【摘 要】
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当前,小学数学教学正处在教育观念逐步转变、教学方法不断改进、教研意识不断深化的阶段。在这种变革中,一些好的做法和经验固然需要我们去总结,去提倡,但其中许多不尽如人意
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当前,小学数学教学正处在教育观念逐步转变、教学方法不断改进、教研意识不断深化的阶段。在这种变革中,一些好的做法和经验固然需要我们去总结,去提倡,但其中许多不尽如人意的地方也应引起我们的注意。一、教师不善于创设情境
At present, elementary mathematics teaching is at a stage of gradual change of educational concept, continuous improvement of teaching methods and constant deepening of teaching and research. In this transformation, some good practices and experiences certainly require us to sum up and advocate, but many of them are less than satisfactory and should draw our attention. First, teachers are not good at creating situations
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1.因势利导，掌握正确的学习方法。 首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让学生围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成一些简单的题目，把存在的问题在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点内容要板书在黑板上，关键内容要让学生在书上注明；再次，指导学生作业。作业中，明确哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些可在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时
摘要：教学策略是为了实现教学目的，完成教学任务，而对教学活动进行宏观调控的不同过程。在小学数学教学中可以通过自主探索策略、真实有效策略、合作交流策略及体验成功策略等来增强教学效果，让学生在轻松愉快的学习环境中探索，掌握并学会应用最基本的数学知识。 关键词：小学数学教学策略；自主探索；真实有效；合作交流；体验成功 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是从学生的生
摘要：教学活动的本质是一种沟通，一种合作。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力，充分调动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。 关键词：激“疑”；求“变”；
心理学家皮亚杰认为:“6岁—12岁的小学生心理发展的重要特点是，对新鲜的具体事物感兴趣，善于记忆具体的事实，而不善于记忆抽象的内容。”数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁。 通过动手操作活动，不仅要使学生乐学，还要使学生在掌握知识的基础上有所创新。 一、动手操作，激发
跨越信息社会的峰巅杨培基（一）江泽民总书记在视察人民日报社的重要讲话中，告诫新闻工作者要打好五个根底，其中包括打好知识根底和新闻业务根底。这要求新闻工作者在努力掌握业务
学而时習之，温故而知新，意思是说，先学习，然后找一定的时间去复习，通过复习旧的知识从而获得新的知识。这里强调的当然就是复习对于学习的重要作用。从某种意义上说，复习比学习更重要。小学数学的总复习是小学生对所学数学知识的一个系统的整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。此阶段的复习效率关系到小学数学教学目的任务的圆满完成，影响到小学生今后在数学方面的发展。因此，做好小学数学总复习，提高复习
点到为止一组形式新颖、视角独特的报道最近，新华日报在一版连续刊登《结构调整纵深行》苏锡常篇：《关于结构调整的对话》，共七篇。这组系列报道形式新颖，视角独特，引人注目。《对
随着新课改的深入实施，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，学生的个性得到了张扬，课堂气氛异常活跃，课堂教学变得更加精彩。然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？现就数学课堂教学中存在的问题及提高有效性的对策分析如下。 一、课堂教学中存在的问题 （一）情境创设
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。因此我们要重视培养学生良好的计算能力。究竟应如何提高小学生的计算能力呢？我现结合教学实践谈谈体会。 1.创境激趣，增强学生参与计算的兴趣 学生都喜欢新颖的东西，对未知的充满好奇，所以学起来有趣。但相对而言，计算教学就显得有些单一，并且需要大量练习巩固，显得有些机械化，
法国西部布列塔尼半岛的菲尼斯泰尔省有海港城市布雷斯特港。布雷斯特港以建造大型战舰著称,战略地位十分重要,曾被戴高乐总统称为“大西洋的野心”。港内长岛是法国重要的战