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活动目标
1.学习多种借包包的方法，尝试用各种办法借包包。
2.获得交往技能。培养人际交往能力和表达能力。
3.体验借到包包的成功感，感受与成人交往的快乐。
活动准备
客人老师若干人，每人带1～2个包包（四川方言。指包、口袋）；“借包好办法”展板。
活动过程
一、创设人际交往情景，提出任务
1.幼儿进入活动室，和客人老师打招呼。
2.教师提出问题。交代任务。师：今天老师要和小朋友用包包来做游戏，可是，没有包包怎么办？
3.引导幼儿想办法，向客人老师借包包。
4.幼儿自由向客人老师借包包。（请客人老师配合，不轻易借，一定要幼儿说出足够的理由）
二、讨论、学习借包包的技巧和方法
1.讨论、探索借包包的技巧。
（1）师：借到包包的小朋友，请你说说是怎么借到的，用了什么办法。
（2）师：没有借到包包的小朋友，请你说说遇到了什么困难，有什么问题。
（3）师幼共同讨论：我们还可以用哪些办法借包包，借包包时需要注意什么。
2.幼儿第二次向客人老师借包包。
留出足够的时间让幼儿和客人老师交流互动，教师重点观察个别比较内向、胆小幼儿的表现。
3.交流、分享借包包的方法和经验。
（1）师：我发现有更多的小朋友借到包包了，说说你用了什么好办法。（教师和幼儿共同归纳梳理借包包的办法并记录在“借包好办法”展板上）
幼1：我跟客人老师说“你的包包真漂亮”，客人老师就笑了，我说想借她的包包做游戏，她说她的包包是新的，怕我弄坏了。
师：是呀，把包包借给你，客人老师会担心，她会有哪些担心？
幼1：怕我把包包弄坏、弄脏……
师：那你是怎么做的呢？
幼1：我向她保证，不会把包包弄坏，也不会在上面乱贴乱画。
师：原来你是用“夸奖”的办法和给客人老师“做保证”的办法，打消了客人老师的担心，借到了包包。
教师将方法记录在“借包好办法”展板上。
幼2：我和萧萧一起去借的。
师：哦，是结伴去借，为什么要结伴呢？
幼2：萧萧可以帮我想办法。
师：结伴也是一种有用的方法。
请幼儿记录在展板上。
（2）出示“借包好办法”展板，师幼共同总结借包包的方法。
（3）对没有借到包包的幼儿给予安慰和鼓励。师：没有借到包包的小朋友也别着急。你们还有机会的。
三、运用技巧再次尝试，提升经验
1.引导幼儿运用技巧再次借包。师：能不能用你刚才没有用过的办法再去借包包？
2.幼儿第三次借包包。
教师重点观察前两次都没有借到包包的幼儿，对他们给予适宜的引导和支持。
3.交流：说一说这次你用了什么办法。
4.小结：我们的办法越多，就越容易成功。
四、游戏“包包秀”
幼儿自选一个借到的包包，随音乐开展“包包秀”。
五、幼儿还包包
师：做完了游戏，我们该还包包了，应该怎么做、怎么说？（引导幼儿有礼貌还包包）
活动反思
1.创设与成人交往的机会，让幼儿体会交往的快乐。人际交往是幼儿社会教育的重要内容，幼儿在幼儿园，接触教师和小朋友比较多，和陌生的成人交流机会少。为了培养幼儿与成人交往的能力，我利用国培教师到园观摩的机会，将客人老师请人活动，为幼儿提供与成人交往的机会，让幼儿在向成人借包包的过程中，逐步学习多种借包包的方法，获得交往技能，培养人际交往能力和表达能力，感受与成人交往的快乐。
2.以社会行为的学习作为设计教学路径的主线，指导幼儿在真实的情境中学习交往的技能。我一共设计了三次借包包活动：第一次，让幼儿在真实的情境中尝试，探索借包包的技巧；第二次，让幼儿讨论、分享和学习借包包的方法，获得经验；第三次，运用学到的经验，巩固交往技能。
