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摘 要：随着网络技术的飞速发展，学会应用网络，适应网络环境下的学习成为现代学生必须掌握的一项技能。信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养也已成为当代社会公民所必备的基本素养，具备良好的信息素养是适应信息化社会生存的一个基本条件。教师应在课堂教学中培养学生获取和收集信息的能力，对所获的信息进行分析和加工的能力，并能运用信息解决实际问题的能力。
关键词：网络环境；中学生；信息素养；培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-094-1
初中开设信息技术课程、培养青少年的信息素养是义务教育的重要任务。
“信息素养”这一概念是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。本文拟初步探讨基于网络环境的中学生信息素养培养问题，以期为初中学生信息素养培养的工作起到抛砖引玉的作用。
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》提出，初中阶段培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。网络已经成为了现代人生活的一部分，而作为以普及计算机及网络应用的初中信息技术课来说，更应该将培养学生良好的信息素养作为教学任务的重要内容。如何在教学过程中充分利用网络环境培养学生信息素养？笔者认为，一是要培养学生有效地获取和收集信息的能力；二是要培养学生对所获的信息进行分析和加工，并能运用信息解决实际问题的能力；三是要培养学生正确的信息观，加强信息道德教育。只有这样，才能发展学生的主动学习和自主探究学习的能力，提高学生的信息素养。
一、在课堂教学中培养学生有效地获取和收集信息的能力
教师应充分利用网络上的资源引导学生开展自主探究活动。网络上拥有丰富的学习资源，而且更新信息较快，更加贴近实际的应用，这是对课本知识很好的补充。怎样好好利用这些资源呢？
首先，教师可在学生掌握基本理论知识的基础上，针对教学内容，精选一些网站上提供的教程、示例，推荐给学生。学生在教师的引导下，通过自主学习，学习的能力会逐渐得到提高。其次，教师还可引导学生利用搜索引擎来解决实际问题。最后，教师还可充分利用网络上的交流工具，加强教师与学生、家长与学生、学生与学生之间的交流。在现代生活中，网络通讯以功能强大、方便快捷、易用等特点已经成为大多数人所采用的一种交流方式，在教学过程中，教师应鼓励同学间借助电邮、QQ、MSN等网络通讯工具进行交流，使学生能够熟练掌握多种网络通讯方式，增强他们的网络交流能力。
二、培养学生对所获的信息进行分析和加工，并能运用信息解决实际问题的能力
教师在教学中要指导学生能对收集到的信息进行筛选，鉴别出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织，并能简洁明了地传递给他人，这正是培养学生处理信息的能力。在信息技术课上，教师可以设置了一些研究型的课程，让学生以小组为单位自己选定主题，利用各种软件，让学生相互合作、共同解决某个问题。在小组中，每个学生都有独立的活动，比如有的学生负责收集、整理基本知识，有的学生负责将知识点整理、列出清单，还有一些学生可以负责计算或编辑结果等。学生们通过集体的力量，在开放的学习氛围中学习知识，同时也获得了协作的技能，培养了协作的意识。教师可以用指导者的身份对小组中的个别问题进行单独交流、指导，也可对小组的共性的主题式问题，组织集体讨论、交流，来共同解决问题。这些主题式问题可以蕴藏丰富的课内外知识，学生通过这种主题式问题的探究，能逐步建构起自己主题学习的知识结构。学生只有在这种深刻的体验之下，才能产生浓厚的兴趣和探求新知识的创造精神；只有在这种巨大的动力之下，学生信息素养才能逐渐形成。信息素养能力的培养一定要理论结合实践，教师要将实际问题引入到实际的教学中，让学生真正掌握在网络环境下自主学习的本领，学到真正有用的知识。
三、树立培养学生正确的信息观，加强信息道德教育
网络是把双刃剑，在带来种种便利和好处的同时，也可能会带来许多负面影响。由于青少年学生对事物的判断能力较差，教师在教学过程要正确引导学生，使其认识到在享受网络带来的丰富知识和便利的同时，也要充分认识到网络不良信息的危害性。教师要加强学生的思想教育，树立学生正确的信息觀，与此同时，教师还要积极作好网络的监督预防工作，如及时屏蔽不良信息、利用教学软件进行屏幕监控等，若发现问题就及时控制或者制止。
总之，我们已不知不觉地步入了信息时代，网络在今后的学习与生活中都将具有不可替代的作用。陶行知先生说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”在信息技术教学过程中，教师在要求学生初步掌握一些计算机以及网络等基本知识和技能的同时，还要努力培养学生的信息素养，从而进一步激发学生的学习兴趣，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，最后在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育的目标。
[参考文献]
[1]庄立群.信息技术教学应具备的素养.中小学电教，2004（10）.
[2]陈文勇，杨晓光.国外信息素养的定义和信息素养标准研究成果概述.图书情报工作，2000（02）.
