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1 和谐课堂是催化剂
课堂语言是一种艺术，批评学生也同样需要诙谐、婉转。无数的例子证明初中生的自尊心已很强烈，课堂上教师使用强硬的手段教育学生遵守纪律、认真听讲，学生会产生抵触情绪。而如果师生在一种相互理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动地参与到学习过程中，和教师产生交流，共同探讨学习中的问题。所以只有在民主和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性。因此，教师要放下架子，多鼓励学生，在地理课堂上要与学生一起探究自然界和生活生产中的地理问题。
例如，在教学“海陆的变迁”一节时，教师可以和学生一起讨论“喜马拉雅山脉是怎样形成？大西洋是怎样形成的？”这些学生很感兴趣，会激起学生充分的好奇心，所以教师以平和的态度与学生一起讨论，课堂的氛围会相当活跃。
另外，在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，特别是地理基础知识较差的学生，课堂上就比较拘谨，不敢发言，教师应积极鼓励他们，允许说错，再通过教学过程让学生领会正确的见解。教师要给学生以安全的心理支持和精神鼓励，把学生的个性、想象、创造的潜力开发出来，在课堂上形成有效的师生互动。
2 地理融入生活
生活中处处有地理，如果把地理知识融入学生的日常生活中，难懂难记的地理原理、规律会变得容易很多。这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。例如在讲“城市的形成受哪些因素的影响”时，就以家乡迁安这个中小城市为例，组织学生讨论：迁安的形成发展得益于哪些有利条件？最后学生得出结论：位于华北平原，地形平坦；四季分明，气候条件好；有青龙河、滦河，水源丰富；有京哈线、京沈高速公路经过迁安，交通便利；有丰富的铁矿资源，工业发达。
又如在学习“我们需要洁净的空气”前，先要求学生利用课余时间调查身边的环境存在哪些污染？对这些污染有何预防措施？学生对此分外感兴趣，自由结组，进行小组合作调查。在下一节地理课上，让每一个组都畅所欲言，发表他们的见解。众人拾柴火焰高，笔者发现他们的调查是那么全面、那么细致、那么有自己的观点。如：迁安位于北方，冬天取暖期产生燃煤污染；城市机动车排放废气污染；室内空气中甲醛含量超标给人体带来的危害；造纸厂排放大量污水给河流下游两岸人们的生活及河中生物带来的污染；铁厂排放的浓烟和粉尘对周围的环境、农作物产生污染。并且每个组对污染还提出治理措施。经过激烈的讨论，学生从心灵深处认识到：人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，每个人都应提高思想素质，从自身做起，保护身边的环境，不要自毁家园。
3 多媒体激发兴趣
充分利用多媒体技术，能够让地理课更加生动形象。以“西双版纳”一节为例，笔者围绕教材的重难点设计多样的活动环节，学生在整节课中兴奋点不断，有意犹未尽之感。
开课伊始，播放短片：西双版纳热带雨林风光，茂密的森林，奇异的花草，沉默的真菌世界。背景音乐是葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》。置身于热带丛林中感性认识西双版纳是一个热带植物王国。之后，再来谈论笔直入天的望天树、凶残的绞杀植物、神奇的独木成林与巨大的板状根。本课结束依然观看短片，在彩云之南的富有民族特色的歌声中再次感受西双版纳的美丽与魅力。街边高大的槟榔树，美丽的傣式别墅，澜沧江边的烧烤城，橄榄坝的集市，美丽的孔雀……“西双版纳欢迎你结束语”已经打出，大家还沉浸其中。期间仿照正大综艺节目设计活动“是真是假”，将版纳的文化习俗通过图片、声音的形式展现出来。版纳的小和尚,盛大的泼水节，竹筒饭，赛龙舟……在争论声中，版纳的民俗一一呈现在眼前，印刻在脑海。学生乐于参与就是最有效的教学形式。
4 细节决定成败
细节决定成败。良好的行为习惯也要从细节中培养。前一阵由于学校活动过多，造成课堂松懈，学生懒散。意识到这个问题，笔者开始刻意从各个细节加强对学生的严格要求。提前进入教室，示意打闹的学生回到座位，准备好课本；随后板书或者用多媒体展示要复习的问题和内容，或者多媒体展示即将讲授的新课相关图片、音乐。大多数学生进入教室都能够做好上课的准备，完成良好的课堂前奏；起立的过程，从眼神、动作、精神状态各方面要求学生回归课堂，保证良好的课堂开端。教学过程中仍要及时提醒学生挺直身体，精力充沛地专心听讲。
良好的纪律也是一种习惯，通过各方面细节的培养，学生就会逐步养成遵守纪律的自觉性，当然这一过程中也对地理课产生浓厚的兴趣。笔者相信，渐渐地，挺直身体，专注听讲会成为自然而然的事情，教师的每一个手势、眼神，都会成为无声的命令。养成教育便是如此。而自觉遵守纪律养成的过程便是和谐课堂产生的过程，有效的课堂也由此生成。
