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摘要:实现社会和谐,建设美好社会,是人类历史发展的必然。作为社会的一分子,高等学校肩负着为构建和谐社会培养合格的建设者和接班人的重任,因此,必须不遗余力地致力于和谐班级的建设,促进和谐校园、和谐高等教育的构建,进而推动整个社会的和谐。本文对构建和谐社会的文化理论基奠进行了简要描述,提出建设和谐班级是构建和谐校园,进而构建和谐社会的必要途径,并对其进行了简要的分析。
关键词:和谐社会;和谐班级;必要途径
一、构建和谐社会的文化理论基奠
回眸上下五千年,我国的思想发展史上曾出现过许多流派,其中影响最为深远的莫过于儒、道、释三家。儒、道、释三家的思想虽各成门派、各具特色,但却都不约而同地表达了对“和”的祈求与向往。孔子说过“和为贵”;墨子提出了“兼相爱”“爱无差”的理想社会方案;孟子描绘了“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的社会状态;《礼记·礼运》描绘了“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废、疾者皆有所养”的理想社会;太平天国运动领袖洪秀全提出要建立“务使天下共享”“有田同耕,有饭同吃,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的社会;康有为在《大同书》中提出要建立一个“人人相亲,人人平等,天下为公”的理想社会。这些思想相映成趣、相得益彰,积淀和凝聚成为中国文化的基本精神和悠久传统。正是在这种尚“和”文化传统的引领下,党的十六届四中全会将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与现代社会的实际相结合,提出了一个全新的理念——建设和谐社会。
实现社会和谐,建设美好社会,一直以来都是人类孜孜以求的一个社会理想。而在目前,我们所要致力于构建的和谐社会,应该是在中国特色社会主义的道路上,由中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。和谐的社会应该是由和谐的人组成的,应该是以人为本、诚信友爱、充满活力、安定有序,人与自然、人与人和谐相处的社会,因此,和谐社会的构建是我们每个人应尽的职责。
二、和谐班级的建设是构建和谐校园,进而构建和谐社会的必要基础
作为社会的一分子,学校肩负着为构建和谐社会培养合格的建设者和接班人的重任,尤其对高等学校来说,其自身的和谐构建则更应成为时代发展的必然。班级是学校教育、教学的基本组织形式,班级工作是学校工作的基本组成部分,因此和谐班级的建设是构建和谐校园,进而构建和谐社会的基础。
可以说,和谐班级是师生共同向往的一种理想班级,把班级建设成一个和谐的班级更是每一位班主任不断追求的奋斗目标。但是在实践过程中,这个目标的实现却并不顺利。究其原由,这与目前市场经济大潮冲击下大学生的思想观念、价值追求及个性的多元化有着密切关系。因此,结合当代大学生的特点,笔者认为在构建和谐班级的过程中,应该在以下几点做出努力:
1.健全和谐的班级管理制度,加强学生的自我管理
“无以规矩,不成方圆。”要建立和谐的班级,就必须建立一套完善的管理班级的规章制度,以确保班级工作的顺利进行。在班主任的工作实践中,应该积极倡导“人人爱集体,个个做主人”的管理原则,始终以学生的和谐、全面发展为核心,充分相信、尊重学生,将加强学生的自我教育管理放在突出位置。
学生是班级的真正主人,要建立一个和谐的班级就必须充分调动每个学生的积极性,发挥他们的主观能动性。随着社会的不断发展,当代大学生的自我意识日益强烈,因此在依据学校规章建立班级制度的过程中,要充分发挥学生的主人翁意识,挖掘、培养和提高他们的自我管理能力,广泛听取同学们的建议,并民主决议,避免班主任的主观强加。这样,学生在和谐的氛围里自觉规范自己的言行,并能积极按照校规、班规办事。即使有同学违反规定,也能够心平气和地接受老师批评,自觉检讨。长此以往,班级中的和谐氛围便会逐渐形成。
