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【摘要】音乐教育是素质教育中重要的组成部分，音乐基础知识和基本技能是学生感悟音乐的重要手段，新课改的实施对高中音乐双基教学提出了更高的要求。本文分析了在新课改理念下进行音乐双基教学的意义和高中音乐双基教学的现状，提出了在新课改理念下进行双基教学的策略。
【关键词】新课改；高中音乐；双基；策略
音乐是所有人的精神食粮，在我国古代就有“宫，使人温良而宽大；商，闻之使人方廉而好义；角，闻之使人倾隐而仁爱。”这说明音乐的旋律和一影响人的性格。音乐家贝多芬也曾经说过“音乐是比一切智慧和哲学更高的启示。”这些无疑都说明音乐对人素质的影响，音乐借助其特有的旋律，表达情感，在韵律中净化着人们的心灵。高中音乐，正是借助特有的形式对学生进行教育，让学生在音乐的熏陶感染下，理解音乐，进而感悟音乐。高中音乐教学要想取得好的教学效果，就要在新课改的理念下，深化双基教学，从而提高学生的各项能力以及音乐素养。
一、在新课改理念下进行音乐双基教学的意义
双基的内涵是指基本技能和基础知识，音乐双基也就是音乐的基本知识和基本技能，即乐理知识和学生对于音乐的掌握程度。
音乐基础知识对学生来说非常重要，这正如数学中的基本运算，也只有掌握了这些基本运算才能进行更深层次的解答。教会学生掌握音乐的基本技能，才能让学生感悟到音乐带来的美，正如懂得数学的人才能爱上数学，体会到思考带来的乐趣一样。音乐的基础知识和基本技能是学生理解音乐作品的桥梁和手段，也是理解音乐作品的工具，只有掌握了这些基础知识和基本技能，学生才能理解音乐作品蕴含的情感，和音乐作品产生共鸣，从而提高自己的音乐素养。
二、高中音乐双基教学的现状分析
如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题，在音乐教学中往往出现以下问题，例如在进行《音乐与影視》音乐鉴赏时：片段1，教师：“许多同学都看过电影，也知道电影当中会有一些歌曲，这就是影视音乐，那么影视音乐的发展历程是怎样的？他的表现形式都有什么？”随后教师进行影视音乐知识的讲解，场景音乐、主题音乐知识的渗透，随后以《冰山上的来客》插曲进行为例进行讲解……片段2，教师让学生欣赏电影《冰山上的来客》中插曲出现的三个场景，并提问“你觉得这首歌曲蕴含哪个民族的歌曲元素？为什么在不同的场景中出现？”学生回答完后，教师开始讲解。
片段1和片段2反映出教师在进行双基教学时经常出现的问题，片段1中，教师忽视了学生的学习兴趣，采用讲解方式进行音乐基础知识和基本技能的教学。片段2中，教师采用短片让学生在欣赏中感悟，但是双基教学远远不够。也就是说，教师在音乐双基教学中，不是讲解过多，就是讲解过少，很难渗透在音乐审美体验中。
随着课程改革的推进，许多教师认为双基教学不再重要，不断强调和突出“生本”，一味地突出学生在课堂中的主体地位，关注学生的自我探究和感悟，当然这并无不可，但是忽视音乐“双基“教学，必然会影响学生音乐素养的形成。
高中音乐教学，不是培养音乐专业人才的教学，它不同于音乐专业学校，高中音乐更多的是利用音乐丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养，这和音乐双基教学并不矛盾，音乐教学正是学生感受音乐、创新音乐的基础。
三、在新课改理念下进行高中音乐双基教学的策略分析
（一）激发学生兴趣，进行双基教学
