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教学目标：
1、学习目标：？认识分子与原子的真实存在，知道分子有哪些基本性质？会用分子的性质解释生活中一些常见的现象。
理解什么是分子？能用分子的观点分析物理变化和化学变化；纯净物和混合物的不同。
2、能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；
3、情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重、难点：1.分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。2.建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学方法：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行与实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合的方法进行学习。
仪器药品：浓氨水、酚酞试液、品红溶液，胶头滴管、酒精灯、大小烧杯、试管、塑料凹槽，分子间隔演示仪等等。
教学过程：
一、构建微观概念
【导入部分】题记导入
【课件出示题记】从身边的现象和简单实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，学会用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。——《分子和原子》题记
学生活动：学生齐声朗读题记
【动手又动脑】分小组完成以下实验——2分钟后与大家共享实验现象，思考如何解释？
说明实验要求：
（1）阅读实验要求（2）分组说明：四人一小组，第一，第二大组的同学做第1组实验，第二大组的同学做第2组实验，2分钟后汇报实验现象。
学生活动：学生按要求动手实验，两分钟之后小组汇报实验现象
【提问】气球为什么膨胀？品红会扩散？
【追寻学者足迹】类似的问题很久以前引起学者的探究兴趣，用一分钟时间阅读48页第二、三自然段，用2分钟时间讨论、整理学者的研究思路。
学生活动：依据学生的回答，归纳出示学者的研究思路
【多媒体展示】
设想：物质都是由不连续的微小粒子构成。
验证：用设想来解释上述现象，发现这一设想能够很好的解释上述现象。
结论：设想正确。
强调：物质都是由不连续的微小粒子构成的。现代科学技术已经证实这些微粒主要有分子、原子等。不同物质构成它的微粒不一样。水、氧气、氮气、氨气等都是由分子构成的。
【过渡】本课题学习分子和原子的有关知识
【多媒体展示】略
学生活动：齐声朗读强调的内容，观看苯分子的图片
二、认识分子
【板书】课题2 分子和原子
一、分子
【多媒体展示】
学习目标1.知道分子有哪些基本性质？会用分子的性质解释生活中一些常见的现象。
自学指导：1.按步骤完成下面实验：①先向塑料杯的凹槽A中滴加2-3滴酚酞，再滴加1-2滴浓氨水，现象是 。②向凹槽B中滴加1—2滴酚酞。③向凹槽C中滴加2—3滴浓氨水，用塑料片盖住塑料杯。一会后观察到凹槽B的现象是 。④你对凹槽B的现象解释是 。
思考后与大家共享。
学生活动：
1.教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。
2.完成实验
①认识桌上的药品和器材；②阅读实验步骤；③开始实验；④解释现象
3.教材48页最后一段49第一、二自然段归纳分子的基本性质，并讨论回答：
①、解释品红在水中的扩散。品红在什么情况下可扩散得更快一些？②、气体为什么比液体和固体容易压缩？
学生活动：阅读教材，归纳表述，讨论回答。
达标测试1
1、为什么墙内开花墙外可嗅到花香？2、湿衣服在阳光下比在阴凉处容易晾干？3、25m3的氧气在加压的情况下可贮存在0.024m3的蓝色钢瓶中。
学生活动：独立思考完成达标测试1，两分钟后展示，互相纠正错误。
【多媒体展示】
学习目标2
1、理解什么是分子？2、能用分子的观点分析物理变化和化学变化；纯净物和混合物的不同。
自学指导：先阅读P50第一段，再以小组为单位从分子角度分析水的蒸发与水的电解两种变化有什么不同？得出分子的概念。4分钟后与大家共享讨论结果。
教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。按照自学指导进行自学。小组展示自学成果。
学生活动：教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。按照自学指导进行自学。小组展示自学成果。
【多媒体展示】水的蒸发和水的电解的不同
水的蒸发 水的电解
物理变化 化学变化
水分子本身没有变化 水分子本身发生了变化
水的化学性质没有改变 水的化学性质发生了改变
归纳：分子的变与不变与物质的化学性质是否改变之间有密切的联系。
分子是保持物质的化学性质的最小粒子——同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
学生活动：学生表述，老师依据回答进行归纳展示
【达标测试2】用分子的观点解释下列问题
1、物理变化和化学变化；2、混合物和纯净物；3、“冰水混合物”是纯净物。
学生活动：独立思考完成达标测试2，两分钟后展示，互相纠正错误。
三、达标测试
1.下列粒子能保持二氧化碳化学性质的是（ ）
A.二氧化碳分子 B.碳原子 C.氧原子 D.碳原子和氧原子
2.“金秋十月， 桂花飘香”. 这现象说明 （ ）
A.分子很大 B.分子可再分成原子 C.分子间有间隔 D.分子在不断运动
3. 生活中的下列现象， 可用分子知识加以解释， 其中正确的是（ ）
A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变。 B.蔗糖溶解是因为分子很小。
C.固体不易被压缩是因为固体分子间没有间隔。
D.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动。
四、 课堂小结
【多媒体展示】 分享你的收获
一、物质都是由不连续的微小粒子构成的，分子只是构成物质的一种微粒。
二、分子的性质
1、分子的体积小，质量很轻。2、分子在不断的运动着，温度越高运动越快。3、分子之间有间隔，物质的三态变化和热胀冷缩是分子间隔变化的缘故。
三、分子的概念
分子是保持物质化学性质的最小微粒。同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同
学生活动：学生谈自己学到的知识，老师依据回答逐条展示
五、布置作业
六、板书设计（略）
