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摘 要：随着新课程改革的实行，人们对于学生综合素质的要求越来越高。因此，教师在进行小学数学课堂教学的过程中，除了需要帮助学生掌握基本知识之外，还需要培养学生自主学习能力。教师可以根据小学生的基本特性，在教学课堂当中充分利用传统教具的优势，帮助学生更好理解和掌握知识内容。本文首先分析了传统教具的作用以及注意事项，然后对传统教具在小学数学中的具体应用进行分析，以供参考。
关键词：传统教具；小学数学；应用效率
小学数学是一门逻辑性较强的学科，涉及的知识点相对而言比较抽象。对于小学生，尤其是低年级的小学生而言，理解起来有一定的难度。传统教学模式当中，教师过于重视学生知识的灌输，忽略了学生本身的接受能力，导致课堂教学质量不高。在新课程改革的大环境下，教师应该合理使用传统教具，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
1传统教具的作用及注意事项
在教学过程中，教具一直属于重要的辅助教学工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识内容。尤其是小学数学当中，由于数学知识点相对而言比较抽象，利用好教具能够将抽象知识点具体化，提高学生的接受程度。随着教学的发展，人们对于学生综合素质培养的重视程度越来越高，教具在教学过程中的作用也越来越大。教师可以充分利用教具，将课堂当中的抽象问题具体化。例如，教师在引导学生认识几何模型时，可以准备好一些实体的几何模型，让学生能够更好地感受几何图形的概念。同时，在教学过程中，教师还可以充分利用这些几何模型进行拼接、拆分等操作，帮助学生建立具体的概念，从而更好理解。除此之外，教具还可以帮助教师更好地传授课程知识的重点难点，增强学生的动手能力，提高课堂教学效率。
一般而言，传统教具大多属于实物教具，学生通过实物教具，能够更好地建立相关模型和概念，提高自身接受能力。值得注意的是，教师在使用教具的过程中，首先应该对教具进行准确的定位。教具是一种抽象具体化的工具，而小学数学教学当中，培养学生抽象思维能力是一个教学重点。因此，教师更应该灵活使用教具，教具使用的度，不能过度依赖教具，从而影响学生抽象思维能力的培养。
2传统教具在小学数学中的具体应用
2.1利用传统教具，充分激发学生学习兴趣
传统教具往往能够通过实物，将数学教学当中的一些抽象模型和概念展示出来，帮助学生更好的掌握和理解。小学生正处于身心发展的重要阶段，各种思维能力尚未发育成熟，因此，对于抽象的概念往往理解能力比较低，久而久之，影响学生的学习兴趣。但是，好奇心强、动手能力强是小学生的优点，教师在开展教学过程时，可以充分利用这些优点，将传统教具运用于小学数学教学当中，充分激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
例如：在教授学生认识数字时，由于数字具有一定的抽象性，如果单纯的讲解，小学生很难产生一定的概念。这时候，教师可以利用算术棒、小正方体等传统教具，帮助学生建立数字的概念。同时，教师还可以让学生利用手中的教具，拼写数字，掌握数字的正确写法。
2.2利用传统教具，充分提高学生的理解能力
小学数学教学当中，往往有一些抽象的、难以理解的概念，面对这些概念，小学生自身具备的知识和技能难以对这些概念进行充分的理解。很多时候教师在进行课堂教学公式和概念推导的时候，学生知其然而不知其所以然，导致在实际过程中不能灵活的运用概念和知识。因此，教师在开展课堂教学的时候，可以充分利用传统教具，让学生明白概念的来源，理解公式的推导过程，从而帮助学生更好地掌握和理解相关知识技能，提高学生灵活运用能力。
例如：在教授学生长方体体积一课教学过程中，教师可以在课堂教学过程中，准备许多小正方体，然后告诉学生这些小正方体的体积都是1。将这些正方体拼成长方体，让学生观察并且计算长方体的体积，同时找出长方体体积与长宽高之间的关系。
2.3利用传统教具，分化教学过程中的难点
在小学数学教学当中，部分知识点对于小学生而言，具有一定的难度，理解和掌握起来比较困难。单纯采用讲解的方式，很难让学生理解和掌握。但是在小学课堂教学当中运用传统教具，能够将抽象问题具体化，还能将教学当中的难点进行分化，便于学生理解和掌握。
例如：在学习圆锥体体积与圆柱体体积时，如果单纯采用概念教学，学生将很难理解概念，也不明白为什么圆锥体的体积是圆柱体体积的三分之一。这时候，教师可以分别准备空心圆锥体和圆柱体，在两者内部灌满水，然后将水倒入量杯当中，让学生观察两个量杯之间的水量的关系，从而更好地帮助学生理解。
3结语
综上所述，小学数学是一门逻辑性较强的学科，对于学生逻辑思维能力的要求比较高，因此教师在进行课堂教学时，应该合理使用传统教具，将抽象的内容具体化，帮助学生更好的理解和掌握课堂教学知识。
参考文献：
[1]孟庆凯.传统教具在小学数学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015，05（13）：97-98.
