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外语学习过程应包括输入、吸收、输出三个环节,但在我国传统外语教学中往往过多地强调了输入环节.造成学生普遍阅读能力强于写作、听力能力,强于口语。如何用二语习得输入与输出理论指导大学英语教学,从而提升并培养大学生的英语听说能力,本文理论联系实践给出了具体的尝试。
语言输入输出假说与大学英语听说教学
【摘 要】
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外语学习过程应包括输入、吸收、输出三个环节,但在我国传统外语教学中往往过多地强调了输入环节.造成学生普遍阅读能力强于写作、听力能力,强于口语。如何用二语习得输入与
【机 构】
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西北政法大学外国语学院
【出 处】
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英语广场:学术研究
【发表日期】
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2019年2期
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