此外,在班级骨干队伍的建设中,应着手建立一支协调统一、凝聚力强的骨干队伍。这支队伍,一方面能够全心全意为同学服务,积极调动全体同学的积极性,使班级的凝聚力和向心力不断增强,能够以身作则,脚踏实地,利用自身的榜样示范力量,引导班级建设和谐班风;另一方面,能够通过班会、集体活动等形式,认真听取同学的意见和建议,增加班级工作的透明度和公开性,并能够在班主任适度放权的基础上,及时、准确地解决问题。
2.建立和谐的人际关系,融洽班级气氛
与初等教育、中等教育相比,高等教育在学生的构成上面有其独有特点。高等学校主要面向全国各省市招生,这就造成高校生源区域的多样。学生来自五湖四海,从生活习惯到话语交流,从兴趣爱好到个性特点,都各有不同,学习和生活中的摩擦在所难免。因此,建立和谐的人际关系是创建和谐班级的关键要素。
(1)建立和谐的师生关系。和谐的师生关系,要求师生之间民主、平等、尊重、合作,相处融洽。教师不应自视比学生高人一等,教师与学生在人格上应该是平等的,这是建立和谐师生关系的根本。陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师要尊重、信任、热爱学生,要以平等、诚挚、友善、宽容的态度对待学生,营造和谐、愉快的班级氛围;拓宽沟通渠道,注重师生间的情感交流,与学生交心,了解其内心方可因材施教、正确引导。就学生而言,则应放开心中“教师权威”的芥蒂,在尊师重道的前提下接纳、认可教师并积极与教师交流,在网络信息技术发达的今天,还可借助于网络平台与教师进行互动沟通,增进感情。以感情赢得感情,以心灵感受心灵。只有这样,方可建立起和谐的师生关系,促进和谐班级的创建。
(2)建立和谐的生生关系。对于一个班级而言,若要建成一个具有较强凝聚力、向心力的和谐班集体,就必须建立和谐融洽、团结关爱的同学关系。当代大学生中,独生子女占了很大一部分。受成长环境影响,独生子女在人际交往中较为自我,缺乏合作交往能力,且易受挫折。这一特点决定了他们在学习、生活中不可避免地会发生各种摩擦。不同的性格、不同的兴趣爱好,甚至不同的方言,都有可能成为影响学生和谐交往的障碍。如何“化干戈为玉帛”?如何创设和谐的生生关系?一方面,班主任应帮助学生树立“重视友情,与人为善”的正确交友观,通过积极开展包括主题班会、学习经验交流会、户外拓展等在内的班级活动,培养学生互帮互助、关爱合作的精神;另一方面,班主任要善于发现并及时处理学生之间的不和谐事件,消除隔阂,并抓紧时机进行熏陶教育、和谐教育。
3.积极开展班级活动,促进班级和谐氛围的形成
班级活动是班集体成长的主要途径,是培养团队合作精神最直接、最有效的方式,是创建和谐班级氛围的必要手段。一方面,结合班级实际情况,有计划、有步骤地组织、开展主题活动,通过丰富多彩的班级活动,使班级成员增进了解,促进友谊,从而增强集体荣誉感、责任感和合作精神,促进班级和谐氛围的形成;另一方面,注重营造积极向上的宿舍文化,宿舍不仅是学生休息的场所,也是学习的重要场所,以学生宿舍为单位开展适当的主题教育和文体活动,在丰富课余生活的同时也进一步增强了学生之间的相互了解与交流,有助于和谐班级的建设;此外,以班级为单位积极组织学生参与院系举办的专业讲座、竞赛、文体活动等,在提高学生实践能力、丰富校园生活的同时,增强了班级凝聚力和班级认同感,有益于和谐班级的创建。
综上所述,班级是高等学校的基本组成单位,也是社会主义社会不可或缺的一分子。在构建和谐社会已然成为历史必然的大势之下,作为社会的一分子,高等学校必须不遗余力地致力于和谐班级的建设,构建和谐校园、和谐高等教育,进而推动整个社会的和谐。
参考文献:
[1] 金薇.和谐班集体建设实践探讨[J].文教资料,2009(15).
[2] 王顺旭.中西文化的和谐思想及当代中国和谐社会构建[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(1).
