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【摘要】随着新课程改革进程的不断推进，其对促进我国教育事业的发展有着非常重要的意义。在新课程改革的影响下，小学语文教学也在教学观念和教学策略上正处于重要的转变阶段，如何充分发挥学生在教学中的主体性，激发学生学习的兴趣是小学语文教学目前亟须解决的难题。本文通过对新课程改革背景下的小学语文教学的观念和策略的转变，对小学语文教学方法上的改进提出一些意见。
【关键词】新课程改革；小学语文；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革对小学语文教学提出了充分体现学生为主体的教学模式，不断提高教师专业素质水平的新要求，实现传统以“教”为主的教学模式向学生“学”为主的教学模式的转变，实现以培养学生的学习能力为教学目标。现在我们就来分析一下在新课程背景下小语语文教学的观念和教学策略上的转变，从而从根本上完善小学语文教学方法。
一、新课程背景下，小学语文教学在观念上的转变
新课程改革对小学语文教学提出了新的教学目标：培养学生在语文学习中的创新能力和实践能力，这对于教师根深蒂固的传统教学观念来讲是巨大的挑战。因此，也亟须小学语文教育在教学观念上进行转变。教师不仅要转变传统的教学观念，还要适当地调整自身角色的变化。一方面，教师要从根本上理解素质教育的内涵和新课程改革的意义，对以往在教学中的教育观点、对待学生成绩的态度等问题上都要进行深刻的反思。另一方面，教师要适应自身角色的转变，将课堂交还给学生，发展以学生为主体的教学模式，要为学生在学习中指明方向，让学生自己去探索知识的奥秘，彻底改变传统的灌输式教学方式。在新课程改革的背景下，教师应该把教学的重点转移到学生身上，并且对整个教学过程中的要素进行有机结合，调节好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，激发学生的学习动机，使学生在语文学习中充分发挥其主动性，从而达到教学目标的要求。与此同时，教师也要制订学生个性化学习方案，满足在学习能力上有差异的学生对语文学习的需要，促进学生的全面发展。
二、转变小学语文教学策略，适应新课程改革
传统的小学语文教学没有过多地关注学生学习能力的发展，在教学策略上的运用也多倾向于使学生被动地接受知识。然而在新课程改革的背景下，就要求教学策略的转变，重视学生学习能力的培养，教师对教学策略的应用也要以促进学生主动思考为基础，培养学生的语文学习能力。在教学策略的转变上，教师可以通过这几个方面进行实施：
第一，增加学生的阅读量，对一些文章的表现手法进行学习，通过大量的积累，在语言的运用上形成质的改变，这对提高学生语言运用能力和阅读水平、掌握语言学习的规律有重要意义。学生对语文课文的理解程度取决于学生的阅读水平。如果在教师的引导下，增加学生的阅读量，这对于提高学生的阅读水平有很大的帮助。通过在课堂上对学生阅读的指导，带领大家进行朗读，使学生的情感很快融入到课文内容中，加深对课文中心思想的理解。
第二，教师在教学中要重视学生的情感培养。作者通常运用一些写作手法将自己的情感抒发在文章中，来表达他们的热爱之情、愤怒之情和悲伤之情等。因此在语文学习中，教师要引领学生去体会课文中的情感，使学生与作者在情感上产生共鸣，加深对文章内容的感悟。这对学生在写作中学会融入自己的情感，创作出一篇有血有肉的文章来说有重要的作用。
第三，教师在教学中要结合学生的特点，选择有效的教学方法，使学生能够掌握语文学习的规律，并且通过科学的教学法来引导学生对语文学习的深入探究学习，培养学生语文学习的能力。
三、在新课程背景下小学语文教学的研究
新课程背景下的小学语文教学，教育观念和教学策略上的转变，使教師必须对传统的教学方法进行改进，以适应新课程改革的需要，提高课堂教学的效率，全面提升自己的教学水平。
（一）重视学生能力的培养