[3]杨文林.浅谈中学生信息素养的培养.现代教育新论，2002.
[4]王柏玲.青少年信息素养需迅速提高.文汇报，2000.
关键词：网络环境；中学生；信息素养；培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-094-1
初中开设信息技术课程、培养青少年的信息素养是义务教育的重要任务。
“信息素养”这一概念是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。本文拟初步探讨基于网络环境的中学生信息素养培养问题，以期为初中学生信息素养培养的工作起到抛砖引玉的作用。
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》提出，初中阶段培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。网络已经成为了现代人生活的一部分，而作为以普及计算机及网络应用的初中信息技术课来说，更应该将培养学生良好的信息素养作为教学任务的重要内容。如何在教学过程中充分利用网络环境培养学生信息素养？笔者认为，一是要培养学生有效地获取和收集信息的能力；二是要培养学生对所获的信息进行分析和加工，并能运用信息解决实际问题的能力；三是要培养学生正确的信息观，加强信息道德教育。只有这样，才能发展学生的主动学习和自主探究学习的能力，提高学生的信息素养。
一、在课堂教学中培养学生有效地获取和收集信息的能力
教师应充分利用网络上的资源引导学生开展自主探究活动。网络上拥有丰富的学习资源，而且更新信息较快，更加贴近实际的应用，这是对课本知识很好的补充。怎样好好利用这些资源呢？
首先，教师可在学生掌握基本理论知识的基础上，针对教学内容，精选一些网站上提供的教程、示例，推荐给学生。学生在教师的引导下，通过自主学习，学习的能力会逐渐得到提高。其次，教师还可引导学生利用搜索引擎来解决实际问题。最后，教师还可充分利用网络上的交流工具，加强教师与学生、家长与学生、学生与学生之间的交流。在现代生活中，网络通讯以功能强大、方便快捷、易用等特点已经成为大多数人所采用的一种交流方式，在教学过程中，教师应鼓励同学间借助电邮、QQ、MSN等网络通讯工具进行交流，使学生能够熟练掌握多种网络通讯方式，增强他们的网络交流能力。
二、培养学生对所获的信息进行分析和加工，并能运用信息解决实际问题的能力
教师在教学中要指导学生能对收集到的信息进行筛选，鉴别出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织，并能简洁明了地传递给他人，这正是培养学生处理信息的能力。在信息技术课上，教师可以设置了一些研究型的课程，让学生以小组为单位自己选定主题，利用各种软件，让学生相互合作、共同解决某个问题。在小组中，每个学生都有独立的活动，比如有的学生负责收集、整理基本知识，有的学生负责将知识点整理、列出清单，还有一些学生可以负责计算或编辑结果等。学生们通过集体的力量，在开放的学习氛围中学习知识，同时也获得了协作的技能，培养了协作的意识。教师可以用指导者的身份对小组中的个别问题进行单独交流、指导，也可对小组的共性的主题式问题，组织集体讨论、交流，来共同解决问题。这些主题式问题可以蕴藏丰富的课内外知识，学生通过这种主题式问题的探究，能逐步建构起自己主题学习的知识结构。学生只有在这种深刻的体验之下，才能产生浓厚的兴趣和探求新知识的创造精神；只有在这种巨大的动力之下，学生信息素养才能逐渐形成。信息素养能力的培养一定要理论结合实践，教师要将实际问题引入到实际的教学中，让学生真正掌握在网络环境下自主学习的本领，学到真正有用的知识。
三、树立培养学生正确的信息观，加强信息道德教育
网络是把双刃剑，在带来种种便利和好处的同时，也可能会带来许多负面影响。由于青少年学生对事物的判断能力较差，教师在教学过程要正确引导学生，使其认识到在享受网络带来的丰富知识和便利的同时，也要充分认识到网络不良信息的危害性。教师要加强学生的思想教育，树立学生正确的信息觀，与此同时，教师还要积极作好网络的监督预防工作，如及时屏蔽不良信息、利用教学软件进行屏幕监控等，若发现问题就及时控制或者制止。
总之，我们已不知不觉地步入了信息时代，网络在今后的学习与生活中都将具有不可替代的作用。陶行知先生说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”在信息技术教学过程中，教师在要求学生初步掌握一些计算机以及网络等基本知识和技能的同时，还要努力培养学生的信息素养，从而进一步激发学生的学习兴趣，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，最后在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育的目标。
[参考文献]
[1]庄立群.信息技术教学应具备的素养.中小学电教，2004（10）.
[2]陈文勇，杨晓光.国外信息素养的定义和信息素养标准研究成果概述.图书情报工作，2000（02）.
[3]杨文林.浅谈中学生信息素养的培养.现代教育新论，2002.
[4]王柏玲.青少年信息素养需迅速提高.文汇报，2000.