1.学习多种借包包的方法，尝试用各种办法借包包。
2.获得交往技能。培养人际交往能力和表达能力。
3.体验借到包包的成功感，感受与成人交往的快乐。
活动准备
客人老师若干人，每人带1～2个包包（四川方言。指包、口袋）；“借包好办法”展板。
活动过程
一、创设人际交往情景，提出任务
1.幼儿进入活动室，和客人老师打招呼。
2.教师提出问题。交代任务。师：今天老师要和小朋友用包包来做游戏，可是，没有包包怎么办？
3.引导幼儿想办法，向客人老师借包包。
4.幼儿自由向客人老师借包包。（请客人老师配合，不轻易借，一定要幼儿说出足够的理由）
二、讨论、学习借包包的技巧和方法
1.讨论、探索借包包的技巧。
（1）师：借到包包的小朋友，请你说说是怎么借到的，用了什么办法。
（2）师：没有借到包包的小朋友，请你说说遇到了什么困难，有什么问题。
（3）师幼共同讨论：我们还可以用哪些办法借包包，借包包时需要注意什么。
2.幼儿第二次向客人老师借包包。
留出足够的时间让幼儿和客人老师交流互动，教师重点观察个别比较内向、胆小幼儿的表现。
3.交流、分享借包包的方法和经验。
（1）师：我发现有更多的小朋友借到包包了，说说你用了什么好办法。（教师和幼儿共同归纳梳理借包包的办法并记录在“借包好办法”展板上）
幼1：我跟客人老师说“你的包包真漂亮”，客人老师就笑了，我说想借她的包包做游戏，她说她的包包是新的，怕我弄坏了。
师：是呀，把包包借给你，客人老师会担心，她会有哪些担心？
幼1：怕我把包包弄坏、弄脏……
师：那你是怎么做的呢？
幼1：我向她保证，不会把包包弄坏，也不会在上面乱贴乱画。
师：原来你是用“夸奖”的办法和给客人老师“做保证”的办法，打消了客人老师的担心，借到了包包。
教师将方法记录在“借包好办法”展板上。
幼2：我和萧萧一起去借的。
师：哦，是结伴去借，为什么要结伴呢？
幼2：萧萧可以帮我想办法。
师：结伴也是一种有用的方法。
请幼儿记录在展板上。
（2）出示“借包好办法”展板，师幼共同总结借包包的方法。
（3）对没有借到包包的幼儿给予安慰和鼓励。师：没有借到包包的小朋友也别着急。你们还有机会的。
三、运用技巧再次尝试，提升经验
1.引导幼儿运用技巧再次借包。师：能不能用你刚才没有用过的办法再去借包包？
2.幼儿第三次借包包。
教师重点观察前两次都没有借到包包的幼儿，对他们给予适宜的引导和支持。
3.交流：说一说这次你用了什么办法。
4.小结：我们的办法越多，就越容易成功。
四、游戏“包包秀”
幼儿自选一个借到的包包，随音乐开展“包包秀”。
五、幼儿还包包
师：做完了游戏，我们该还包包了，应该怎么做、怎么说？（引导幼儿有礼貌还包包）
活动反思
1.创设与成人交往的机会，让幼儿体会交往的快乐。人际交往是幼儿社会教育的重要内容，幼儿在幼儿园，接触教师和小朋友比较多，和陌生的成人交流机会少。为了培养幼儿与成人交往的能力，我利用国培教师到园观摩的机会，将客人老师请人活动，为幼儿提供与成人交往的机会，让幼儿在向成人借包包的过程中，逐步学习多种借包包的方法，获得交往技能，培养人际交往能力和表达能力，感受与成人交往的快乐。
2.以社会行为的学习作为设计教学路径的主线，指导幼儿在真实的情境中学习交往的技能。我一共设计了三次借包包活动：第一次，让幼儿在真实的情境中尝试，探索借包包的技巧；第二次，让幼儿讨论、分享和学习借包包的方法，获得经验；第三次，运用学到的经验，巩固交往技能。