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摘要： 随着我国教育事业的快速改革，新课程标准给当代高中地理教师提出了更加明确的教学要求，也明确了教学目标。高中地理教学中，教师应当对学生自主学习能力进行培养，让学生成为独立的学习者，给学生更广阔的进步空间，以利于学生地理学习轻松化与主动化。关注学生自主学习能力培养，才能让高中地理教学真正服务于学生学习能力提高。关键词： 高中地理
课堂教学
1.引言
所谓自主学习，就是学生在教师的引导下，明确自己的学习目标与任务，结合个人学习能力完成学习计划，提高学习能力的一种学习模式。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，有利于学生自主探究地理知识，成为地理知识的第一获得者。教师是课堂的组织者，需要认可学生的课堂主体地位，通过自主学习能力培养，让学生成为课堂的主人。
2.高中地理教学中培养学生自主学习能力的意义
在社会快速发展的今天，学习能力是学生的一项技能，不再是学生的任务。具有学习能力的人，才能适应不断发展与变化的社会环境，才能成为合格的社会人才。具有学习能力，才能通过不断学习提高自己的综合素质，更适合社会发展，得到社会的认可。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，不仅是让教学服务于学生的手段，而且是革新高中地理教学模式的实践。当前高中地理教学过于重视课本知识的讲解，忽视学生实践能力的培养。学习是高中学生最重要的活动，在学习这项活动中，学生不仅要掌握学习内容，更要习得学习方法。因此，培养学生自主学习能力，对学生、教育与社会都十分重要。
3.高中地理教学中培养学生自主学习能力的原则
第一，坚持主动原则。在高中地理教学中，学生只有想学，具有学习欲望与意识，才能摆脱被动学习地位。教师要引导学生从原来的“要我学”转换到“我要学”的模式。具有学习欲望，才能积极学习，培养自主学习能力。
第二，坚持独立原则。高中学生已经具有自主学习的基本能力，在高中地理课堂中，教师应当发挥主导作用，甘愿做学生的配角，突出学生的主体地位。教师要给予学生时间自主思考，让学生不再依赖自己进行学习，消除自主学习能力形成中的障碍。
第三，坚持高效原则。让学生自主学习要讲究效率与质量。学生要在一定时间内将自主学习内容内化为自己的知识，应用于实际中，而不是在自主学习中放纵自己。
4.高中地理教学中培养学生自主学习能力的方法
在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，需要教师应用多种方法，关注学生多种地理学习需求。
4.1激发学习兴趣，培养自主学习能力。
对学生自主学习能力进行培养，需要教师对学生的学习兴趣加以激发。教育的艺术不在于知识的传授，而在于教师对学生的激励与唤醒，培养学生的自主学习能力。高中地理教师应当针对学科教学内容和学科特点，在课堂教学过程中创设有利于学生地理学习兴趣激发的情境。调动学生的好奇心，让学生在好奇心的引导下探究地理知识，自主学习。
如讲解《交通运输方式的布局》时，教师可以先给学生展示一张我国交通运输方式的分布图，让学生猜一猜地图的性质，分析其中展示出来的信息。当学生在分析地图的过程中遇到疑惑，教师引导学生对课本内容进行自主阅读，完成阅读与分析地图的学习任务。
4.2调动学生参与主动性，培养自主学习能力。
让学生参与到课堂活动中，真实感受地理学习活动的乐趣，体验地理学习，才能让学生自主进行地理知识探究。要提高学生的自主学习能力，教师就要让学生感受高中地理学习的喜悦。在教学中，教师要多给学生机会真正体会地理学习过程，给学生参与到课堂中的机会。让高中学生通过动手、动脑观察地理现象，思考地理问题，给学生提供展示自我的机会。
如在讲解《荒漠化的防治》时，教师可以给学生展示我国西北地区荒漠化的照片，让学生观察荒漠化的特点，并思考原因。给学生时间说出自己的观点，肯定学生的思考成果，让学生意识到自主探究的成功感，促进学生自主学习。
4.3构建知识体系，培养学生自主学习能力。
对于高中学生来讲，形成一个完整的地理知识体系是学习的难点。教师可以引导学生通过自主学习建立个性的地理知识体系，改变现状。教师在讲解新知识的时候，可以引导学生回顾之前的知识，让学生明确新旧知识之间的关系，建立新旧知识之间的桥梁，建立一个合理的知识体系。学生建立知识体系，就可以通过自主学习给知识体系添枝加叶，提高地理能力。
5.结语
在高中地理教学中，结合高中学生学习能力与特点，参考教学大纲的要求开发符合学生需求的地理知识，让学生自主学习，有利于学生主观能动性在地理学习中的发挥。关注学生自主思维的形成，落实自主学习模式，让高中地理课堂焕然一新。
参考文献：
[1]何晓艳.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2014，16：106-107.
