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摘要：随着新课程改革的不断深入，综合性学习因其特殊性成为改革的重点，并受到了越来越多的关注。然而，目前在初中语文教学中，综合性学习的开展过程依然存在很多不足。基于此，本文从实际的教学情况出发，针对综合性学习的现状提出几点参考性的意见和措施。
关键词：初中语文；综合性学习；问题；对策
一、 语文综合性学习的含义和特点
1. 含义
语文综合性学习既是语文学科领域的重要学习方式，也是一种课程组织形态。它以语文学科为依托，以培养学生的语文素养乃至综合素质的发展为目标，以问题为中心，以学生自主的有组织的语文活动为主要形式，通过构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，进而提高学生的听、说、读、写能力以及对语文知识的综合运用。
2. 语文综合性学习的特征
综合性学习不应等同于狭义的研究性学习，它比研究性学习更强调活动的丰富性；也不应等同于以往教材的语文实践活动，它比语文实践活动更重视研究专题的选择及探究的深入程度。我国的语文综合性学习具有语文性、综合性、实践性、主体性、开放性及生成性等特征。
二、 初中语文综合性学习所存在的问题
新课程改革确定的初中语文教学方向，即将语文问题融入到实际生活中，让学生通过生活问题掌握语文知识，在具体的情景中帮助学生掌握理论。但目前教学效率却不是很理想，出现这种情况的原因有很多：
1. 教學方法及模式落后
语文教学授课中依然采用单项授课的模式，方法过于落后。因此教学中初中语文教师需要引入新的教学方法，帮助学生拓展语文思维，提高其学习语文的兴趣与积极性。目前在课堂上应用较广的两种方法是情景教学及问题教学法。但前者教师未熟练掌握教学方法，设置场景过于花哨，达不到营造氛围的目的。而后者被动的教学模式尚未被适应，给教师带来较大的挑战。总的来说，初中语文课堂教学方法与教学模式相对落后，急需引入新的教学方法。
2. 师生缺乏交流
教师对学生的具体情况了解不足也是导致教师无法正确使用提问教学法的重要原因，不利于提高教学中学生的提问能力。教师面对学生提问时的表现极易受到学生平日成绩好坏的影响，如对成绩较好的学生细心解答，而对成绩不是很理想的学生则爱答不理，让学生产生气馁的感觉，使学生失去学习语文的兴趣与信心。教师在授课过程中与学生存在一种距离感，这种距离感使学生产生一种畏惧心理，进而提问的时候往往会陷入学生不敢也不想提问的不良循环模式。
三、 提高初中语文综合性学习的对策
中学语文教学的根据是新课程标准，标准中对课程性质、教学目标及教学方法等内容都有具体的建议，因此需要做好相关研读工作。中学语文课程基本理念中讲道：“语文课程教学中应该借助优秀文化，对学生进行相关熏陶，促进学生全面素质的发展，提高学生思想道德修养水平及审美情趣，帮助学生形成健康的身心及健全人格。”因此，如何在教学中提高学生的综合性学习能力成为眼下急需解决的现实问题。
1. 提高自身教学水平
随着我国教育体制改革的逐步推进，其对教师的教学水平要求更高，教师不仅仅要关注教学内容，更要把关注的重点放到学生身上，使其成为教学的主体。这就意味着教师需要拿出更多的时间和精力来研究我们的教育对象，要结合学生的需求科学地设计教学流程和教学形式，同时要采用先进的教学手段来吸引学生的注意，让学生真正参与到课堂教学中来。这样的要求预示着对教师自身素质的要求也在提高，即作为教师，不仅要有主动学习的意识，不断提升自己的专业技能，更要关注先进的教育教学理念，要学习同行的长处和优点。
2. 充分调动课堂学习氛围
根据心理学研究结果，顽皮、淘气是很多具有高创造力的学生所拥有的特质，所以要培养并提高学生的创造素质，教师应当有意识地营造轻松和谐的教学环境，充分尊重学生的人格，重点关注学生独立思考能力和批判性思维能力，在课堂上和学生之间关系要平等。例如教师在进行情景教学演示时，学生经常会靠近观看或提出问题，对于这些行为教师应当给予充分的理解和欣赏，这样才能够实现民主氛围的营造，学生和教师之间的距离才会缩短，学生就能够更好地发觉问题和解决问题。
