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摘要：儿童绘画不是教育式绘画，而是儿童的消遣方式，儿童绘画作品充满了艺术性和故事性。儿童绘画表达了儿童对社会的认识，包括自己的想法。本文从儿童画与成人画的区别以及不同时期儿童绘画的差异两方面入手，分析了儿童绘画的独特性，以求帮助老师和家长正确解读儿童画，了解儿童通过绘画想要表达的内容，保护儿童的创造力和想象力。
关键词：儿童画 独特性 创造力
一、儿童画的形成
（一）儿童画区分于成人画
生活中，家长和老师通常会教给儿童简笔画。然而在实践教学中，有的家长问老师，孩子们为什么画得不像呢？儿童的画与成人画不一样，如果以欣赏成人画的眼光去欣赏儿童画，认为是儿童画错了，那才是大错特错了。简笔画是方便简单，但是同时也阻碍了儿童认知事物的好奇心。简笔画不是属于儿童的画，只是成年人所认为的儿童画。
（二）绘画是儿童的交流方式
大家都知道，婴儿哭了有可能是饿了或是尿了，这是婴儿的表达方式。同样的，绘画也是儿童的一种表达方式。我们不能去评价儿童应不应该哭，自然也不能去评价儿童绘画的好壞。儿童绘画与儿童的生理反应在一定意义上是一样的，我们应该耐心地去了解儿童想通过绘画告诉我们的内容，多和儿童互动，听听他们想告诉你什么。要去听画，而不要去评论儿童的画，因为绘画是儿童与外界的交流方式之一。
（三）尊重儿童对绘画的感知
在儿童想画画的时候，父母或者老师往往特别想告诉儿童，花是这么画的，房子是这么画的。儿童对老师或者父母是很崇拜的，所以往往会听从父母或老师的这种指导，按部就班地临摹，从而一点一点丧失了自己的创造力与想象力。
二、儿童画在年龄上的差异
（一）涂鸦期（自我表现最初阶段2—4岁）
两岁的儿童已经能够对线条有一个很直观的认识，能够一边画线条，一边目测线条的长度，并且会在合适的时候选择停笔。开始有了封闭的圆圈，并且有了有始有终的线条。因此，在儿童两岁以后的涂鸦就要加入颜色来满足他的绘画欲望。
三岁左右的儿童，不是涂鸦之后与父母或老师等人分享他的作品，而是一边画一边解释，这个年龄段是家长与儿童沟通理解的最佳时期。渐渐开始用线来表现事物，这就意味着儿童的绘画在发生本质的飞跃。但是这个时期儿童在用色上不会刻意地选择，也许会有什么用什么。因此，颜色不能用来判断儿童心理的依据。
（二）样式化前期（再现的初级阶段4—7岁）
四岁左右的儿童已经能够用语言表达自己的想法了，并让自己的行动遵从语言的命令。绘画之前，儿童会对要画什么样主题的画有一个清晰的判断，最后再动手画画。
五岁儿童绘画的特点不再像三四岁的涂鸦一样，而是用表现的手法按照自己的计划来绘画，而且画的内容会被成人所看懂。但是五岁的儿童是不会画自己不感兴趣的画，绘画是价值的体现。
六岁的儿童已经可以认识物体的形状，并且将其在画纸上表现出来。他们掌握了用自己的眼睛从自然界捕捉单纯的形状并把它形象化的能力。
七岁的儿童因为已经能够通过书面表达的形式来表述内容，所以逐渐能够画出让人一看就懂的画，即使是自己最感兴趣的，也不愿意详细介绍绘画的内容。
（三）样式化期（形态概念的成立7—9岁）
