合作学习在初中英语听说课中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]李发娥.刍议小组合作学习在初中英语听说课中的实施[J].读写算：教师版，2017（48）：221.
[3]张晓丹.基于课堂评价系统的小组合作学习模式探究——以初中英语听说课“What can I do for you？”为例[J].教育信息技术，2017（7）：57-59.
[4]杨继志.小组合作学习教学在初中英语教学当中的应用研究[J].科学中国人，2014（3S）：221.
作者简介：
王慧燕，内蒙古自治区乌海市，乌海市第五中学。
关键词：小组合作；初中英语；听说课；应用
初中阶段英语的学习是英语交际能力培养的重要时期，在这一时期教师要科学规划利用课堂的时间上好每一堂听说课，而小组合作学习理论在英语课堂的应用非常广泛。目前，小组合作学习已经成为课堂上的主要教学模式，这种教学模式逐渐取代了传统的教学模式。在初中英语教学课堂中，这种学习模式的主要特点是相互交流，为学生创造良好的学习氛围，进而提高学习效率。通过这种学习方法，学生可以用英语以小组的形式进行交流。这大大提高了学生的口语交际能力，提高了学习的质量，减少了英语教师口语教学的难度。所以小组合作教学模式在初中英语听说课中应用非常有意义，值得在初中英语课堂推广。
一、 小组合作学习的定义
（一） 什么是小组合作学习
小组合作学习是指学生通过互动交流学习的方式进行学习。这种学习方法能熟练地将基础知识与实际经验结合起来。通过两者直接的结合，让学生在快乐中学习，学生不仅能充分锻炼自己的思维能力，还能够增强与他人的沟通能力和表达能力。更重要的是解决过去死气沉沉的氛围，激发课堂的学习氛围。小组合作学习的特点一般包括以下几点，一是将学生进行分组，组成小组模式。二是通过相互交流的学习方式来解决学习中的复杂问题。三是逐步提高学生的学习自主性并培养学生的思维能力。
（二） 小组合作的组成
小组合作学习由以下几方面组成，一是教师和学生处于同等地位，教师要理解学生，学生要理解老师，让参与的每个人都相互尊重和理解。二是学生之间要相互沟通和相互交流，这也是团队合作学习的主要前提。在交流的过程中能够提高每个学生的沟通能力和表达能力。三是学生要有一定的适应能力，要改变学生原有的角色，提高适应不同角色变化的能力。
二、 小组合作学习在初中英语听说课中的应用意义
（一） 能够激发学生的学习兴趣
在过去的英语听说课中，最大的问题是教师经常给学生做大量的听力试题来提高听力能力，这样学生的学习效率不高，容易忽视学生听说能力的培养。随着时间的推移，教师缺乏对学生自学能力的培养，并且学生在这种情况下，很难养成独立思考和团结协作的能力，不利于学生整体素质的提高。实践证明，这种教学方法不利于学生的思想交流，不利于提高整个英语的听说的能力，只能应付初中英语考试。显然，这种过时的听力教学不能激发学生们去听他们感兴趣的东西，逐渐失去对英语的兴趣。只有通过团队合作，才能改变学生对英语的兴趣，才能激发个人对英语学习的兴趣。
（二） 加强学生的英语口语表达能力
英语听说课分为听力练习和口语表达两部分。小组合作学习中的口语交流往往在学生完成听力练习后结束，而听力练习要求学生在听到结果前对听力材料有一定的了解。口语能力是初中生英语听力和口语课堂的一个重要环节。对学生来说，小组合作学习不仅能提高学生的听力能力，还能增强他们的口语交流能力。在过去的英语听说课上，英语只是通过听力试题来学习，它严重忽视了学生对英语学习的兴趣。随着时间的推移，这样的学习方式培养出的学生只能聽懂而不会说英语。因此，初中英语教师应及时改变听、说的教学模式，经常采用小组合作学习的教学法，加强学生的英语口语能力。
三、 小组合作学习在初中英语听说课中应用的措施
（一） 合理分配合作学习小组
合理分配学习小组是小组合作学习在初中英语听说课中英语的措施学习具体措施。只有通过合理分配小组，不同的学生才能在自己的群体中相互学习，提高英语听说能力。在分配合作学习小组时，要考虑不同层次学生的英语听说水平，并确保每一组学生的听力和口语能力都很强。只有这样，才能使学生在听说的过程中发现自己的不足，才能激发他们对英语听说的学习。
（二） 教师积极参与小组合作学习
在英语听说课的小组合作学习中，虽然最重要的是学生之间的交流，但也离不开老师的指导。由于初中生英语水平有限，即使在小组合作学习中，也会出现各种各样的问题。此时，它与教师的指导是分不开的。通过教师的认真教学，学生群体可以进行合作学习，效率将大大地提高。
（三） 合理分配课堂时间
小组的合作学习也需要注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分利用。听力时间可以控制在10分钟，听力训练可以控制在15分钟，剩下的20分钟可以再合理分配。在小组合作学习中，只有通过这种方式，学生才能解决之前的听力和练习所留下的问题，严格控制学生在课堂上的时间，减少学生的放松时间，提高学生的听说训练时间。这样课堂教学效率才能提高，进而促进学生英语听说能力的培养和提高。
总而言之，本文讨论了小组合作学习在初中英语听说课中的应用，并分析了合作学习在初中英语听说课中的重要性。可见，小组合作学习对提高学生英语水平有较大的影响。因此，在初中英语课上，我们应该加强小组合作学习，确保课堂的效率。但是我们在小组合作学习和教学模式方面还不是很成熟，但至少现在我可以发现这是一个适合学生成长的道路。因此，无论未来我们面临什么困难，我们都应该努力克服它。因为这样的教学模式不仅能充分激发学生学习英语的兴趣，还能有效提高学生的自我学习能力和团队意识，使每个学生都能更充分地发展。因此，在今后的教学实践中，我们必须继续总结经验，充分发挥小组合作学习的优势，进一步推进教育改革。
参考文献：
[1]李婷.小组合作学习在初中英语听说课中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]李发娥.刍议小组合作学习在初中英语听说课中的实施[J].读写算：教师版，2017（48）：221.
[3]张晓丹.基于课堂评价系统的小组合作学习模式探究——以初中英语听说课“What can I do for you？”为例[J].教育信息技术，2017（7）：57-59.
[4]杨继志.小组合作学习教学在初中英语教学当中的应用研究[J].科学中国人，2014（3S）：221.
作者简介：
王慧燕，内蒙古自治区乌海市，乌海市第五中学。