3. 通过介绍作者勾起学生的兴趣
所谓通过介绍作者勾起学生的兴趣，即利用课文作者设计教学情景，激发学生的情意。如果把作者的一些情况融入课文讲解的整个过程，教学效果会更好。初中语文教学中最重要的一点就是了解作者创作思路，只有对文章进行全面整体地阅读，学生才能在阅读过程中正确把握作者写作意图及蕴含内容。语文教学中的一种有效教学方法就是寻找文章线索，比如写人的散文多以人物为线索，而写事的则多以事件本身为线索，当然有很多文章需要根据情况进行判定，除此之外就是抓住描写对象，这也是帮助学生理清文章内容的重要方法。
4. 教师言语引导
学生个体存在差异性，在知识积累、相关阅历上有着较大的区别，所以其在学习过程中对课本内容的理解也存在着极大的差异。如此可以看出情景教学中教师的引导则十分重要。故而教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。当要把感性认识转为理性认识时，就需要做好相关的归纳总结工作，总结过程中也可以训练学生的思维模式，进一步提高学生问题分析的能力，让学生有着更深的认识，有着更深刻的记忆。但需要注意归纳的结果要简练，方便学生的记忆。
5. 注重实践性学习
综合性的教学目标，对教师和学生而言都提出各种不同的要求，在开展实践教学的时候，教师要进行相关的教学研究，认真研究课本中的教学内容。比如，可以带领学生到本地的历史博物馆或旅游景点开展实践性学习。学生也要积极对待教师所提出的综合性学习的学习目标与学习实践，在实践过程中收获知识，将这些知识真正运用到日常生活中去。
四、 结语
在知识经济迅速发展的当今，需要更加专业和多样性的人才。而综合性学习的教学模式应运而生，这种学习模式更加注重学生的能动性，注重情感和道德的培养，给学生创造出更加合适的学习环境。虽然在开始之初遇到了很多的问题，但是随着改革的深化，必将创造出更好的学习效果。
参考文献：
[1]司志琼.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].课外语文，2013（20）.
作者简介：
李祥仁，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区玉山镇双凤小学。
关键词：初中语文；综合性学习；问题；对策
一、 语文综合性学习的含义和特点
1. 含义
语文综合性学习既是语文学科领域的重要学习方式，也是一种课程组织形态。它以语文学科为依托，以培养学生的语文素养乃至综合素质的发展为目标，以问题为中心，以学生自主的有组织的语文活动为主要形式，通过构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，进而提高学生的听、说、读、写能力以及对语文知识的综合运用。
2. 语文综合性学习的特征
综合性学习不应等同于狭义的研究性学习，它比研究性学习更强调活动的丰富性；也不应等同于以往教材的语文实践活动，它比语文实践活动更重视研究专题的选择及探究的深入程度。我国的语文综合性学习具有语文性、综合性、实践性、主体性、开放性及生成性等特征。
二、 初中语文综合性学习所存在的问题
新课程改革确定的初中语文教学方向，即将语文问题融入到实际生活中，让学生通过生活问题掌握语文知识，在具体的情景中帮助学生掌握理论。但目前教学效率却不是很理想，出现这种情况的原因有很多：
1. 教學方法及模式落后
语文教学授课中依然采用单项授课的模式，方法过于落后。因此教学中初中语文教师需要引入新的教学方法，帮助学生拓展语文思维，提高其学习语文的兴趣与积极性。目前在课堂上应用较广的两种方法是情景教学及问题教学法。但前者教师未熟练掌握教学方法，设置场景过于花哨，达不到营造氛围的目的。而后者被动的教学模式尚未被适应，给教师带来较大的挑战。总的来说，初中语文课堂教学方法与教学模式相对落后，急需引入新的教学方法。
2. 师生缺乏交流