[2]曾玉华，赵东青.小学数学教具学具使用现状的调查与探究——以湖南省长沙市部分小学为例[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（5）：8-10.
[3]赵海侠.小学数学教具模型和器材的设计与应用研究[J].中国教育技術装备，2016，19（5）：46-47.
关键词：传统教具；小学数学；应用效率
小学数学是一门逻辑性较强的学科，涉及的知识点相对而言比较抽象。对于小学生，尤其是低年级的小学生而言，理解起来有一定的难度。传统教学模式当中，教师过于重视学生知识的灌输，忽略了学生本身的接受能力，导致课堂教学质量不高。在新课程改革的大环境下，教师应该合理使用传统教具，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
1传统教具的作用及注意事项
在教学过程中，教具一直属于重要的辅助教学工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识内容。尤其是小学数学当中，由于数学知识点相对而言比较抽象，利用好教具能够将抽象知识点具体化，提高学生的接受程度。随着教学的发展，人们对于学生综合素质培养的重视程度越来越高，教具在教学过程中的作用也越来越大。教师可以充分利用教具，将课堂当中的抽象问题具体化。例如，教师在引导学生认识几何模型时，可以准备好一些实体的几何模型，让学生能够更好地感受几何图形的概念。同时，在教学过程中，教师还可以充分利用这些几何模型进行拼接、拆分等操作，帮助学生建立具体的概念，从而更好理解。除此之外，教具还可以帮助教师更好地传授课程知识的重点难点，增强学生的动手能力，提高课堂教学效率。
一般而言，传统教具大多属于实物教具，学生通过实物教具，能够更好地建立相关模型和概念，提高自身接受能力。值得注意的是，教师在使用教具的过程中，首先应该对教具进行准确的定位。教具是一种抽象具体化的工具，而小学数学教学当中，培养学生抽象思维能力是一个教学重点。因此，教师更应该灵活使用教具，教具使用的度，不能过度依赖教具，从而影响学生抽象思维能力的培养。
2传统教具在小学数学中的具体应用
2.1利用传统教具，充分激发学生学习兴趣
传统教具往往能够通过实物，将数学教学当中的一些抽象模型和概念展示出来，帮助学生更好的掌握和理解。小学生正处于身心发展的重要阶段，各种思维能力尚未发育成熟，因此，对于抽象的概念往往理解能力比较低，久而久之，影响学生的学习兴趣。但是，好奇心强、动手能力强是小学生的优点，教师在开展教学过程时，可以充分利用这些优点，将传统教具运用于小学数学教学当中，充分激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
例如：在教授学生认识数字时，由于数字具有一定的抽象性，如果单纯的讲解，小学生很难产生一定的概念。这时候，教师可以利用算术棒、小正方体等传统教具，帮助学生建立数字的概念。同时，教师还可以让学生利用手中的教具，拼写数字，掌握数字的正确写法。
2.2利用传统教具，充分提高学生的理解能力
小学数学教学当中，往往有一些抽象的、难以理解的概念，面对这些概念，小学生自身具备的知识和技能难以对这些概念进行充分的理解。很多时候教师在进行课堂教学公式和概念推导的时候，学生知其然而不知其所以然，导致在实际过程中不能灵活的运用概念和知识。因此，教师在开展课堂教学的时候，可以充分利用传统教具，让学生明白概念的来源，理解公式的推导过程，从而帮助学生更好地掌握和理解相关知识技能，提高学生灵活运用能力。
例如：在教授学生长方体体积一课教学过程中，教师可以在课堂教学过程中，准备许多小正方体，然后告诉学生这些小正方体的体积都是1。将这些正方体拼成长方体，让学生观察并且计算长方体的体积，同时找出长方体体积与长宽高之间的关系。
2.3利用传统教具，分化教学过程中的难点
在小学数学教学当中，部分知识点对于小学生而言，具有一定的难度，理解和掌握起来比较困难。单纯采用讲解的方式，很难让学生理解和掌握。但是在小学课堂教学当中运用传统教具，能够将抽象问题具体化，还能将教学当中的难点进行分化，便于学生理解和掌握。
例如：在学习圆锥体体积与圆柱体体积时，如果单纯采用概念教学，学生将很难理解概念，也不明白为什么圆锥体的体积是圆柱体体积的三分之一。这时候，教师可以分别准备空心圆锥体和圆柱体，在两者内部灌满水，然后将水倒入量杯当中，让学生观察两个量杯之间的水量的关系，从而更好地帮助学生理解。
3结语
综上所述，小学数学是一门逻辑性较强的学科，对于学生逻辑思维能力的要求比较高，因此教师在进行课堂教学时，应该合理使用传统教具，将抽象的内容具体化，帮助学生更好的理解和掌握课堂教学知识。
参考文献：
[1]孟庆凯.传统教具在小学数学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015，05（13）：97-98.
[2]曾玉华，赵东青.小学数学教具学具使用现状的调查与探究——以湖南省长沙市部分小学为例[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（5）：8-10.
[3]赵海侠.小学数学教具模型和器材的设计与应用研究[J].中国教育技術装备，2016，19（5）：46-47.