[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，08：113.
课堂教学
1.引言
所谓自主学习，就是学生在教师的引导下，明确自己的学习目标与任务，结合个人学习能力完成学习计划，提高学习能力的一种学习模式。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，有利于学生自主探究地理知识，成为地理知识的第一获得者。教师是课堂的组织者，需要认可学生的课堂主体地位，通过自主学习能力培养，让学生成为课堂的主人。
2.高中地理教学中培养学生自主学习能力的意义
在社会快速发展的今天，学习能力是学生的一项技能，不再是学生的任务。具有学习能力的人，才能适应不断发展与变化的社会环境，才能成为合格的社会人才。具有学习能力，才能通过不断学习提高自己的综合素质，更适合社会发展，得到社会的认可。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，不仅是让教学服务于学生的手段，而且是革新高中地理教学模式的实践。当前高中地理教学过于重视课本知识的讲解，忽视学生实践能力的培养。学习是高中学生最重要的活动，在学习这项活动中，学生不仅要掌握学习内容，更要习得学习方法。因此，培养学生自主学习能力，对学生、教育与社会都十分重要。
3.高中地理教学中培养学生自主学习能力的原则
第一，坚持主动原则。在高中地理教学中，学生只有想学，具有学习欲望与意识，才能摆脱被动学习地位。教师要引导学生从原来的“要我学”转换到“我要学”的模式。具有学习欲望，才能积极学习，培养自主学习能力。
第二，坚持独立原则。高中学生已经具有自主学习的基本能力，在高中地理课堂中，教师应当发挥主导作用，甘愿做学生的配角，突出学生的主体地位。教师要给予学生时间自主思考，让学生不再依赖自己进行学习，消除自主学习能力形成中的障碍。
第三，坚持高效原则。让学生自主学习要讲究效率与质量。学生要在一定时间内将自主学习内容内化为自己的知识，应用于实际中，而不是在自主学习中放纵自己。
4.高中地理教学中培养学生自主学习能力的方法
在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，需要教师应用多种方法，关注学生多种地理学习需求。
4.1激发学习兴趣，培养自主学习能力。
对学生自主学习能力进行培养，需要教师对学生的学习兴趣加以激发。教育的艺术不在于知识的传授，而在于教师对学生的激励与唤醒，培养学生的自主学习能力。高中地理教师应当针对学科教学内容和学科特点，在课堂教学过程中创设有利于学生地理学习兴趣激发的情境。调动学生的好奇心，让学生在好奇心的引导下探究地理知识，自主学习。
如讲解《交通运输方式的布局》时，教师可以先给学生展示一张我国交通运输方式的分布图，让学生猜一猜地图的性质，分析其中展示出来的信息。当学生在分析地图的过程中遇到疑惑，教师引导学生对课本内容进行自主阅读，完成阅读与分析地图的学习任务。
4.2调动学生参与主动性，培养自主学习能力。
让学生参与到课堂活动中，真实感受地理学习活动的乐趣，体验地理学习，才能让学生自主进行地理知识探究。要提高学生的自主学习能力，教师就要让学生感受高中地理学习的喜悦。在教学中，教师要多给学生机会真正体会地理学习过程，给学生参与到课堂中的机会。让高中学生通过动手、动脑观察地理现象，思考地理问题，给学生提供展示自我的机会。
如在讲解《荒漠化的防治》时，教师可以给学生展示我国西北地区荒漠化的照片，让学生观察荒漠化的特点，并思考原因。给学生时间说出自己的观点，肯定学生的思考成果，让学生意识到自主探究的成功感，促进学生自主学习。
4.3构建知识体系，培养学生自主学习能力。
对于高中学生来讲，形成一个完整的地理知识体系是学习的难点。教师可以引导学生通过自主学习建立个性的地理知识体系，改变现状。教师在讲解新知识的时候，可以引导学生回顾之前的知识，让学生明确新旧知识之间的关系，建立新旧知识之间的桥梁，建立一个合理的知识体系。学生建立知识体系，就可以通过自主学习给知识体系添枝加叶，提高地理能力。
5.结语
在高中地理教学中，结合高中学生学习能力与特点，参考教学大纲的要求开发符合学生需求的地理知识，让学生自主学习，有利于学生主观能动性在地理学习中的发挥。关注学生自主思维的形成，落实自主学习模式，让高中地理课堂焕然一新。
参考文献：
[1]何晓艳.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2014，16：106-107.
[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，08：113.