教师对学生的具体情况了解不足也是导致教师无法正确使用提问教学法的重要原因，不利于提高教学中学生的提问能力。教师面对学生提问时的表现极易受到学生平日成绩好坏的影响，如对成绩较好的学生细心解答，而对成绩不是很理想的学生则爱答不理，让学生产生气馁的感觉，使学生失去学习语文的兴趣与信心。教师在授课过程中与学生存在一种距离感，这种距离感使学生产生一种畏惧心理，进而提问的时候往往会陷入学生不敢也不想提问的不良循环模式。
三、 提高初中语文综合性学习的对策
中学语文教学的根据是新课程标准，标准中对课程性质、教学目标及教学方法等内容都有具体的建议，因此需要做好相关研读工作。中学语文课程基本理念中讲道：“语文课程教学中应该借助优秀文化，对学生进行相关熏陶，促进学生全面素质的发展，提高学生思想道德修养水平及审美情趣，帮助学生形成健康的身心及健全人格。”因此，如何在教学中提高学生的综合性学习能力成为眼下急需解决的现实问题。
1. 提高自身教学水平
随着我国教育体制改革的逐步推进，其对教师的教学水平要求更高，教师不仅仅要关注教学内容，更要把关注的重点放到学生身上，使其成为教学的主体。这就意味着教师需要拿出更多的时间和精力来研究我们的教育对象，要结合学生的需求科学地设计教学流程和教学形式，同时要采用先进的教学手段来吸引学生的注意，让学生真正参与到课堂教学中来。这样的要求预示着对教师自身素质的要求也在提高，即作为教师，不仅要有主动学习的意识，不断提升自己的专业技能，更要关注先进的教育教学理念，要学习同行的长处和优点。
2. 充分调动课堂学习氛围
根据心理学研究结果，顽皮、淘气是很多具有高创造力的学生所拥有的特质，所以要培养并提高学生的创造素质，教师应当有意识地营造轻松和谐的教学环境，充分尊重学生的人格，重点关注学生独立思考能力和批判性思维能力，在课堂上和学生之间关系要平等。例如教师在进行情景教学演示时，学生经常会靠近观看或提出问题，对于这些行为教师应当给予充分的理解和欣赏，这样才能够实现民主氛围的营造，学生和教师之间的距离才会缩短，学生就能够更好地发觉问题和解决问题。
3. 通过介绍作者勾起学生的兴趣
所谓通过介绍作者勾起学生的兴趣，即利用课文作者设计教学情景，激发学生的情意。如果把作者的一些情况融入课文讲解的整个过程，教学效果会更好。初中语文教学中最重要的一点就是了解作者创作思路，只有对文章进行全面整体地阅读，学生才能在阅读过程中正确把握作者写作意图及蕴含内容。语文教学中的一种有效教学方法就是寻找文章线索，比如写人的散文多以人物为线索，而写事的则多以事件本身为线索，当然有很多文章需要根据情况进行判定，除此之外就是抓住描写对象，这也是帮助学生理清文章内容的重要方法。
4. 教师言语引导
学生个体存在差异性，在知识积累、相关阅历上有着较大的区别，所以其在学习过程中对课本内容的理解也存在着极大的差异。如此可以看出情景教学中教师的引导则十分重要。故而教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。当要把感性认识转为理性认识时，就需要做好相关的归纳总结工作，总结过程中也可以训练学生的思维模式，进一步提高学生问题分析的能力，让学生有着更深的认识，有着更深刻的记忆。但需要注意归纳的结果要简练，方便学生的记忆。
5. 注重实践性学习
综合性的教学目标，对教师和学生而言都提出各种不同的要求，在开展实践教学的时候，教师要进行相关的教学研究，认真研究课本中的教学内容。比如，可以带领学生到本地的历史博物馆或旅游景点开展实践性学习。学生也要积极对待教师所提出的综合性学习的学习目标与学习实践，在实践过程中收获知识，将这些知识真正运用到日常生活中去。
四、 结语
在知识经济迅速发展的当今，需要更加专业和多样性的人才。而综合性学习的教学模式应运而生，这种学习模式更加注重学生的能动性，注重情感和道德的培养，给学生创造出更加合适的学习环境。虽然在开始之初遇到了很多的问题，但是随着改革的深化，必将创造出更好的学习效果。
参考文献：
[1]司志琼.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].课外语文，2013（20）.
作者简介：
李祥仁，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区玉山镇双凤小学。