新课程改革要求教师在教学中重视学生能力的培养，因此在改进教学方法的时候要考虑到学生的能力培养。课堂教学的有效进行不仅使学生积极地参与到教学中，还通过学生的积极参与培养学生学习能力的主要方法。教师可以通过课文的不同特点，通过导入式教学方法，来引导学生主动思考，激发学生主动探究知识的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（二）重视情感教育
在语文教学中融入情感教育，是真正做到素质教育的要求。实现学生素质全面发展也是新课程背景下语文教学的重要任务之一。受长期应试教育的影响，语文教学逐渐地忽视了学生的情感教育。而新课改下的小学语文教学需要教师与学生之间进行情感的交流，以促进学生身心健康的发展。这需要教师不断地丰富自己的教育理论知识和提高自身的职业素养。在课堂教学中通过情感教育使学生得到有效的回应，建立和谐的师生关系，培养学生积极的学习态度。
（三）重视培养学生的兴趣
学生对语文的学习兴趣，是学好语文这门课程的基础。因此，作为教师教学的一项重要任务，教师要不断寻求一些新方法，来激发学生的学习兴趣。小学生的心理特点表现在好奇心特别强，教师可以针对课文内容对学生进行一些设问等实践性比较强的课堂活动，来激发学生对课文阅读的兴趣，从而引导学生对文章深入阅读，并找出答案，满足学生们的好奇心。例如：讲故事或者课本剧表演等方式，都是培养学生学习兴趣不错的方法。此外，教师还可以借助多媒体课件的形式将课文内容更生动地表现出来，来激发学生的学习兴趣。
四、总结
综上所述，通过教师对教学观念和教学策略的转变，逐步提高学生语文学习的能力。从只重视知识的传授到重视与学生的情感交流，实现学生综合素质的全面提高，促进学生的身心健康发展，从根本上提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 章丽美.浅谈新课程背景下小学语文教学观念的转变[J].新课程学习（基础教育）， 2010（11）.
[2] 刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地下半月刊（理论版）， 2009（06）.
[3] 姚建英.新课程理念指导下小学语文课堂教学的现状及对策[J].考试周刊， 2011（36）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程改革；小学语文；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革对小学语文教学提出了充分体现学生为主体的教学模式，不断提高教师专业素质水平的新要求，实现传统以“教”为主的教学模式向学生“学”为主的教学模式的转变，实现以培养学生的学习能力为教学目标。现在我们就来分析一下在新课程背景下小语语文教学的观念和教学策略上的转变，从而从根本上完善小学语文教学方法。
一、新课程背景下，小学语文教学在观念上的转变
新课程改革对小学语文教学提出了新的教学目标：培养学生在语文学习中的创新能力和实践能力，这对于教师根深蒂固的传统教学观念来讲是巨大的挑战。因此，也亟须小学语文教育在教学观念上进行转变。教师不仅要转变传统的教学观念，还要适当地调整自身角色的变化。一方面，教师要从根本上理解素质教育的内涵和新课程改革的意义，对以往在教学中的教育观点、对待学生成绩的态度等问题上都要进行深刻的反思。另一方面，教师要适应自身角色的转变，将课堂交还给学生，发展以学生为主体的教学模式，要为学生在学习中指明方向，让学生自己去探索知识的奥秘，彻底改变传统的灌输式教学方式。在新课程改革的背景下，教师应该把教学的重点转移到学生身上，并且对整个教学过程中的要素进行有机结合，调节好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，激发学生的学习动机，使学生在语文学习中充分发挥其主动性，从而达到教学目标的要求。与此同时，教师也要制订学生个性化学习方案，满足在学习能力上有差异的学生对语文学习的需要，促进学生的全面发展。
二、转变小学语文教学策略，适应新课程改革