（作者单位：河北省迁安市第一初级中学）
课堂语言是一种艺术，批评学生也同样需要诙谐、婉转。无数的例子证明初中生的自尊心已很强烈，课堂上教师使用强硬的手段教育学生遵守纪律、认真听讲，学生会产生抵触情绪。而如果师生在一种相互理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动地参与到学习过程中，和教师产生交流，共同探讨学习中的问题。所以只有在民主和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性。因此，教师要放下架子，多鼓励学生，在地理课堂上要与学生一起探究自然界和生活生产中的地理问题。
例如，在教学“海陆的变迁”一节时，教师可以和学生一起讨论“喜马拉雅山脉是怎样形成？大西洋是怎样形成的？”这些学生很感兴趣，会激起学生充分的好奇心，所以教师以平和的态度与学生一起讨论，课堂的氛围会相当活跃。
另外，在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，特别是地理基础知识较差的学生，课堂上就比较拘谨，不敢发言，教师应积极鼓励他们，允许说错，再通过教学过程让学生领会正确的见解。教师要给学生以安全的心理支持和精神鼓励，把学生的个性、想象、创造的潜力开发出来，在课堂上形成有效的师生互动。
2 地理融入生活
生活中处处有地理，如果把地理知识融入学生的日常生活中，难懂难记的地理原理、规律会变得容易很多。这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。例如在讲“城市的形成受哪些因素的影响”时，就以家乡迁安这个中小城市为例，组织学生讨论：迁安的形成发展得益于哪些有利条件？最后学生得出结论：位于华北平原，地形平坦；四季分明，气候条件好；有青龙河、滦河，水源丰富；有京哈线、京沈高速公路经过迁安，交通便利；有丰富的铁矿资源，工业发达。
又如在学习“我们需要洁净的空气”前，先要求学生利用课余时间调查身边的环境存在哪些污染？对这些污染有何预防措施？学生对此分外感兴趣，自由结组，进行小组合作调查。在下一节地理课上，让每一个组都畅所欲言，发表他们的见解。众人拾柴火焰高，笔者发现他们的调查是那么全面、那么细致、那么有自己的观点。如：迁安位于北方，冬天取暖期产生燃煤污染；城市机动车排放废气污染；室内空气中甲醛含量超标给人体带来的危害；造纸厂排放大量污水给河流下游两岸人们的生活及河中生物带来的污染；铁厂排放的浓烟和粉尘对周围的环境、农作物产生污染。并且每个组对污染还提出治理措施。经过激烈的讨论，学生从心灵深处认识到：人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，每个人都应提高思想素质，从自身做起，保护身边的环境，不要自毁家园。
3 多媒体激发兴趣
充分利用多媒体技术，能够让地理课更加生动形象。以“西双版纳”一节为例，笔者围绕教材的重难点设计多样的活动环节，学生在整节课中兴奋点不断，有意犹未尽之感。
开课伊始，播放短片：西双版纳热带雨林风光，茂密的森林，奇异的花草，沉默的真菌世界。背景音乐是葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》。置身于热带丛林中感性认识西双版纳是一个热带植物王国。之后，再来谈论笔直入天的望天树、凶残的绞杀植物、神奇的独木成林与巨大的板状根。本课结束依然观看短片，在彩云之南的富有民族特色的歌声中再次感受西双版纳的美丽与魅力。街边高大的槟榔树，美丽的傣式别墅，澜沧江边的烧烤城，橄榄坝的集市，美丽的孔雀……“西双版纳欢迎你结束语”已经打出，大家还沉浸其中。期间仿照正大综艺节目设计活动“是真是假”，将版纳的文化习俗通过图片、声音的形式展现出来。版纳的小和尚,盛大的泼水节，竹筒饭，赛龙舟……在争论声中，版纳的民俗一一呈现在眼前，印刻在脑海。学生乐于参与就是最有效的教学形式。
4 细节决定成败
细节决定成败。良好的行为习惯也要从细节中培养。前一阵由于学校活动过多，造成课堂松懈，学生懒散。意识到这个问题，笔者开始刻意从各个细节加强对学生的严格要求。提前进入教室，示意打闹的学生回到座位，准备好课本；随后板书或者用多媒体展示要复习的问题和内容，或者多媒体展示即将讲授的新课相关图片、音乐。大多数学生进入教室都能够做好上课的准备，完成良好的课堂前奏；起立的过程，从眼神、动作、精神状态各方面要求学生回归课堂，保证良好的课堂开端。教学过程中仍要及时提醒学生挺直身体，精力充沛地专心听讲。
良好的纪律也是一种习惯，通过各方面细节的培养，学生就会逐步养成遵守纪律的自觉性，当然这一过程中也对地理课产生浓厚的兴趣。笔者相信，渐渐地，挺直身体，专注听讲会成为自然而然的事情，教师的每一个手势、眼神，都会成为无声的命令。养成教育便是如此。而自觉遵守纪律养成的过程便是和谐课堂产生的过程，有效的课堂也由此生成。
（作者单位：河北省迁安市第一初级中学）