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摘要： 班级的管理不仅需要班主任监督也需要学生的配合，班级管理是一门艺术，这个艺术能够让班级更加团结和谐，这个艺术也能够让教师的管理更加有效率。班主任在管理班级时，不仅要考虑到班级的总体情况，还要关注每个学生的情况，这就需要教师在管理中不仅要顾大局，也要看到细微的地方。
关键词： 小学；班主任；班级管理
当今时代在进步，社会在发展，教育环境在变化，学生的思想认识也在不断变化。因此，学校教育、班主任工作的思想和方式也要随之变化，这样才能跟上时代的步伐。我认为新时期的班主任工作除了抓好常规工作外，还要充满爱心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多指导，赢得学生的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。
一、要真诚地去爱每一个学生
学生在与老师的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感，这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地成长和培养的，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持，真诚是一种品质，是一种教育的力量。爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。真诚的关爱学生，就要进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以他的思想推理思想他的一切，这就是所说的建立良好人际关系，进行良好沟通的同理心。
二、策划班级组织，明确分工，充分发挥功能性
班级管理工作仅凭班主任一个人是无法完成的，需要一个健全的组织来协助班主任进行班级管理。在策划班级组织的过程中，班主任应根据班级的需要，明确分工，使每一个组织成员都有事可干。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，受到潜移默化的影响。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、制定班级管理规则，形成良好的班纪班风
小学生自控能力和辨别能力都比较差，对于某些行为的合适与否缺乏正确的判断力，所以总是会出现一些妨碍我们班级管理工作的不良行为。因此，作为小学班主任的我们，应该制定一些符合班情的管理制度，对小学生自身行为进行约束，让学生知道，在班级里不能随心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班级管理制度的前提下，规范自身的行为。
例如，要遵守学校的作息制度，不能迟到早退，不能无故旷课，违反者罚3分；语言文明，不能用污言秽语谩骂学生，骂人者罚2分；在课堂上要遵守纪律，且要积极发言，出现扰乱课堂秩序的，罚5分；劳动工具要摆放整齐，发现不整齐的，值日小组每人罚1分；离开学校时主动锁门、关窗、关灯，做到的学生加1分……总之，我们要制定各种约束学生行为的班级管理规则，从而培养良好的班纪班风，为我们班级管理工作的顺利开展做好充足的保障。
四、注重优秀学生干部的选拔培养工作
有一个工作能力强，敢于负责，各方面能起带头作用的班委会，是班主任工作成功的关键。为此，新生一入学就开始物色那些品学兼优，管理能力强，诚实肯干的学生，以他们为核心展开班干部选拔、任用和分工，手把手教他们干工作，等到他们能独立完成自己的工作时，就当他们的坚强后盾，支持他们，为他们排忧解难，时时处处维护他们的威信。这样既锻炼学生的能力，又有利于学生工作的开展。
班级是教师和学生共同的家，教师对与学生只是一个指路人的角色，而不是引路人，我们不需要亦步亦趋地跟着学生，而是指出前面所有的路，让他们自己去摸索和尝试，当然，对于他们的选择我们应该提出我们的看法和意见，但决不能要求他们必须遵从我们的经验。可能因为自己是一个相当自由化的人，所以，我不会太勉强学生，也尊重他们爱自由的天性。在班级的管理和语文教学中，我也采取“放牛吃草”的方法，培养孩子自己管理自己的能力，对于他们的进步要及时鼓励和表扬，对于他们的错误提出自己的看法，告诉他们你希望他们可以做得更好。
五、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平時我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
总之，作为一个班主任，对学生，不能用粗暴的方法对待他们，也不能用急风暴雨、闪电雷鸣去震醒他，那样会使他们惊恐不安。他们需要的是用暖风细雨滋润，需要老师关注呵护，需要同学的尊重。教海无涯，只要班主任能用爱心关怀每一个学生，时时把学生放在心上，这个班集体就一定能成为一个良好的班集体、优秀的班集体，而这个班主任也会是一名合格而优秀的班主任。