[3] 陈万阳,邓剑华.谈高校和谐班级建设与大学生成才[J].管理观察,2008(23).
[4] 潘宏,王姝.浅谈和谐社会视域中的高校和谐校园建设[J].科教文汇(中旬刊),2008(5).
关键词:和谐社会;和谐班级;必要途径
一、构建和谐社会的文化理论基奠
回眸上下五千年,我国的思想发展史上曾出现过许多流派,其中影响最为深远的莫过于儒、道、释三家。儒、道、释三家的思想虽各成门派、各具特色,但却都不约而同地表达了对“和”的祈求与向往。孔子说过“和为贵”;墨子提出了“兼相爱”“爱无差”的理想社会方案;孟子描绘了“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的社会状态;《礼记·礼运》描绘了“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废、疾者皆有所养”的理想社会;太平天国运动领袖洪秀全提出要建立“务使天下共享”“有田同耕,有饭同吃,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的社会;康有为在《大同书》中提出要建立一个“人人相亲,人人平等,天下为公”的理想社会。这些思想相映成趣、相得益彰,积淀和凝聚成为中国文化的基本精神和悠久传统。正是在这种尚“和”文化传统的引领下,党的十六届四中全会将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与现代社会的实际相结合,提出了一个全新的理念——建设和谐社会。
实现社会和谐,建设美好社会,一直以来都是人类孜孜以求的一个社会理想。而在目前,我们所要致力于构建的和谐社会,应该是在中国特色社会主义的道路上,由中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。和谐的社会应该是由和谐的人组成的,应该是以人为本、诚信友爱、充满活力、安定有序,人与自然、人与人和谐相处的社会,因此,和谐社会的构建是我们每个人应尽的职责。
二、和谐班级的建设是构建和谐校园,进而构建和谐社会的必要基础
作为社会的一分子,学校肩负着为构建和谐社会培养合格的建设者和接班人的重任,尤其对高等学校来说,其自身的和谐构建则更应成为时代发展的必然。班级是学校教育、教学的基本组织形式,班级工作是学校工作的基本组成部分,因此和谐班级的建设是构建和谐校园,进而构建和谐社会的基础。
可以说,和谐班级是师生共同向往的一种理想班级,把班级建设成一个和谐的班级更是每一位班主任不断追求的奋斗目标。但是在实践过程中,这个目标的实现却并不顺利。究其原由,这与目前市场经济大潮冲击下大学生的思想观念、价值追求及个性的多元化有着密切关系。因此,结合当代大学生的特点,笔者认为在构建和谐班级的过程中,应该在以下几点做出努力:
1.健全和谐的班级管理制度,加强学生的自我管理
“无以规矩,不成方圆。”要建立和谐的班级,就必须建立一套完善的管理班级的规章制度,以确保班级工作的顺利进行。在班主任的工作实践中,应该积极倡导“人人爱集体,个个做主人”的管理原则,始终以学生的和谐、全面发展为核心,充分相信、尊重学生,将加强学生的自我教育管理放在突出位置。
学生是班级的真正主人,要建立一个和谐的班级就必须充分调动每个学生的积极性,发挥他们的主观能动性。随着社会的不断发展,当代大学生的自我意识日益强烈,因此在依据学校规章建立班级制度的过程中,要充分发挥学生的主人翁意识,挖掘、培养和提高他们的自我管理能力,广泛听取同学们的建议,并民主决议,避免班主任的主观强加。这样,学生在和谐的氛围里自觉规范自己的言行,并能积极按照校规、班规办事。即使有同学违反规定,也能够心平气和地接受老师批评,自觉检讨。长此以往,班级中的和谐氛围便会逐渐形成。
