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【摘 要】多媒体教学能创设图文、音像并茂，丰富多彩，生动有趣的教学情境，改变学生对思想品德教材中一些慨念、原理抽象、枯燥、乏味的厌学情绪。为学生创造愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力，激发并提高学生学习的兴趣。
【关键词】多媒体 思想品德课教学 作用
初中思想品德课教学是对学生进行良好思想品质、高尚道德情操和正确思想方法等的教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。运用多媒体进行教学生动形象的特点，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，促进学生个性特长的健康发展，从而提高思想品德课的教学质量。
一、创设多种教学情景，变抽象为形象，加强教学的直观性
在传统的思想品德课教学模式中主要教具是挂图和课本插图，学生难于理解一些抽象的知识。教师课前可根据教材内容和要求，把知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，在课堂教学中通过多媒体进行播放，能很快地吸引学生的注意力，使学生在轻松的气氛中获得知识，受到启发和教育。如案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，或从《今日说法》网站上下载一些案例让学生现场说法，既激发了学生的求知欲望，又培养了学生的自主学习能力、思维能力以及表达能力。
二、激发学生的学习兴趣，保持内在学习动力，优化课堂教学
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力。针对思想品德教材的概念、原理比较抽象、枯燥、学生乏味的特点，教师在理论讲解时借助多媒体教学创设图文、音像并茂，丰富多彩，生动有趣的教学情境，就能为学生创造愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力，激发并提高学生学习的兴趣。如讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，教师可运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，从而促使学生努力培养自己良好的兴趣品质。
三、发挥学生主体作用，培养创新精神，引導学生主动学习
教学的关键是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中采用多媒体教学手段，通过逼真的画面、富有情感的声音，适时的恰当讲解，充分发挥学生在教学中自觉发现问题、分析问题、解决问题的主体作用。
四、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力
提高学生的思想政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，从而提高了教学效率，激发了学生的爱国热情。
五、拓宽师生互动、合作空间，培养学生创新能力
在多媒体教学环境下，交流不仅便捷，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。思想品德课教学借助多媒体能使师生之间有了更多的交流。课上，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价。针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师作简要评述。这样，师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。
总之，多媒体在思想品德课教学中的运用，能给课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，有效地提高了教学效率和教学质量。教师只要通过精心的教学设计、巧妙运用，就能使思想品德课教学在多媒体的支持下如添双翼，极大的提高教学效果和质量。
【关键词】多媒体 思想品德课教学 作用
初中思想品德课教学是对学生进行良好思想品质、高尚道德情操和正确思想方法等的教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。运用多媒体进行教学生动形象的特点，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，促进学生个性特长的健康发展，从而提高思想品德课的教学质量。
一、创设多种教学情景，变抽象为形象，加强教学的直观性
在传统的思想品德课教学模式中主要教具是挂图和课本插图，学生难于理解一些抽象的知识。教师课前可根据教材内容和要求，把知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，在课堂教学中通过多媒体进行播放，能很快地吸引学生的注意力，使学生在轻松的气氛中获得知识，受到启发和教育。如案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，或从《今日说法》网站上下载一些案例让学生现场说法，既激发了学生的求知欲望，又培养了学生的自主学习能力、思维能力以及表达能力。
二、激发学生的学习兴趣，保持内在学习动力，优化课堂教学
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力。针对思想品德教材的概念、原理比较抽象、枯燥、学生乏味的特点，教师在理论讲解时借助多媒体教学创设图文、音像并茂，丰富多彩，生动有趣的教学情境，就能为学生创造愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力，激发并提高学生学习的兴趣。如讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，教师可运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，从而促使学生努力培养自己良好的兴趣品质。
三、发挥学生主体作用，培养创新精神，引導学生主动学习
教学的关键是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中采用多媒体教学手段，通过逼真的画面、富有情感的声音，适时的恰当讲解，充分发挥学生在教学中自觉发现问题、分析问题、解决问题的主体作用。
四、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力
提高学生的思想政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，从而提高了教学效率，激发了学生的爱国热情。
五、拓宽师生互动、合作空间，培养学生创新能力
在多媒体教学环境下，交流不仅便捷，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。思想品德课教学借助多媒体能使师生之间有了更多的交流。课上，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价。针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师作简要评述。这样，师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。
总之，多媒体在思想品德课教学中的运用，能给课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，有效地提高了教学效率和教学质量。教师只要通过精心的教学设计、巧妙运用，就能使思想品德课教学在多媒体的支持下如添双翼，极大的提高教学效果和质量。