论文部分内容阅读
摘 要：在新教育环境中，加强对教师口语培训的研究可以更好地促进教育事业的发展。本文主要对培养教师口语的意义、问题、对策和前景进行分析，以期在教师口语培训中为相关部门制订科学决策提供依据。
关键词：教师；口语培训；前景
教师口语是指在教学活动中，用来交流思想和传授知识的口语。在教师口语的发展过程中，由于受到环境因素和教师自身因素的影响，导致教师口语培训方式滞后，在一定程度上影响了教学质量。针对这种情况，加强对教师口语培训的研究具有重要的价值。
一、教师口语培训的意义
随着经济社会的不断发展，全球文化逐渐呈现融合发展的趋势，教师在文化的融合中起着至关重要的作用。但是，由于我国各地方言众多以及对口语的重视程度不足，致使教师口语发展形势较为混乱，不利于教师提升教学质量，也难以促进各地的文化交流。因此，加强对教师口语培训的研究具有重要的价值。
二、教师口语培训中存在的问题
1.普通话推行不彻底
我国有几千年的文明发展史，经过不断地历史积淀，形成了多种地方语言，虽然它们可以反映不同地区的文化特色，但在交流表达中却难以实现有效统一。虽然国家积极推行普通话政策，但是由于外部环境的影响，普通话的推行并不彻底，难以有效提升教师的口语水平。
2.口语培训措施不到位
在口语培训中，由于教师缺乏相应的兴趣，同时培训方式存在一些不合理的现象，致使教师的口语水平难以有效提升。教师口语培训中存在的问题主要体现在以下几个方面：
首先，教师缺乏口语培训兴趣，难以有效投入到口语学习中。
其次，培训部门缺乏有效培训方式，教师口语素养难以提升。
最后，培训缺乏有效实践形式，从而在一定程度上影响教学质量的提升。
3.缺乏科学的评价方式
由于培训缺乏相应的科学评价方式，致使教师的口语水平相对较低，主要体现在以下几点：首先，在教学质量和升职评估方面未能体现口语的重要性。其次，相关部门对教师的口语水平缺乏有效测评。
三、教师口语培训策略
1.加强政策的引导
当前，教师口语水平不一，且缺乏有效政策指导。针对这种现象，国家应该加强政策引导。
首先，在教师口语培训过程中应该设定专门的普通话培训课程，并且要对教师的口语水平进行严格的考核。
其次，要尽量拓展教师的口语使用范围，使教师养成普通话交流的习惯。只有加强政策的引导性，才可以更好地提升教师的口语水平。
2.加强教师口语培训力度
在培训过程中，由于培训部门缺乏相应的培训措施，致使教师的口语水平难以有效提升。针对这种现象，培训部门应该制订合理的措施来提升教师的口语水平。
首先，培训部门要通过科学的方式来提升教师的兴趣，如激励政策和教学活动方式等。
其次，培训部门应该创建科学的培训方式，如情境教学和实践教学等。
最后，培训部门应该加强对教师的实践训练，使教师在实践中提升口语水平。
3.建立科学的评价方式
在教师口语水平发展过程中，由于培训部门缺乏科学的评价方式，致使教师口语训练的兴趣难以有效提升，继而限制了教师口语水平的发展。因此，相关部门需要建立科学的评价方式。
首先，培训部门可以在教学质量和升职评估方面对教师进行考核，从而提升教师对口语的重视程度。
其次，培训部门应该加强对教师口语表达的监督，以期可以使教师时刻注重自身的行为，进而更好地提升口语水平。
四、教师口语培训的发展前景
随着经济文化的不断向前推进，教师口语的发展也具有较好的前景，主要体现在以下几个方面：
首先，普通话是国家推行的通用语言，教师的口语必然会向着普通话的方向发展。
其次，对教师的口语培训必需不断创新教学方式，如采用情境教学和实践教学等。
最后，对教师的口语培训必需要建立完善的考核机制。只有向着科学化和标准化的方向发展，才可以更好提升教师的口语水平。
在教师口语培训工作中，由于受到各种因素的影响，致使教师的口语培训存在诸多问题。相关部门在教师口语培训时，要根据实际情况制订科学的培训方式和考核方式，以期全面的提升教师的口语水平。
参考文献：
[1]易雅琴.定单式英语口语培训教学初探[J].海外英语，2013，3（5）：113-116.
[2]许敏.小学英语教师跨文化意识培养——对陕西省小学英语教师口语培训项目的反思[J].教学与管理，2013，12（1）：47-49.
