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同伴互评(peer revision)反馈模式是过程写作教学法不可或缺的环节之一,有助于提高学生写作文本输出质量以及英语写作水平。然而在实施过程中,由于同伴分组不合理,评价标准不明确以及学生语言知识的局限性很大程度上影响了同伴互评的有效实施。本文旨在具体探讨这些影响因素在真实课堂的表现并反思提出对策。