论文部分内容阅读
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0190-01
摘要：本文着重从合理安排课程设置比例、提倡理论教学的精讲多练、让个性化作业代替考试、积极引导学生思考，启迪创新思维、充分发挥教师和学生教与学的主体作用等五个方面，总结了职业类中专学校计算机教学的方法，具有较强的实践意义，对中专学校计算机教学方法是一种有益的探索。
关键词：中专 计算机教学 方法 心得
计算机教学是在机房进行的多媒体控制，它使每个学生都能再自己的电脑上看到操作步骤，比其它课程更直观生动，更具有创造的空间。那么，如何根据本门课的特点进行合理的教学工作呢？结合本人的一些经验，谈谈自己的看法。
1 合理安排课程设置比例
一般来讲，中专开设的是应用软件。对应用软件课程来讲，在教学中我们要注意讲解与实践的关系处理：不能只上机不讲解也不能只讲解不上机，应该根据课程特点合理安排比例。讲解和上机完美结合，使学生不但掌握理论知识而且能够实际操作实践。
2 提倡理论教学的精讲多练
对计算机而言，老师的讲解是学生学习的引路石，而真正的重点是使学生自己能够做出来作品，所以在课堂上教师只能够用1/3或者1/4的时间集中讲授，而剩余的时间就是学生的上机练习时间，在课堂中由于学生是新入门者，会碰到各种各样的问题，这时候，教师应该在课堂上细心辅导学生，为他们解决遇到的各种问题。
3 让个性化作业替代考试
我们前面讲过计算机只是一个工具，故检验学生的学习的好坏不能凭借一次书面或者上机考试来判断。这样是不公平的，同时会导致学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。例如我们在讲flash 动画小故事或者是给一首喜欢的歌曲配情趣动画。让他们充分发挥想象力创造力用心制作自己的动画作品，考评时对学生制作的动画作品现场评分，教师指出学生作品的优点与缺点，使学生明白自己的不足之处，而不是单纯的给一個分数。现场评分激发学生创造力这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生制作很多别具风格的动画作品。
4 积极引导学生思考，启发创造思维
现代心理学家认为，创造是发展的灵魂，教师在教的过程中应以创造性教育思想为指导教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力引导他们从各个方面解决问题。用多种方法解决同一问题，并要注意思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。引导学生思考，启动他们的创造思维。
5 充分发挥教师与学生“教”与“学”的主题作用
教师的教学工作应该与学生的学习情况结合起来，应该根据学生的程度设计自己的教案。例如，在给学生讲flash引导动画时候，课本给的例子只是一个小球按折线路径运动，内容很枯燥不能激发学生的学习兴趣。为了引起学生的学习兴趣，在教授本节课时候我把“小球运动”的实例换为“落叶飘飘”，树叶从大树上徐徐落下，制造出秋天落叶纷纷落下的秋天效果。由于这样的例子更直接生动与现实生活相联系，学生看过教师的演示效果后就跃跃欲试，学生学习的积极性大大提高，学习起来主动认真，课堂效果非常好。
6 小结
在长期的计算机教学过程中我们要注意学生创造力的培养，当然，创造力的培养并不是一两节课解决的问题，而是教师们长远的任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的，需要广大教育工作者长期不懈的努力。
摘要：本文着重从合理安排课程设置比例、提倡理论教学的精讲多练、让个性化作业代替考试、积极引导学生思考，启迪创新思维、充分发挥教师和学生教与学的主体作用等五个方面，总结了职业类中专学校计算机教学的方法，具有较强的实践意义，对中专学校计算机教学方法是一种有益的探索。
关键词：中专 计算机教学 方法 心得
计算机教学是在机房进行的多媒体控制，它使每个学生都能再自己的电脑上看到操作步骤，比其它课程更直观生动，更具有创造的空间。那么，如何根据本门课的特点进行合理的教学工作呢？结合本人的一些经验，谈谈自己的看法。
1 合理安排课程设置比例
一般来讲，中专开设的是应用软件。对应用软件课程来讲，在教学中我们要注意讲解与实践的关系处理：不能只上机不讲解也不能只讲解不上机，应该根据课程特点合理安排比例。讲解和上机完美结合，使学生不但掌握理论知识而且能够实际操作实践。
2 提倡理论教学的精讲多练
对计算机而言，老师的讲解是学生学习的引路石，而真正的重点是使学生自己能够做出来作品，所以在课堂上教师只能够用1/3或者1/4的时间集中讲授，而剩余的时间就是学生的上机练习时间，在课堂中由于学生是新入门者，会碰到各种各样的问题，这时候，教师应该在课堂上细心辅导学生，为他们解决遇到的各种问题。
3 让个性化作业替代考试
我们前面讲过计算机只是一个工具，故检验学生的学习的好坏不能凭借一次书面或者上机考试来判断。这样是不公平的，同时会导致学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。例如我们在讲flash 动画小故事或者是给一首喜欢的歌曲配情趣动画。让他们充分发挥想象力创造力用心制作自己的动画作品，考评时对学生制作的动画作品现场评分，教师指出学生作品的优点与缺点，使学生明白自己的不足之处，而不是单纯的给一個分数。现场评分激发学生创造力这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生制作很多别具风格的动画作品。
4 积极引导学生思考，启发创造思维
现代心理学家认为，创造是发展的灵魂，教师在教的过程中应以创造性教育思想为指导教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力引导他们从各个方面解决问题。用多种方法解决同一问题，并要注意思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。引导学生思考，启动他们的创造思维。
5 充分发挥教师与学生“教”与“学”的主题作用
教师的教学工作应该与学生的学习情况结合起来，应该根据学生的程度设计自己的教案。例如，在给学生讲flash引导动画时候，课本给的例子只是一个小球按折线路径运动，内容很枯燥不能激发学生的学习兴趣。为了引起学生的学习兴趣，在教授本节课时候我把“小球运动”的实例换为“落叶飘飘”，树叶从大树上徐徐落下，制造出秋天落叶纷纷落下的秋天效果。由于这样的例子更直接生动与现实生活相联系，学生看过教师的演示效果后就跃跃欲试，学生学习的积极性大大提高，学习起来主动认真，课堂效果非常好。
6 小结
在长期的计算机教学过程中我们要注意学生创造力的培养，当然，创造力的培养并不是一两节课解决的问题，而是教师们长远的任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的，需要广大教育工作者长期不懈的努力。