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【摘要】优秀的学校文化不仅有利于有效整合学校的教育资源，还可以提升学校办学品质，丰富学校办学理念，从而促进学校的可持续发展。随着新课程改革的不断深化，学校在教学模式和教育策略等方面进行了改革和调整，而学校文化建设也是在原有学校文化精髓的基础上，突出了以人为本的现代教育观念。本文基于学校文化建设实践，从物质文化、制度文化、精神文化三个方面探讨了新课程改革背景下重建学校文化的有效策略。
【关键词】学校文化;物质文化;制度文化;精神文化
2019年4月2日至16日，笔者参加了苏教国际组织的淮安市初中教学质量研修班。我们参访了一些美国的学校，笔者特别关注美国学校的文化建设，并由此产生一些思考。
学校文化是在历史的积淀中不断吸收文化精髓后形成的独有的文化，是学校宝贵的文化资源，展现了学校独特的精神面貌和制度规范，展现出学校在培养人才和造就人才方面所取得的物质成就和精神成就。在现今全面提倡素质教育的时代，学校文化建设发挥出越来越重要的作用，学校文化被学校所有成员所认同和遵循，它对学校全体成员的精神及行为产生很大的影响，不仅为他们提供精神指导，还对他们的行为规范进行约束和指引。在新课程改革背景下，重建学校文化是实施素质教育的必然要求，是促进学校长远发展的必然举措。学校只有坚持与时俱进，不断转变教育观念，改变教育方式，才能获得更好的发展，始终保持鲜活的生命力;才能建设独特的学校文化，不断提升办学品质，更好地彰显办学理念。总之，学校文化建设对推动素质教育教学工作的全面实施具有重要意义。
一、学校文化的内涵
关于学校文化，很多学者以不同的角度对其做出了不同的阐释和界定，但在一定程度上都揭示出了学校文化的内涵。学校文化是一种特殊文化，结合教育特质和学校本身特点，我们能更加理解学校的本质和内涵。学校文化是学校所有成员通过不断的教育实践逐步形成的独有的文化，体现了学校的教育价值核心观念，它整合了学校的制度、观念和行为，包括传统意义上的学校物质环境及传统办学理念。
二、物质文化建设
1.学校物质文化的内涵
学校物质文化是指学校文化的物质形态，它通过物质表现出学校的校园文化，以物质形态承载着学校的历史文化，对学校的精神理念进行传承，向世人展示着学校的整体教育价值观和审美意向。学校作为教书育人的主要场所，创造拥有丰富文化内涵和富有特色的物质环境非常重要。学校物质文化建设一般包括教学的软硬件设施设备、学校环境建设等方面，它的质量直接关系到校园环境的打造水平。
2.打造人文校园，重建物质文化
在新课程改革背景下，学校教育工作者都应该重视学生的主体地位，那么在进行学校校园文化建设时，学校就更应该体现出以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，彰显出学校文化特色，注重自然景观与学校建筑的有机融合，注重学校布置与表现形式相统一。所以，在进行物质文化建设时，学校就可以充分借助校园现有的资源，如将校园设施设备和自然绿化相结合，将关爱与教育融为一体，实现情感的陶冶，展现出学校对人文关怀和生命价值的重视。另外，学校还应该为所有成员营造适合文化生成的良好物质文化氛围，利用现有资源宣传办学理念，展现自身教育价值观念，形成学校独有的文化。
三、制度文化建设
1.学校制度文化的内涵
学校制度文化是构成学校组织的基本要素和内在机制，是实现学校价值目标的保障体系和措施。制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行作用的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设具有十分重要的作用。
2.重视人文管理，建设制度文化