分子是保持物质化学性质的最小微粒。同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同
1、学习目标：？认识分子与原子的真实存在，知道分子有哪些基本性质？会用分子的性质解释生活中一些常见的现象。
理解什么是分子？能用分子的观点分析物理变化和化学变化；纯净物和混合物的不同。
2、能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；
3、情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重、难点：1.分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。2.建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学方法：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行与实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合的方法进行学习。
仪器药品：浓氨水、酚酞试液、品红溶液，胶头滴管、酒精灯、大小烧杯、试管、塑料凹槽，分子间隔演示仪等等。
教学过程：
一、构建微观概念
【导入部分】题记导入
【课件出示题记】从身边的现象和简单实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，学会用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。——《分子和原子》题记
学生活动：学生齐声朗读题记
【动手又动脑】分小组完成以下实验——2分钟后与大家共享实验现象，思考如何解释？
说明实验要求：
（1）阅读实验要求（2）分组说明：四人一小组，第一，第二大组的同学做第1组实验，第二大组的同学做第2组实验，2分钟后汇报实验现象。
学生活动：学生按要求动手实验，两分钟之后小组汇报实验现象
【提问】气球为什么膨胀？品红会扩散？
【追寻学者足迹】类似的问题很久以前引起学者的探究兴趣，用一分钟时间阅读48页第二、三自然段，用2分钟时间讨论、整理学者的研究思路。
学生活动：依据学生的回答，归纳出示学者的研究思路
【多媒体展示】
设想：物质都是由不连续的微小粒子构成。
验证：用设想来解释上述现象，发现这一设想能够很好的解释上述现象。
结论：设想正确。
强调：物质都是由不连续的微小粒子构成的。现代科学技术已经证实这些微粒主要有分子、原子等。不同物质构成它的微粒不一样。水、氧气、氮气、氨气等都是由分子构成的。
【过渡】本课题学习分子和原子的有关知识
【多媒体展示】略
学生活动：齐声朗读强调的内容，观看苯分子的图片
二、认识分子
【板书】课题2 分子和原子
一、分子
【多媒体展示】
学习目标1.知道分子有哪些基本性质？会用分子的性质解释生活中一些常见的现象。
自学指导：1.按步骤完成下面实验：①先向塑料杯的凹槽A中滴加2-3滴酚酞，再滴加1-2滴浓氨水，现象是 。②向凹槽B中滴加1—2滴酚酞。③向凹槽C中滴加2—3滴浓氨水，用塑料片盖住塑料杯。一会后观察到凹槽B的现象是 。④你对凹槽B的现象解释是 。
思考后与大家共享。
学生活动：
1.教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。
2.完成实验
①认识桌上的药品和器材；②阅读实验步骤；③开始实验；④解释现象
3.教材48页最后一段49第一、二自然段归纳分子的基本性质，并讨论回答：
①、解释品红在水中的扩散。品红在什么情况下可扩散得更快一些？②、气体为什么比液体和固体容易压缩？
学生活动：阅读教材，归纳表述，讨论回答。
达标测试1
1、为什么墙内开花墙外可嗅到花香？2、湿衣服在阳光下比在阴凉处容易晾干？3、25m3的氧气在加压的情况下可贮存在0.024m3的蓝色钢瓶中。
学生活动：独立思考完成达标测试1，两分钟后展示，互相纠正错误。
【多媒体展示】
学习目标2
1、理解什么是分子？2、能用分子的观点分析物理变化和化学变化；纯净物和混合物的不同。
自学指导：先阅读P50第一段，再以小组为单位从分子角度分析水的蒸发与水的电解两种变化有什么不同？得出分子的概念。4分钟后与大家共享讨论结果。
教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。按照自学指导进行自学。小组展示自学成果。
学生活动：教师引导学生阅读学习目标，熟悉目标的内容。按照自学指导进行自学。小组展示自学成果。
【多媒体展示】水的蒸发和水的电解的不同
水的蒸发 水的电解
物理变化 化学变化
水分子本身没有变化 水分子本身发生了变化
水的化学性质没有改变 水的化学性质发生了改变
归纳：分子的变与不变与物质的化学性质是否改变之间有密切的联系。
分子是保持物质的化学性质的最小粒子——同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
学生活动：学生表述，老师依据回答进行归纳展示
【达标测试2】用分子的观点解释下列问题
1、物理变化和化学变化；2、混合物和纯净物；3、“冰水混合物”是纯净物。
学生活动：独立思考完成达标测试2，两分钟后展示，互相纠正错误。
三、达标测试
1.下列粒子能保持二氧化碳化学性质的是（ ）
A.二氧化碳分子 B.碳原子 C.氧原子 D.碳原子和氧原子
2.“金秋十月， 桂花飘香”. 这现象说明 （ ）
A.分子很大 B.分子可再分成原子 C.分子间有间隔 D.分子在不断运动
3. 生活中的下列现象， 可用分子知识加以解释， 其中正确的是（ ）
A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变。 B.蔗糖溶解是因为分子很小。
C.固体不易被压缩是因为固体分子间没有间隔。
D.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动。
四、 课堂小结
【多媒体展示】 分享你的收获
一、物质都是由不连续的微小粒子构成的，分子只是构成物质的一种微粒。
二、分子的性质
1、分子的体积小，质量很轻。2、分子在不断的运动着，温度越高运动越快。3、分子之间有间隔，物质的三态变化和热胀冷缩是分子间隔变化的缘故。
三、分子的概念
分子是保持物质化学性质的最小微粒。同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同
学生活动：学生谈自己学到的知识，老师依据回答逐条展示
五、布置作业
六、板书设计（略）
分子是保持物质化学性质的最小微粒。同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同