高中音乐双基教学要采用多种方法激发学生的学习兴趣。知识和技能永远是紧密相连的，有了知识，技能才能得到提高；技能提高了，知识才能得到巩固和加强。教师在音乐教学中要激发学生的学习兴趣，深化双基教学，例如采用游戏进行节奏教学，如击鼓传花，通过鼓声来进行节奏的感受，采用朗朗上口的韵律歌提高学生音乐知识的记忆，如“渐强符号小喇叭，声音越来就越大。再如教师进行识谱教学时，学生往往觉得枯燥，教师可以先让学生听熟练曲目，然后通过介绍古今的音乐词作者，激发学生填词的兴趣，接着让学生再认真听一遍旋律，进行词的创作，并唱出自己作词的歌曲。这样学生对于识谱掌握的就很深刻。
（二）强调学生之间的合作，加强双基教学
学生之间的合作，能在群体实践中使学生的感悟和体验得到呼应，在对比映衬中提高兴趣，感受成功，从而达到对音乐基础知识和基本技能的掌握。例如在教唱歌曲《歌唱祖国》时，教师通过利用“啊”音教唱旋律，并采用创编的韵律来激发学生学习的欲望。在熟悉韵律的过程中，教师可以让学生按照男女生分组，在组内进行“你唱我听”训练，互相提出问题，并互相帮助改正。旋律熟练之后，教师让学生分组进行创编，小组成员不断共同改进，最后形成完整的表演进行展示。小组成员之间互相帮助，使得双基教学更顺畅的得到学习掌握。
（三）在学生的创作和训练中进行双基教学
音乐是充满想象力的创作艺术，高中生正处于创作的敏感期，教师要利用学生勇于创作的热情进行双基教学。例如高中音乐《多彩的民歌》中，基础知识是掌握各部分民歌的基本特征；基本技能是学生能够认识“长调、囊玛”等民歌题材。教师鼓励学生在掌握民歌特征的基础上，利用学习的旋律进行喜欢的民歌创作，并进行“我的歌曲，我快乐”原创歌曲展，在实践中进行双基教学。
音乐是轻触人心灵的艺术，新课改不是忽略双基，而是要改革进行双基教学的方式，作为高中音乐教师，要准确把握新课改的内涵，把双基教学渗透于音乐教学实践中，让学生音乐感悟中理解掌握音乐的基础知识和基本技能，提高音乐素养。
【关键词】新课改；高中音乐；双基；策略
音乐是所有人的精神食粮，在我国古代就有“宫，使人温良而宽大；商，闻之使人方廉而好义；角，闻之使人倾隐而仁爱。”这说明音乐的旋律和一影响人的性格。音乐家贝多芬也曾经说过“音乐是比一切智慧和哲学更高的启示。”这些无疑都说明音乐对人素质的影响，音乐借助其特有的旋律，表达情感，在韵律中净化着人们的心灵。高中音乐，正是借助特有的形式对学生进行教育，让学生在音乐的熏陶感染下，理解音乐，进而感悟音乐。高中音乐教学要想取得好的教学效果，就要在新课改的理念下，深化双基教学，从而提高学生的各项能力以及音乐素养。
一、在新课改理念下进行音乐双基教学的意义
双基的内涵是指基本技能和基础知识，音乐双基也就是音乐的基本知识和基本技能，即乐理知识和学生对于音乐的掌握程度。
音乐基础知识对学生来说非常重要，这正如数学中的基本运算，也只有掌握了这些基本运算才能进行更深层次的解答。教会学生掌握音乐的基本技能，才能让学生感悟到音乐带来的美，正如懂得数学的人才能爱上数学，体会到思考带来的乐趣一样。音乐的基础知识和基本技能是学生理解音乐作品的桥梁和手段，也是理解音乐作品的工具，只有掌握了这些基础知识和基本技能，学生才能理解音乐作品蕴含的情感，和音乐作品产生共鸣，从而提高自己的音乐素养。
二、高中音乐双基教学的现状分析