此外,在班级骨干队伍的建设中,应着手建立一支协调统一、凝聚力强的骨干队伍。这支队伍,一方面能够全心全意为同学服务,积极调动全体同学的积极性,使班级的凝聚力和向心力不断增强,能够以身作则,脚踏实地,利用自身的榜样示范力量,引导班级建设和谐班风;另一方面,能够通过班会、集体活动等形式,认真听取同学的意见和建议,增加班级工作的透明度和公开性,并能够在班主任适度放权的基础上,及时、准确地解决问题。
2.建立和谐的人际关系,融洽班级气氛
与初等教育、中等教育相比,高等教育在学生的构成上面有其独有特点。高等学校主要面向全国各省市招生,这就造成高校生源区域的多样。学生来自五湖四海,从生活习惯到话语交流,从兴趣爱好到个性特点,都各有不同,学习和生活中的摩擦在所难免。因此,建立和谐的人际关系是创建和谐班级的关键要素。
(1)建立和谐的师生关系。和谐的师生关系,要求师生之间民主、平等、尊重、合作,相处融洽。教师不应自视比学生高人一等,教师与学生在人格上应该是平等的,这是建立和谐师生关系的根本。陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师要尊重、信任、热爱学生,要以平等、诚挚、友善、宽容的态度对待学生,营造和谐、愉快的班级氛围;拓宽沟通渠道,注重师生间的情感交流,与学生交心,了解其内心方可因材施教、正确引导。就学生而言,则应放开心中“教师权威”的芥蒂,在尊师重道的前提下接纳、认可教师并积极与教师交流,在网络信息技术发达的今天,还可借助于网络平台与教师进行互动沟通,增进感情。以感情赢得感情,以心灵感受心灵。只有这样,方可建立起和谐的师生关系,促进和谐班级的创建。
(2)建立和谐的生生关系。对于一个班级而言,若要建成一个具有较强凝聚力、向心力的和谐班集体,就必须建立和谐融洽、团结关爱的同学关系。当代大学生中,独生子女占了很大一部分。受成长环境影响,独生子女在人际交往中较为自我,缺乏合作交往能力,且易受挫折。这一特点决定了他们在学习、生活中不可避免地会发生各种摩擦。不同的性格、不同的兴趣爱好,甚至不同的方言,都有可能成为影响学生和谐交往的障碍。如何“化干戈为玉帛”?如何创设和谐的生生关系?一方面,班主任应帮助学生树立“重视友情,与人为善”的正确交友观,通过积极开展包括主题班会、学习经验交流会、户外拓展等在内的班级活动,培养学生互帮互助、关爱合作的精神;另一方面,班主任要善于发现并及时处理学生之间的不和谐事件,消除隔阂,并抓紧时机进行熏陶教育、和谐教育。
3.积极开展班级活动,促进班级和谐氛围的形成
班级活动是班集体成长的主要途径,是培养团队合作精神最直接、最有效的方式,是创建和谐班级氛围的必要手段。一方面,结合班级实际情况,有计划、有步骤地组织、开展主题活动,通过丰富多彩的班级活动,使班级成员增进了解,促进友谊,从而增强集体荣誉感、责任感和合作精神,促进班级和谐氛围的形成;另一方面,注重营造积极向上的宿舍文化,宿舍不仅是学生休息的场所,也是学习的重要场所,以学生宿舍为单位开展适当的主题教育和文体活动,在丰富课余生活的同时也进一步增强了学生之间的相互了解与交流,有助于和谐班级的建设;此外,以班级为单位积极组织学生参与院系举办的专业讲座、竞赛、文体活动等,在提高学生实践能力、丰富校园生活的同时,增强了班级凝聚力和班级认同感,有益于和谐班级的创建。
综上所述,班级是高等学校的基本组成单位,也是社会主义社会不可或缺的一分子。在构建和谐社会已然成为历史必然的大势之下,作为社会的一分子,高等学校必须不遗余力地致力于和谐班级的建设,构建和谐校园、和谐高等教育,进而推动整个社会的和谐。
参考文献:
[1] 金薇.和谐班集体建设实践探讨[J].文教资料,2009(15).
[2] 王顺旭.中西文化的和谐思想及当代中国和谐社会构建[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(1).
[3] 陈万阳,邓剑华.谈高校和谐班级建设与大学生成才[J].管理观察,2008(23).
[4] 潘宏,王姝.浅谈和谐社会视域中的高校和谐校园建设[J].科教文汇(中旬刊),2008(5).