学校制度文化建设最终目标并不是强制学校全体成员遵守规章制度或者按章办事，而是培养他们的文化自觉性，促进学校与师生的和谐发展。在新课程改革的背景下，学校应尊重学生的主体地位，那么学校制度文化也应体现出以人为本的观念。学校建立各项规章制度，原本目的在于指导和规范人的行为，而不是强制他们遵循，所以，其必须建立在公平公正的原则基础上，突出人文精神，体现人文关怀，充分平衡各方差异。制度的建立有利于减轻师生负担，解决师生在学习和生活中遇到的困难。并且在建立相关管理制度时，学校可以让全校师生共同参与，真正凸显师生在学校的主体地位。
学校管理制度是学校通过长期不断的教育实践，总结经验教训后制订出的带有强制性色彩的规定和规范，学校制度文化不仅要展现学校的办学理念、目标追求、价值观念和作风态度等精神文化方面的内容，还要赋予制度学校精神文化的色彩。从更深层次的意义上说，学校制度是通过长期的管理实践，不断摸索和选择、总结和分析，在历史的积淀中，逐步形成的管理思想和管理理念。学校制度的建立应凸显学校全体成员的主體性作用，着重在学校的价值观念和行为方式上突出“以人为本”的理念，尊重全校师生的主体地位，并能根据实际生活中的变化和师生的需求进行不断完善和补充创新，从制度上保证学校的可持续发展。总之，不断完善和健全学校制度文化，有利于营造和谐良好的校园氛围，促进和谐的师生关系、同事关系和学生之间关系的建立，从而让学校获得更好的发展。
四、精神文化建设
1.学校精神文化的内涵
学校精神文化是学校文化的核心和灵魂，是学校得以发展的内在支持力量，是学校所有工作和行为的理想导向。在建设精神文化的过程中，学校要着重明确办学理念，因为它是学校精神文化建设的核心，能展现学校的校风校训和学风建设，规范全体师生的行为。同时，学校还应围绕办学理念来确定学校的校风校训。最后，学校还可以通过成立历史展览馆，让人们了解学校的历史文化发展历程。学校历史文化是学校在长期文化沉淀中凝聚而成的学校精神文化精髓，可以以历史展览馆的形式将其进行传承。学校精神文化建设过程中所体现出来的价值观念是绝大多数师生共同推崇和遵循的基本信念和追求目标，是学校赖以生存和发展的精神支柱，它决定了学校发展的基本特征和发展方向，对规范全体师生言行和思想有指导作用。
2.以活动为载体，重建学校精神文化
初中阶段是学生价值观念形成的重要时期。良好的校园文化有利于培养学生优秀的思想品质，能促进学生形成正确的价值观念和良好的道德观念。所以，学校精神文化的熏陶格外重要。学校可以通过开展积极有益的文化活动，加深学生对学校历史的了解，让他们更易于接受传统文化，进而丰富他们的阅历，提升他们的文化素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。并且，通过校园文化活动，学生各方面的能力会得到锻炼，如建立和谐的人际关系、培养社交能力、提升自主实践能力、锻炼语言表达能力等。这些都有助于提升学生的综合素质。目前，很多学校因为片面追求升学率，忽视了德育教育，造成“重智轻德”的现象普遍发生。这样的局面也是学校欠缺精神文化建设、层次低和格局不够高所导致的。其实，学校精神文化建设的内容和方式可以多种多样，如校园、校刊、校报，兴趣比赛，书文比赛，爱心募捐和运动会等。而在精神文化建设过程中，学校必须突出学生的主体地位，同时，教师也要采取正确的教育方式积极引导学生，培养他们优秀的道德品质，促使其在各种文化活动中增强自我表现和自我教育的能力，提升自身的综合素养。
学校文化建设对学生的影响虽然不是立竿见影的，却是循序渐进的，优秀的学校文化必然会提高学校的育人水平。学校只有在不断的历史积淀中汲取原有的学校文化精髓，才能建设符合现代教育理念的新的学校文化。
【参考文献】
何小润.践行科学发展观，强化校园文化建设[J].科学咨询：教育科研，2010（02）：47.
季苹.“学校文化”的反思与再建[J].人民教育，2004（02）：5-8.
赵士智，张改娥.关于学校文化的思考[J].山西经济管理干部学院学报，2007（12）：60-62.
李卓林.培厚校园文化土壤[N].吉林日报，2020-08-19（007）.
张克东.对校园文化建设的认识与反思[J].新课程，2020（32）：21.