（作者单位：甘肃省临夏县榆林学区东沟小学 731800）
关键词： 小学；班主任；班级管理
当今时代在进步，社会在发展，教育环境在变化，学生的思想认识也在不断变化。因此，学校教育、班主任工作的思想和方式也要随之变化，这样才能跟上时代的步伐。我认为新时期的班主任工作除了抓好常规工作外，还要充满爱心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多指导，赢得学生的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。
一、要真诚地去爱每一个学生
学生在与老师的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感，这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地成长和培养的，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持，真诚是一种品质，是一种教育的力量。爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。真诚的关爱学生，就要进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以他的思想推理思想他的一切，这就是所说的建立良好人际关系，进行良好沟通的同理心。
二、策划班级组织，明确分工，充分发挥功能性
班级管理工作仅凭班主任一个人是无法完成的，需要一个健全的组织来协助班主任进行班级管理。在策划班级组织的过程中，班主任应根据班级的需要，明确分工，使每一个组织成员都有事可干。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，受到潜移默化的影响。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、制定班级管理规则，形成良好的班纪班风
小学生自控能力和辨别能力都比较差，对于某些行为的合适与否缺乏正确的判断力，所以总是会出现一些妨碍我们班级管理工作的不良行为。因此，作为小学班主任的我们，应该制定一些符合班情的管理制度，对小学生自身行为进行约束，让学生知道，在班级里不能随心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班级管理制度的前提下，规范自身的行为。
例如，要遵守学校的作息制度，不能迟到早退，不能无故旷课，违反者罚3分；语言文明，不能用污言秽语谩骂学生，骂人者罚2分；在课堂上要遵守纪律，且要积极发言，出现扰乱课堂秩序的，罚5分；劳动工具要摆放整齐，发现不整齐的，值日小组每人罚1分；离开学校时主动锁门、关窗、关灯，做到的学生加1分……总之，我们要制定各种约束学生行为的班级管理规则，从而培养良好的班纪班风，为我们班级管理工作的顺利开展做好充足的保障。
四、注重优秀学生干部的选拔培养工作
有一个工作能力强，敢于负责，各方面能起带头作用的班委会，是班主任工作成功的关键。为此，新生一入学就开始物色那些品学兼优，管理能力强，诚实肯干的学生，以他们为核心展开班干部选拔、任用和分工，手把手教他们干工作，等到他们能独立完成自己的工作时，就当他们的坚强后盾，支持他们，为他们排忧解难，时时处处维护他们的威信。这样既锻炼学生的能力，又有利于学生工作的开展。
班级是教师和学生共同的家，教师对与学生只是一个指路人的角色，而不是引路人，我们不需要亦步亦趋地跟着学生，而是指出前面所有的路，让他们自己去摸索和尝试，当然，对于他们的选择我们应该提出我们的看法和意见，但决不能要求他们必须遵从我们的经验。可能因为自己是一个相当自由化的人，所以，我不会太勉强学生，也尊重他们爱自由的天性。在班级的管理和语文教学中，我也采取“放牛吃草”的方法，培养孩子自己管理自己的能力，对于他们的进步要及时鼓励和表扬，对于他们的错误提出自己的看法，告诉他们你希望他们可以做得更好。
五、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平時我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
总之，作为一个班主任，对学生，不能用粗暴的方法对待他们，也不能用急风暴雨、闪电雷鸣去震醒他，那样会使他们惊恐不安。他们需要的是用暖风细雨滋润，需要老师关注呵护，需要同学的尊重。教海无涯，只要班主任能用爱心关怀每一个学生，时时把学生放在心上，这个班集体就一定能成为一个良好的班集体、优秀的班集体，而这个班主任也会是一名合格而优秀的班主任。
（作者单位：甘肃省临夏县榆林学区东沟小学 731800）