[3]锡山.赴国外培训团组英语口语培训的过程控制[J].石油化工管理干部学院学报，2010，4（17）：53-56.
关键词：教师；口语培训；前景
教师口语是指在教学活动中，用来交流思想和传授知识的口语。在教师口语的发展过程中，由于受到环境因素和教师自身因素的影响，导致教师口语培训方式滞后，在一定程度上影响了教学质量。针对这种情况，加强对教师口语培训的研究具有重要的价值。
一、教师口语培训的意义
随着经济社会的不断发展，全球文化逐渐呈现融合发展的趋势，教师在文化的融合中起着至关重要的作用。但是，由于我国各地方言众多以及对口语的重视程度不足，致使教师口语发展形势较为混乱，不利于教师提升教学质量，也难以促进各地的文化交流。因此，加强对教师口语培训的研究具有重要的价值。
二、教师口语培训中存在的问题
1.普通话推行不彻底
我国有几千年的文明发展史，经过不断地历史积淀，形成了多种地方语言，虽然它们可以反映不同地区的文化特色，但在交流表达中却难以实现有效统一。虽然国家积极推行普通话政策，但是由于外部环境的影响，普通话的推行并不彻底，难以有效提升教师的口语水平。
2.口语培训措施不到位
在口语培训中，由于教师缺乏相应的兴趣，同时培训方式存在一些不合理的现象，致使教师的口语水平难以有效提升。教师口语培训中存在的问题主要体现在以下几个方面：
首先，教师缺乏口语培训兴趣，难以有效投入到口语学习中。
其次，培训部门缺乏有效培训方式，教师口语素养难以提升。
最后，培训缺乏有效实践形式，从而在一定程度上影响教学质量的提升。
3.缺乏科学的评价方式
由于培训缺乏相应的科学评价方式，致使教师的口语水平相对较低，主要体现在以下几点：首先，在教学质量和升职评估方面未能体现口语的重要性。其次，相关部门对教师的口语水平缺乏有效测评。
三、教师口语培训策略
1.加强政策的引导
当前，教师口语水平不一，且缺乏有效政策指导。针对这种现象，国家应该加强政策引导。
首先，在教师口语培训过程中应该设定专门的普通话培训课程，并且要对教师的口语水平进行严格的考核。
其次，要尽量拓展教师的口语使用范围，使教师养成普通话交流的习惯。只有加强政策的引导性，才可以更好地提升教师的口语水平。
2.加强教师口语培训力度
在培训过程中，由于培训部门缺乏相应的培训措施，致使教师的口语水平难以有效提升。针对这种现象，培训部门应该制订合理的措施来提升教师的口语水平。
首先，培训部门要通过科学的方式来提升教师的兴趣，如激励政策和教学活动方式等。
其次，培训部门应该创建科学的培训方式，如情境教学和实践教学等。
最后，培训部门应该加强对教师的实践训练，使教师在实践中提升口语水平。
3.建立科学的评价方式
在教师口语水平发展过程中，由于培训部门缺乏科学的评价方式，致使教师口语训练的兴趣难以有效提升，继而限制了教师口语水平的发展。因此，相关部门需要建立科学的评价方式。
首先，培训部门可以在教学质量和升职评估方面对教师进行考核，从而提升教师对口语的重视程度。
其次，培训部门应该加强对教师口语表达的监督，以期可以使教师时刻注重自身的行为，进而更好地提升口语水平。
四、教师口语培训的发展前景
随着经济文化的不断向前推进，教师口语的发展也具有较好的前景，主要体现在以下几个方面：
首先，普通话是国家推行的通用语言，教师的口语必然会向着普通话的方向发展。
其次，对教师的口语培训必需不断创新教学方式，如采用情境教学和实践教学等。
最后，对教师的口语培训必需要建立完善的考核机制。只有向着科学化和标准化的方向发展，才可以更好提升教师的口语水平。
在教师口语培训工作中，由于受到各种因素的影响，致使教师的口语培训存在诸多问题。相关部门在教师口语培训时，要根据实际情况制订科学的培训方式和考核方式，以期全面的提升教师的口语水平。
参考文献：
[1]易雅琴.定单式英语口语培训教学初探[J].海外英语，2013，3（5）：113-116.
[2]许敏.小学英语教师跨文化意识培养——对陕西省小学英语教师口语培训项目的反思[J].教学与管理，2013，12（1）：47-49.
[3]锡山.赴国外培训团组英语口语培训的过程控制[J].石油化工管理干部学院学报，2010，4（17）：53-56.