陆建华.浅谈基于学校特色的校园文化建设[J].中学课程辅导（教师教育），2020（15）：26-27.
党小丽.我国中小学校园文化建设问题及对策研究[J].考试周刊，2020（63）：5-6.
【关键词】学校文化;物质文化;制度文化;精神文化
2019年4月2日至16日，笔者参加了苏教国际组织的淮安市初中教学质量研修班。我们参访了一些美国的学校，笔者特别关注美国学校的文化建设，并由此产生一些思考。
学校文化是在历史的积淀中不断吸收文化精髓后形成的独有的文化，是学校宝贵的文化资源，展现了学校独特的精神面貌和制度规范，展现出学校在培养人才和造就人才方面所取得的物质成就和精神成就。在现今全面提倡素质教育的时代，学校文化建设发挥出越来越重要的作用，学校文化被学校所有成员所认同和遵循，它对学校全体成员的精神及行为产生很大的影响，不仅为他们提供精神指导，还对他们的行为规范进行约束和指引。在新课程改革背景下，重建学校文化是实施素质教育的必然要求，是促进学校长远发展的必然举措。学校只有坚持与时俱进，不断转变教育观念，改变教育方式，才能获得更好的发展，始终保持鲜活的生命力;才能建设独特的学校文化，不断提升办学品质，更好地彰显办学理念。总之，学校文化建设对推动素质教育教学工作的全面实施具有重要意义。
一、学校文化的内涵
关于学校文化，很多学者以不同的角度对其做出了不同的阐释和界定，但在一定程度上都揭示出了学校文化的内涵。学校文化是一种特殊文化，结合教育特质和学校本身特点，我们能更加理解学校的本质和内涵。学校文化是学校所有成员通过不断的教育实践逐步形成的独有的文化，体现了学校的教育价值核心观念，它整合了学校的制度、观念和行为，包括传统意义上的学校物质环境及传统办学理念。
二、物质文化建设
1.学校物质文化的内涵
学校物质文化是指学校文化的物质形态，它通过物质表现出学校的校园文化，以物质形态承载着学校的历史文化，对学校的精神理念进行传承，向世人展示着学校的整体教育价值观和审美意向。学校作为教书育人的主要场所，创造拥有丰富文化内涵和富有特色的物质环境非常重要。学校物质文化建设一般包括教学的软硬件设施设备、学校环境建设等方面，它的质量直接关系到校园环境的打造水平。
2.打造人文校园，重建物质文化
在新课程改革背景下，学校教育工作者都应该重视学生的主体地位，那么在进行学校校园文化建设时，学校就更应该体现出以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，彰显出学校文化特色，注重自然景观与学校建筑的有机融合，注重学校布置与表现形式相统一。所以，在进行物质文化建设时，学校就可以充分借助校园现有的资源，如将校园设施设备和自然绿化相结合，将关爱与教育融为一体，实现情感的陶冶，展现出学校对人文关怀和生命价值的重视。另外，学校还应该为所有成员营造适合文化生成的良好物质文化氛围，利用现有资源宣传办学理念，展现自身教育价值观念，形成学校独有的文化。
三、制度文化建设
1.学校制度文化的内涵
学校制度文化是构成学校组织的基本要素和内在机制，是实现学校价值目标的保障体系和措施。制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行作用的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设具有十分重要的作用。
2.重视人文管理，建设制度文化
学校制度文化建设最终目标并不是强制学校全体成员遵守规章制度或者按章办事，而是培养他们的文化自觉性，促进学校与师生的和谐发展。在新课程改革的背景下，学校应尊重学生的主体地位，那么学校制度文化也应体现出以人为本的观念。学校建立各项规章制度，原本目的在于指导和规范人的行为，而不是强制他们遵循，所以，其必须建立在公平公正的原则基础上，突出人文精神，体现人文关怀，充分平衡各方差异。制度的建立有利于减轻师生负担，解决师生在学习和生活中遇到的困难。并且在建立相关管理制度时，学校可以让全校师生共同参与，真正凸显师生在学校的主体地位。
