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在物质丰富的年代，我们能提供给孩子的选择越来越多：玩不过来的玩具、穿不完的衣服、吃不完的美食……然而，孩子会因为选择更多而更快乐吗？
被稀释的幸福感
【案例1】 富足的烦恼
公园的游乐场里，5岁的男孩童童坐在秋千上，眼睛盯着不远处的滑梯。玩滑梯的小朋友太多，大多是女孩，童童不好意思过去。过了一会儿，女孩们走了，童童马上从秋千上跳下来，朝滑梯跑去。刚爬上滑梯，他看到对面玩旋转木马的小朋友走开了，于是赶紧滑下来，冲向旋转木马。
这时，一个小女孩跑过去坐上了秋千。童童看到了，马上从旋转木马上下来，冲向秋千，不让小女孩玩。小女孩坚持要玩，还让童童走开。童童见商量不妥，粗暴地把小女孩拉了下来。小女孩坐在地上哭了起来。
小女孩的妈妈跑过来扶起女儿。童童的妈妈也赶紧跑过来道歉，然后训斥童童：“吃着碗里的，看着锅里的！有你这样贪心的吗？”童童“哇”的一声哭了起来。
童童媽对小女孩的妈妈说：“您说这孩子怎么这样？玩的东西这么多，多幸福啊，他还不知足，还抢来抢去的，反倒不幸福了。”
小女孩的妈妈笑着说：“现在的孩子都这样。富足的烦恼啊！”
【分析】 谨防选择性障碍
其实，童童不是贪心，而是他面临的选择太多了，哪个都想玩，哪个都不想放下。踌躇之间，他的快乐荡然无存。荡秋千的时候，他在想：“等下我要去玩滑梯。”玩滑梯的时候看到了旋转木马，又打起了旋转木马的主意。最后，看到有人去玩秋千了，他突然又想起了秋千的好：“我不玩旋转木马了，我要荡秋千！”如果他能选择的东西没有那么多，只能荡秋千或者玩滑梯，那么不管是玩什么，他都能尽情地享受其中的快乐。所以，小女孩的妈妈说到了点子上，这是富足的烦恼。
富足的烦恼和贫穷的烦恼相比似乎没有那么痛苦，甚至有点得意的成分，有多少家长为了让孩子少些富足的烦恼而愿意削减供给呢？事实上，烦恼就是烦恼，不管是什么引起的，都对孩子的心理健康有负面影响。童童如果长期有此类富足的烦恼，有可能导致选择性障碍。
所谓选择性障碍，心理学的定义是：对于同样能达到目的的不同方法、途径、路线，在选择的时候难以抉择，即便做出决定后仍然疑虑其他的选择是不是更好，从而导致精神不集中、睡眠质量不高、备感压抑、精神恍惚、幸福感降低，这些都是抑郁症的前兆。
被分散的专注力
【案例2】 巴里·施瓦茨的实验
美国宾夕法尼亚州斯沃斯摩尔学院社会理论和社会活动教授、心理学家巴里·施瓦茨曾经做过一个著名的实验：将参与实验的孩子随机分成两组，让他们画画。第一组孩子可以从3支画笔中选择1支，第二组可以从24支中选1支。从完成的绘画中可以看出，第2组孩子的作品明显比第一组孩子糟糕。随后，研究者让孩子们选一支自己最喜欢的笔作为纪念，然后再试着说服孩子们放弃喜爱的笔，转而选择另一种礼物。结果，第二组的孩子更容易放弃他们所选择的笔。
【分析】 选择太多，专注力降低
巴里·施瓦茨的实验说明，选择太多的时候，孩子会乱了方寸，不知道自己喜欢什么，因而陷入选择当中，忘了选择的用途，进而降低做事的专注度。同时，选择过多，也会令孩子不懂得珍惜。
英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃做过类似的研究。她在研究报告中指出，玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间会相对更多，所以他们要比那些家境优越、玩具堆成山的同龄小朋友智力水平高。对此结论，中国家庭教育学会理事、幸福泉儿童发展研究中心主任程淮表示赞同。他说，如果玩具太多，就会刺激得孩子不知所措，只能像狗熊掰玉米那样，掰一个、丢一个，玩一样、扔一样，结果什么也没玩成，一直处于简单的摆弄阶段。