八岁的儿童已经进入了书面表达，然而在教科书里学到的美术知识只是完成教学大纲给的任务，如果儿童的绘画意愿不强烈则根本体会不到绘画的乐趣。正像马克思说的那样：“九岁以后的儿童必须成为一个劳动者。”九岁是一个培养儿童的写实能力的时期，应该让儿童去接触大自然，更好地接触到书本以外的知识。这个年龄正是儿童向成人绘画迈出坚实的第一步的阶段，他们需要用理性的思考来组织绘画。
（四）写实倾向的萌芽期（9—12岁）
这个阶段的儿童必须去训练自己的眼睛，如何培养一双会观察的眼睛是这个时期的关键。在九岁的这个年龄，儿童必须主动去发现问题所在，并想办法解决问题。如在学生的一节写生课上，老师引导学生发现罐子的形状，包括罐口圆的透视。九岁的学生对事物已经有了写实的需求，并且有了写实的能力。
三、结语
通过儿童画作品可以看出，儿童画更具有真实性、简约性，表现儿童对颜色搭配的意识，不失趣味。儿童用语言在解释自己所画的作品时，也在潜意识地将画面画满，使颜色丰富，构图完整。随着儿童年龄的增长，逐步增强对于画面的掌控力，并且很清晰地知道自己要达到怎样的效果。儿童画是有趣的，对于儿童来讲，绘画是做游戏的另一种表现方式。通常，我们认为一幅完整的作品呈现在眼前才是绘画作品，但儿童画更多的是表现自己、宣泄自己的情绪。
由此可以看出，儿童的想象力与创造力是独一无二的。儿童画是儿童认识社会的开始，认识是需要时间和观察的。作为家长和老师，要让儿童们生活在属于他们自己的世界里，尊重儿童画的独特性以及其与成人画的区别。
参考文献：
[1]杨景芝.儿童绘画解析与教程[M].北京：科学普及出版社，2003.
[2][美]CatyA.Malchiodi.儿童绘画与心理治疗[M].李甦，李晓庆，译.北京：中国轻工业出版社，2005.
[3]霍华德·加德纳.多元智能[M].沈致隆，译.北京：新华出版社，2003.
[4]陈翀.儿童画独特的心灵之旅[J].福建论坛·人文社会科学版，2008（S3）.
（作者简介：王永堂，男，辽宁师范大学美术学院2016级在读研究生，研究方向：油画）（责任编辑 刘月娇）
关键词：儿童画 独特性 创造力
一、儿童画的形成
（一）儿童画区分于成人画
生活中，家长和老师通常会教给儿童简笔画。然而在实践教学中，有的家长问老师，孩子们为什么画得不像呢？儿童的画与成人画不一样，如果以欣赏成人画的眼光去欣赏儿童画，认为是儿童画错了，那才是大错特错了。简笔画是方便简单，但是同时也阻碍了儿童认知事物的好奇心。简笔画不是属于儿童的画，只是成年人所认为的儿童画。
（二）绘画是儿童的交流方式
大家都知道，婴儿哭了有可能是饿了或是尿了，这是婴儿的表达方式。同样的，绘画也是儿童的一种表达方式。我们不能去评价儿童应不应该哭，自然也不能去评价儿童绘画的好壞。儿童绘画与儿童的生理反应在一定意义上是一样的，我们应该耐心地去了解儿童想通过绘画告诉我们的内容，多和儿童互动，听听他们想告诉你什么。要去听画，而不要去评论儿童的画，因为绘画是儿童与外界的交流方式之一。
（三）尊重儿童对绘画的感知
在儿童想画画的时候，父母或者老师往往特别想告诉儿童，花是这么画的，房子是这么画的。儿童对老师或者父母是很崇拜的，所以往往会听从父母或老师的这种指导，按部就班地临摹，从而一点一点丧失了自己的创造力与想象力。
二、儿童画在年龄上的差异
（一）涂鸦期（自我表现最初阶段2—4岁）
两岁的儿童已经能够对线条有一个很直观的认识，能够一边画线条，一边目测线条的长度，并且会在合适的时候选择停笔。开始有了封闭的圆圈，并且有了有始有终的线条。因此，在儿童两岁以后的涂鸦就要加入颜色来满足他的绘画欲望。