学校管理制度是学校通过长期不断的教育实践，总结经验教训后制订出的带有强制性色彩的规定和规范，学校制度文化不仅要展现学校的办学理念、目标追求、价值观念和作风态度等精神文化方面的内容，还要赋予制度学校精神文化的色彩。从更深层次的意义上说，学校制度是通过长期的管理实践，不断摸索和选择、总结和分析，在历史的积淀中，逐步形成的管理思想和管理理念。学校制度的建立应凸显学校全体成员的主體性作用，着重在学校的价值观念和行为方式上突出“以人为本”的理念，尊重全校师生的主体地位，并能根据实际生活中的变化和师生的需求进行不断完善和补充创新，从制度上保证学校的可持续发展。总之，不断完善和健全学校制度文化，有利于营造和谐良好的校园氛围，促进和谐的师生关系、同事关系和学生之间关系的建立，从而让学校获得更好的发展。
四、精神文化建设
1.学校精神文化的内涵
学校精神文化是学校文化的核心和灵魂，是学校得以发展的内在支持力量，是学校所有工作和行为的理想导向。在建设精神文化的过程中，学校要着重明确办学理念，因为它是学校精神文化建设的核心，能展现学校的校风校训和学风建设，规范全体师生的行为。同时，学校还应围绕办学理念来确定学校的校风校训。最后，学校还可以通过成立历史展览馆，让人们了解学校的历史文化发展历程。学校历史文化是学校在长期文化沉淀中凝聚而成的学校精神文化精髓，可以以历史展览馆的形式将其进行传承。学校精神文化建设过程中所体现出来的价值观念是绝大多数师生共同推崇和遵循的基本信念和追求目标，是学校赖以生存和发展的精神支柱，它决定了学校发展的基本特征和发展方向，对规范全体师生言行和思想有指导作用。
2.以活动为载体，重建学校精神文化
初中阶段是学生价值观念形成的重要时期。良好的校园文化有利于培养学生优秀的思想品质，能促进学生形成正确的价值观念和良好的道德观念。所以，学校精神文化的熏陶格外重要。学校可以通过开展积极有益的文化活动，加深学生对学校历史的了解，让他们更易于接受传统文化，进而丰富他们的阅历，提升他们的文化素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。并且，通过校园文化活动，学生各方面的能力会得到锻炼，如建立和谐的人际关系、培养社交能力、提升自主实践能力、锻炼语言表达能力等。这些都有助于提升学生的综合素质。目前，很多学校因为片面追求升学率，忽视了德育教育，造成“重智轻德”的现象普遍发生。这样的局面也是学校欠缺精神文化建设、层次低和格局不够高所导致的。其实，学校精神文化建设的内容和方式可以多种多样，如校园、校刊、校报，兴趣比赛，书文比赛，爱心募捐和运动会等。而在精神文化建设过程中，学校必须突出学生的主体地位，同时，教师也要采取正确的教育方式积极引导学生，培养他们优秀的道德品质，促使其在各种文化活动中增强自我表现和自我教育的能力，提升自身的综合素养。
学校文化建设对学生的影响虽然不是立竿见影的，却是循序渐进的，优秀的学校文化必然会提高学校的育人水平。学校只有在不断的历史积淀中汲取原有的学校文化精髓，才能建设符合现代教育理念的新的学校文化。
【参考文献】
何小润.践行科学发展观，强化校园文化建设[J].科学咨询：教育科研，2010（02）：47.
季苹.“学校文化”的反思与再建[J].人民教育，2004（02）：5-8.
赵士智，张改娥.关于学校文化的思考[J].山西经济管理干部学院学报，2007（12）：60-62.
李卓林.培厚校园文化土壤[N].吉林日报，2020-08-19（007）.
张克东.对校园文化建设的认识与反思[J].新课程，2020（32）：21.
陆建华.浅谈基于学校特色的校园文化建设[J].中学课程辅导（教师教育），2020（15）：26-27.
党小丽.我国中小学校园文化建设问题及对策研究[J].考试周刊，2020（63）：5-6.