传统的小学语文教学没有过多地关注学生学习能力的发展，在教学策略上的运用也多倾向于使学生被动地接受知识。然而在新课程改革的背景下，就要求教学策略的转变，重视学生学习能力的培养，教师对教学策略的应用也要以促进学生主动思考为基础，培养学生的语文学习能力。在教学策略的转变上，教师可以通过这几个方面进行实施：
第一，增加学生的阅读量，对一些文章的表现手法进行学习，通过大量的积累，在语言的运用上形成质的改变，这对提高学生语言运用能力和阅读水平、掌握语言学习的规律有重要意义。学生对语文课文的理解程度取决于学生的阅读水平。如果在教师的引导下，增加学生的阅读量，这对于提高学生的阅读水平有很大的帮助。通过在课堂上对学生阅读的指导，带领大家进行朗读，使学生的情感很快融入到课文内容中，加深对课文中心思想的理解。
第二，教师在教学中要重视学生的情感培养。作者通常运用一些写作手法将自己的情感抒发在文章中，来表达他们的热爱之情、愤怒之情和悲伤之情等。因此在语文学习中，教师要引领学生去体会课文中的情感，使学生与作者在情感上产生共鸣，加深对文章内容的感悟。这对学生在写作中学会融入自己的情感，创作出一篇有血有肉的文章来说有重要的作用。
第三，教师在教学中要结合学生的特点，选择有效的教学方法，使学生能够掌握语文学习的规律，并且通过科学的教学法来引导学生对语文学习的深入探究学习，培养学生语文学习的能力。
三、在新课程背景下小学语文教学的研究
新课程背景下的小学语文教学，教育观念和教学策略上的转变，使教師必须对传统的教学方法进行改进，以适应新课程改革的需要，提高课堂教学的效率，全面提升自己的教学水平。
（一）重视学生能力的培养
新课程改革要求教师在教学中重视学生能力的培养，因此在改进教学方法的时候要考虑到学生的能力培养。课堂教学的有效进行不仅使学生积极地参与到教学中，还通过学生的积极参与培养学生学习能力的主要方法。教师可以通过课文的不同特点，通过导入式教学方法，来引导学生主动思考，激发学生主动探究知识的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（二）重视情感教育
在语文教学中融入情感教育，是真正做到素质教育的要求。实现学生素质全面发展也是新课程背景下语文教学的重要任务之一。受长期应试教育的影响，语文教学逐渐地忽视了学生的情感教育。而新课改下的小学语文教学需要教师与学生之间进行情感的交流，以促进学生身心健康的发展。这需要教师不断地丰富自己的教育理论知识和提高自身的职业素养。在课堂教学中通过情感教育使学生得到有效的回应，建立和谐的师生关系，培养学生积极的学习态度。
（三）重视培养学生的兴趣
学生对语文的学习兴趣，是学好语文这门课程的基础。因此，作为教师教学的一项重要任务，教师要不断寻求一些新方法，来激发学生的学习兴趣。小学生的心理特点表现在好奇心特别强，教师可以针对课文内容对学生进行一些设问等实践性比较强的课堂活动，来激发学生对课文阅读的兴趣，从而引导学生对文章深入阅读，并找出答案，满足学生们的好奇心。例如：讲故事或者课本剧表演等方式，都是培养学生学习兴趣不错的方法。此外，教师还可以借助多媒体课件的形式将课文内容更生动地表现出来，来激发学生的学习兴趣。
四、总结
综上所述，通过教师对教学观念和教学策略的转变，逐步提高学生语文学习的能力。从只重视知识的传授到重视与学生的情感交流，实现学生综合素质的全面提高，促进学生的身心健康发展，从根本上提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 章丽美.浅谈新课程背景下小学语文教学观念的转变[J].新课程学习（基础教育）， 2010（11）.
[2] 刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地下半月刊（理论版）， 2009（06）.
[3] 姚建英.新课程理念指导下小学语文课堂教学的现状及对策[J].考试周刊， 2011（36）.
（编辑：龙贤东）