三岁左右的儿童，不是涂鸦之后与父母或老师等人分享他的作品，而是一边画一边解释，这个年龄段是家长与儿童沟通理解的最佳时期。渐渐开始用线来表现事物，这就意味着儿童的绘画在发生本质的飞跃。但是这个时期儿童在用色上不会刻意地选择，也许会有什么用什么。因此，颜色不能用来判断儿童心理的依据。
（二）样式化前期（再现的初级阶段4—7岁）
四岁左右的儿童已经能够用语言表达自己的想法了，并让自己的行动遵从语言的命令。绘画之前，儿童会对要画什么样主题的画有一个清晰的判断，最后再动手画画。
五岁儿童绘画的特点不再像三四岁的涂鸦一样，而是用表现的手法按照自己的计划来绘画，而且画的内容会被成人所看懂。但是五岁的儿童是不会画自己不感兴趣的画，绘画是价值的体现。
六岁的儿童已经可以认识物体的形状，并且将其在画纸上表现出来。他们掌握了用自己的眼睛从自然界捕捉单纯的形状并把它形象化的能力。
七岁的儿童因为已经能够通过书面表达的形式来表述内容，所以逐渐能够画出让人一看就懂的画，即使是自己最感兴趣的，也不愿意详细介绍绘画的内容。
（三）样式化期（形态概念的成立7—9岁）
八岁的儿童已经进入了书面表达，然而在教科书里学到的美术知识只是完成教学大纲给的任务，如果儿童的绘画意愿不强烈则根本体会不到绘画的乐趣。正像马克思说的那样：“九岁以后的儿童必须成为一个劳动者。”九岁是一个培养儿童的写实能力的时期，应该让儿童去接触大自然，更好地接触到书本以外的知识。这个年龄正是儿童向成人绘画迈出坚实的第一步的阶段，他们需要用理性的思考来组织绘画。
（四）写实倾向的萌芽期（9—12岁）
这个阶段的儿童必须去训练自己的眼睛，如何培养一双会观察的眼睛是这个时期的关键。在九岁的这个年龄，儿童必须主动去发现问题所在，并想办法解决问题。如在学生的一节写生课上，老师引导学生发现罐子的形状，包括罐口圆的透视。九岁的学生对事物已经有了写实的需求，并且有了写实的能力。
三、结语
通过儿童画作品可以看出，儿童画更具有真实性、简约性，表现儿童对颜色搭配的意识，不失趣味。儿童用语言在解释自己所画的作品时，也在潜意识地将画面画满，使颜色丰富，构图完整。随着儿童年龄的增长，逐步增强对于画面的掌控力，并且很清晰地知道自己要达到怎样的效果。儿童画是有趣的，对于儿童来讲，绘画是做游戏的另一种表现方式。通常，我们认为一幅完整的作品呈现在眼前才是绘画作品，但儿童画更多的是表现自己、宣泄自己的情绪。
由此可以看出，儿童的想象力与创造力是独一无二的。儿童画是儿童认识社会的开始，认识是需要时间和观察的。作为家长和老师，要让儿童们生活在属于他们自己的世界里，尊重儿童画的独特性以及其与成人画的区别。
参考文献：
[1]杨景芝.儿童绘画解析与教程[M].北京：科学普及出版社，2003.
[2][美]CatyA.Malchiodi.儿童绘画与心理治疗[M].李甦，李晓庆，译.北京：中国轻工业出版社，2005.
[3]霍华德·加德纳.多元智能[M].沈致隆，译.北京：新华出版社，2003.
[4]陈翀.儿童画独特的心灵之旅[J].福建论坛·人文社会科学版，2008（S3）.
（作者简介：王永堂，男，辽宁师范大学美术学院2016级在读研究生，研究方向：油画）（责任编辑 刘月娇）