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当前中学物理探究教学普遍存在探究内容“泛化”，探究形式“僵化”现象。中学物理教育要培养学生的核心素养，促进学生的生命成长，这是物理课程的价值追求，也是物理探究教学的意义、价值所在。“三主线两环节问题导学”探究教学就是让学生在思考问题、解决问题的自主探究中，理解掌握基本知识，形成基本技能，以及在此基础上内化、升华，达到培养核心素养的目标。