鸢尾花

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“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树.”已入五月夏天,“人间四月芳菲尽”.鸢尾花像翩翩起舞的紫蝶,似想唤回落花之魂,唤醒梁山伯与祝英台化梦凄美的爱情.落花的无奈离枝,总是让人莫名涌哀.许多海市蜃楼般山盟海誓的爱恋,似乎都没有真到海枯石烂,便分崩离析.花亦如此,人何以逃?
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坠入失恋的迷茫深洞,黑暗向她射来钻心的刺疼.rn她呼救,惊醒,慌张按亮手机屏,哥的QQ小窗正灯火通明.rn“哥,我做噩梦.”她发去瑟瑟惊恐.rn“别怕.我在实验蝴蝶效应的动力系统.”哥发来拥抱表情.rn两人同村同校,他把“哥”当成最美的昵称.她爱上邻村帅男,哥失衡的天平不堪浓愁的沉重.rn“注意天冷.”在她背对帅男的远视中,哥为她披衣叮咛,浩瀚星辰烁亮眼睛.
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数学绘本创作是学生对所学数学知识的再次重组与建构.在数学绘本创作过程中,学生用童眼读数学绘本、用童语编数学绘本、用童心画数学绘本、用童趣讲数学绘本,体会到数学的理性与感性,激发学习数学的兴趣.
每每我望着故乡的方向,泪水就会无声地滑落,当我在静寂的夜里无眠沉默,那酸、那苦、那痛一波一波地袭来时,我知道,故乡,我想你了!
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运算能力可以进一步拆分为“运”的能力和“算”的能力.其中,“运”的能力侧重于意识领域,指向的是思想、策略,属于高阶思维活动;“算”的能力侧重于技能领域,其指向的是实践,属于具体的操作范式.教学中,教师不但要关注学生“算”的能力的提升,更要注重学生“运”的能力的发展,把“运”与“算”有机结合,使“运”贯穿于“算”的全过程,促进学生运算能力的提升.
忽然想起高中时,后校门外的摊点上卖过的春卷.那时候,但凡“课间十分钟”,只要下课的铃声一拉响,同学们便三五成群地一路疯跑,直奔过去,从裤兜里摸出零钞来,争相购买物美价廉的美味,原本冷清的摊点,一时间便簇拥不已、热闹非凡,后来者根本挤不进去.吃春卷,显然是青春少女的最爱,而男生不过是跑去凑个热闹,趁机和某个心仪的女生搭句话,或是瞅准机会献殷勤,以落得内心里一阵的欢喜.
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培养学生的自主学习能力是语文新课标倡导的重要理念.在阅读教学中,教师要转变观念,以学生为主体,把学生放在课堂的中央,通过趣味引导、创设情境、设置问题、方法引领等途径,培养学生自主阅读的兴趣、情感、思维,掌握自主性阅读方法.这样,使学生在自主阅读过程中,能更好地分析和理解文本内容,把握文本的结构艺术,养成正确的阅读习惯,从而获得语文素养的全面发展.
爹打电话说老家门前的杏花开了,问我回不回老家.“知子莫若父”,爹知道我喜欢杏花.我对杏花的喜爱,可能缘于我生在二月末,时值杏花盛开,母亲说我命好,有得瓜果吃呢.rn春天里,春雨滋润着万物,蓝天抚摸着白云,春风吹醒了小河.大地上小草萌发,杨柳抽芽,家乡的杏花也竞相开放.想那杏花,一朵比一朵娇艳,一枝有一枝的魅力,一树有一树的景致,我不禁沉浸在喜悦中.向往着满园皆春色,想象着春风柳上归,春光催开朵朵艳,花如海,人如潮,蝶儿忙,馨香四溢,倩影翩翩,菲红漫漫……我醉在其中,乐不思归.
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初春的气息,弥漫着乡村、城市的每一个角落.rn布谷鸟吹响开春的号角,太原火车站也在春流涌动,南来北往的人群川流不息.rn有一个蓬头垢面的少年,稚嫩的脸上写满了倔强,本是读书的黄金年龄,可骨子里却有一种叛逆和冲动.他从四川老家跑出来,正无助地徘徊着.
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初冬某天,风和日丽.我到亲戚家探亲,见客厅里一位老奶奶戴着老花镜在聚精会神地看书.走近前去跟她打招呼,她抬起头,合上书本,对我微微一笑.她皮肤白净,慈眉善目,可以想象她年轻时的美丽.我瞥一瞥书的封面,不禁呆住了,是厚厚的《席慕蓉散文集》.想不到一个耄耋之年的老人,居然有兴致看名家名著,这令我既惊诧又敬佩.
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大清早,山翠没有顾得上梳头洗脸,就趿拉着鞋,直奔鸡窝.rn昨晚明明摸了鸡屁股,堵在屁股门儿有蛋.鸡窝里咋又不见鸡蛋了呢?山翠一边翻腾鸡窝里的柴草,一边嘀咕着.她四处张望,连那只下蛋的芦花鸡,也不见了踪影.rn山翠一边骂着不着调的鸡,一边朝大街上走,这家门口听听,那家柴垛瞅瞅.
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