众所周知，玩玩具不是教育的目的，而是手段。玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育。玩具不在多，而在于适合。所谓适合，一是要适合孩子的年龄，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。比如，1岁左右的孩子正在学走路，这时，就需要一件拖拉鸭玩具，它能发出响声，刺激孩子兴奋起来，有利于锻炼其行走能力。此时，如果给孩子太多高级玩具，不仅无助于孩子学走路，反而会降低孩子的专注度，令孩子不知所措。
有些年轻的家长认为，给予宝宝越多刺激，孩子的大脑就会发育得越好，所以愿意给孩子买各式各样的玩具，恨不得孩子一玩玩具就瞬间变聪明。其实，玩具太多不利于宝宝神经系统的发育。由于幼儿的脑部神经尚未发育健全，选择能力和控制能力不够成熟，如果刺激过度，信息过杂，很容易使大脑形成的各种兴奋灶之间互相干扰和制约，阻碍神经系统的发育。
玩具五样不嫌少
过多的玩具，不仅容易让孩子分心，而且对孩子的智力发育也不利。那么，到底应该给孩子提供多少玩具呢？
美国弗吉尼亚州的学者认为应该是5个。原因是，当玩具少于5个，孩子可能会出现自卑心理；但如果数量超过5个，孩子就容易出现分心，而且还会限制他们的创造力。玩具不多不少，孩子在可选择的范围内，专注于自己喜欢的玩具，反复研究、琢磨、思考，创造出多种新的玩法，这时玩具的价值才能得到最大化的利用。
有的家长可能要纠结了，成堆的玩具现在要精简，到底给孩子留下哪5样呢？幼教专家认为，在孩子成长的过程中，以下5类玩具堪称经典，对孩子的成长最有价值，不妨每样留下一件：
1.拼装类玩具 此类玩具样式简单、玩法多变，孩子年龄大小都能玩，如：积木、拼图等；
2.运动类玩具 除了好玩，还能促进孩子动作发育，如：小球、推车等；
3.涂鸦类玩具 每个孩子都是最出色的画家，涂鸦能发挥孩子无限的想象力，如：画笔、彩纸等；
4.毛绒类玩具 此类玩具会被孩子赋予生命，是童年最初的玩伴，如：布娃娃、玩具熊等；
被稀释的幸福感
【案例1】 富足的烦恼
公园的游乐场里，5岁的男孩童童坐在秋千上，眼睛盯着不远处的滑梯。玩滑梯的小朋友太多，大多是女孩，童童不好意思过去。过了一会儿，女孩们走了，童童马上从秋千上跳下来，朝滑梯跑去。刚爬上滑梯，他看到对面玩旋转木马的小朋友走开了，于是赶紧滑下来，冲向旋转木马。
这时，一个小女孩跑过去坐上了秋千。童童看到了，马上从旋转木马上下来，冲向秋千，不让小女孩玩。小女孩坚持要玩，还让童童走开。童童见商量不妥，粗暴地把小女孩拉了下来。小女孩坐在地上哭了起来。
小女孩的妈妈跑过来扶起女儿。童童的妈妈也赶紧跑过来道歉，然后训斥童童：“吃着碗里的，看着锅里的！有你这样贪心的吗？”童童“哇”的一声哭了起来。
童童媽对小女孩的妈妈说：“您说这孩子怎么这样？玩的东西这么多，多幸福啊，他还不知足，还抢来抢去的，反倒不幸福了。”
小女孩的妈妈笑着说：“现在的孩子都这样。富足的烦恼啊！”
【分析】 谨防选择性障碍
其实，童童不是贪心，而是他面临的选择太多了，哪个都想玩，哪个都不想放下。踌躇之间，他的快乐荡然无存。荡秋千的时候，他在想：“等下我要去玩滑梯。”玩滑梯的时候看到了旋转木马，又打起了旋转木马的主意。最后，看到有人去玩秋千了，他突然又想起了秋千的好：“我不玩旋转木马了，我要荡秋千！”如果他能选择的东西没有那么多，只能荡秋千或者玩滑梯，那么不管是玩什么，他都能尽情地享受其中的快乐。所以，小女孩的妈妈说到了点子上，这是富足的烦恼。
富足的烦恼和贫穷的烦恼相比似乎没有那么痛苦，甚至有点得意的成分，有多少家长为了让孩子少些富足的烦恼而愿意削减供给呢？事实上，烦恼就是烦恼，不管是什么引起的，都对孩子的心理健康有负面影响。童童如果长期有此类富足的烦恼，有可能导致选择性障碍。