如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题，在音乐教学中往往出现以下问题，例如在进行《音乐与影視》音乐鉴赏时：片段1，教师：“许多同学都看过电影，也知道电影当中会有一些歌曲，这就是影视音乐，那么影视音乐的发展历程是怎样的？他的表现形式都有什么？”随后教师进行影视音乐知识的讲解，场景音乐、主题音乐知识的渗透，随后以《冰山上的来客》插曲进行为例进行讲解……片段2，教师让学生欣赏电影《冰山上的来客》中插曲出现的三个场景，并提问“你觉得这首歌曲蕴含哪个民族的歌曲元素？为什么在不同的场景中出现？”学生回答完后，教师开始讲解。
片段1和片段2反映出教师在进行双基教学时经常出现的问题，片段1中，教师忽视了学生的学习兴趣，采用讲解方式进行音乐基础知识和基本技能的教学。片段2中，教师采用短片让学生在欣赏中感悟，但是双基教学远远不够。也就是说，教师在音乐双基教学中，不是讲解过多，就是讲解过少，很难渗透在音乐审美体验中。
随着课程改革的推进，许多教师认为双基教学不再重要，不断强调和突出“生本”，一味地突出学生在课堂中的主体地位，关注学生的自我探究和感悟，当然这并无不可，但是忽视音乐“双基“教学，必然会影响学生音乐素养的形成。
高中音乐教学，不是培养音乐专业人才的教学，它不同于音乐专业学校，高中音乐更多的是利用音乐丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养，这和音乐双基教学并不矛盾，音乐教学正是学生感受音乐、创新音乐的基础。
三、在新课改理念下进行高中音乐双基教学的策略分析
（一）激发学生兴趣，进行双基教学
高中音乐双基教学要采用多种方法激发学生的学习兴趣。知识和技能永远是紧密相连的，有了知识，技能才能得到提高；技能提高了，知识才能得到巩固和加强。教师在音乐教学中要激发学生的学习兴趣，深化双基教学，例如采用游戏进行节奏教学，如击鼓传花，通过鼓声来进行节奏的感受，采用朗朗上口的韵律歌提高学生音乐知识的记忆，如“渐强符号小喇叭，声音越来就越大。再如教师进行识谱教学时，学生往往觉得枯燥，教师可以先让学生听熟练曲目，然后通过介绍古今的音乐词作者，激发学生填词的兴趣，接着让学生再认真听一遍旋律，进行词的创作，并唱出自己作词的歌曲。这样学生对于识谱掌握的就很深刻。
（二）强调学生之间的合作，加强双基教学
学生之间的合作，能在群体实践中使学生的感悟和体验得到呼应，在对比映衬中提高兴趣，感受成功，从而达到对音乐基础知识和基本技能的掌握。例如在教唱歌曲《歌唱祖国》时，教师通过利用“啊”音教唱旋律，并采用创编的韵律来激发学生学习的欲望。在熟悉韵律的过程中，教师可以让学生按照男女生分组，在组内进行“你唱我听”训练，互相提出问题，并互相帮助改正。旋律熟练之后，教师让学生分组进行创编，小组成员不断共同改进，最后形成完整的表演进行展示。小组成员之间互相帮助，使得双基教学更顺畅的得到学习掌握。
（三）在学生的创作和训练中进行双基教学
音乐是充满想象力的创作艺术，高中生正处于创作的敏感期，教师要利用学生勇于创作的热情进行双基教学。例如高中音乐《多彩的民歌》中，基础知识是掌握各部分民歌的基本特征；基本技能是学生能够认识“长调、囊玛”等民歌题材。教师鼓励学生在掌握民歌特征的基础上，利用学习的旋律进行喜欢的民歌创作，并进行“我的歌曲，我快乐”原创歌曲展，在实践中进行双基教学。
音乐是轻触人心灵的艺术，新课改不是忽略双基，而是要改革进行双基教学的方式，作为高中音乐教师，要准确把握新课改的内涵，把双基教学渗透于音乐教学实践中，让学生音乐感悟中理解掌握音乐的基础知识和基本技能，提高音乐素养。