所谓选择性障碍，心理学的定义是：对于同样能达到目的的不同方法、途径、路线，在选择的时候难以抉择，即便做出决定后仍然疑虑其他的选择是不是更好，从而导致精神不集中、睡眠质量不高、备感压抑、精神恍惚、幸福感降低，这些都是抑郁症的前兆。
被分散的专注力
【案例2】 巴里·施瓦茨的实验
美国宾夕法尼亚州斯沃斯摩尔学院社会理论和社会活动教授、心理学家巴里·施瓦茨曾经做过一个著名的实验：将参与实验的孩子随机分成两组，让他们画画。第一组孩子可以从3支画笔中选择1支，第二组可以从24支中选1支。从完成的绘画中可以看出，第2组孩子的作品明显比第一组孩子糟糕。随后，研究者让孩子们选一支自己最喜欢的笔作为纪念，然后再试着说服孩子们放弃喜爱的笔，转而选择另一种礼物。结果，第二组的孩子更容易放弃他们所选择的笔。
【分析】 选择太多，专注力降低
巴里·施瓦茨的实验说明，选择太多的时候，孩子会乱了方寸，不知道自己喜欢什么，因而陷入选择当中，忘了选择的用途，进而降低做事的专注度。同时，选择过多，也会令孩子不懂得珍惜。
英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃做过类似的研究。她在研究报告中指出，玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间会相对更多，所以他们要比那些家境优越、玩具堆成山的同龄小朋友智力水平高。对此结论，中国家庭教育学会理事、幸福泉儿童发展研究中心主任程淮表示赞同。他说，如果玩具太多，就会刺激得孩子不知所措，只能像狗熊掰玉米那样，掰一个、丢一个，玩一样、扔一样，结果什么也没玩成，一直处于简单的摆弄阶段。
众所周知，玩玩具不是教育的目的，而是手段。玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育。玩具不在多，而在于适合。所谓适合，一是要适合孩子的年龄，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。比如，1岁左右的孩子正在学走路，这时，就需要一件拖拉鸭玩具，它能发出响声，刺激孩子兴奋起来，有利于锻炼其行走能力。此时，如果给孩子太多高级玩具，不仅无助于孩子学走路，反而会降低孩子的专注度，令孩子不知所措。
有些年轻的家长认为，给予宝宝越多刺激，孩子的大脑就会发育得越好，所以愿意给孩子买各式各样的玩具，恨不得孩子一玩玩具就瞬间变聪明。其实，玩具太多不利于宝宝神经系统的发育。由于幼儿的脑部神经尚未发育健全，选择能力和控制能力不够成熟，如果刺激过度，信息过杂，很容易使大脑形成的各种兴奋灶之间互相干扰和制约，阻碍神经系统的发育。
玩具五样不嫌少
过多的玩具，不仅容易让孩子分心，而且对孩子的智力发育也不利。那么，到底应该给孩子提供多少玩具呢？
美国弗吉尼亚州的学者认为应该是5个。原因是，当玩具少于5个，孩子可能会出现自卑心理；但如果数量超过5个，孩子就容易出现分心，而且还会限制他们的创造力。玩具不多不少，孩子在可选择的范围内，专注于自己喜欢的玩具，反复研究、琢磨、思考，创造出多种新的玩法，这时玩具的价值才能得到最大化的利用。
有的家长可能要纠结了，成堆的玩具现在要精简，到底给孩子留下哪5样呢？幼教专家认为，在孩子成长的过程中，以下5类玩具堪称经典，对孩子的成长最有价值，不妨每样留下一件：
1.拼装类玩具 此类玩具样式简单、玩法多变，孩子年龄大小都能玩，如：积木、拼图等；
2.运动类玩具 除了好玩，还能促进孩子动作发育，如：小球、推车等；
3.涂鸦类玩具 每个孩子都是最出色的画家，涂鸦能发挥孩子无限的想象力，如：画笔、彩纸等；
4.毛绒类玩具 此类玩具会被孩子赋予生命，是童年最初的玩伴，如：布娃娃、玩具熊等；