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摘 要：高等教育大众化不断深入推进，我国高教育事业取得了前所未有的大发展，但是在我国城乡二元格局的社会背景下，高等教育消费投入中城乡差异日趋明显。当前我国高等教育消费领域的城乡差异十分明显，主要表现在：教育消费需求意愿差异、教育投入需求方式差异、教育消费需求结果差异、教育消费需求效用差异四个方面。这些差异的存在深刻影响了城乡学生进行高等教育的层次。本文主要城乡大学生在自我教育及延伸教育的消费投资差异进行探讨。
关键词：大学生;教育消费;城乡差异
从人力资本思想的产生到人力资本概念正式被纳入经济学，再到人力资本投资的研究，其间经历了漫长的两千多年。把教育当作一种对人的投资，把教育所带来的成果当作人力资本。人力资本理论的主要推动者贝克尔从微观角度对人力资本进行研究，他认为接受高等教育是一种重要的人力资本投资，上大学能给个人及家庭带来较高的收益。高等教育人力资本投资与经济增长的关系十分密切，认为高等教育培养的高素质人才是促进经济增长的重要力量，是实现现代经济繁荣的必经之路。
一、家庭收入状况在教育消费投入中的风险分析
高等教育投资作为投资的一种，会带来巨大收益，同时也伴随着个体差异不确定性而带来的风险。以风险管理理论为切入点，从家庭收入状况对高等教育投资的风险进行分析，透析城乡差异的本源。在高等教育招生规模不断扩大和大众化教育水平不断提高的今天，大学生的就业越来越困难，家庭和个人高等教育投资风险也越来越大。劳动力市场上大学生的供过于求、外部经济环境的变化、获取信息上的不对称性以及我国劳动力市场的二元分割，都给家庭高等教育投资不同程度地带来风险。
农村子女在高等教育投资风险方面主要表现为：学业竞争风险、就业竞争风险、信息来源不对称、家庭经济来源相对单一。尤其是靠借贷进行子女高等教育投资的群体，更增加了投资风险。农村子女在进行高等教育投资中，由于受到自身及社会多种因素的制约，其投资风险越发增加，这就使农村生源在进行高等教育投资决策时犹豫不决，甚至出现“望而生畏”心理反应，从而取消教育投资行为。城市家庭的子女情况截然相反。一般城市家庭的父母已经接受过高等教育，对教育投资抱有积极主动的态度。并且城市家庭收入稳定有保障，教育投资在家庭消费开支中相对均衡，父母所提供的教育资金在风险范围之内。所以城市家庭能够接受和重视家庭教育投资。相对发达的城市家庭从0岁就已经开始制定教育方案，并且享有大量的优质教育资源。
二、城乡大学生再教育消费价值观差异
有针对性的对“90后”大学生价值观城乡差异进行研究，已经是世界各国都非常重视的研究，尤其是在大学生范围，成长状况的调研在政治、教育与文化研究领域都有着重要影响。本次再教育消费差异的研究能够直接深入的了解目前在校学生的教育消费心理，以及城乡大学生在面临更多教育路径时候的选择，以及未来职业生涯的规划方向。
（一）教育投资回报信心不足。生源地为城镇的大学生其教育回报信心明显高于生源地为农村的信心程度。这是因为来自城镇的大学生较来自农村的大学生有更好的资源环境优势，具有较强的竞争意识，因而表现出较高的求知欲望。来自农村的大学生一方面受到属地文化教育发展水平、经济发达程度以及思想开放程度等因素的影响，导致其整体学习意识和竞争实力相对较低。另一方面由于来自农村的大学生因其家庭或亲朋所能提供的社会支持有限，以及特殊的生活背景和生活经历使他们在心理上承担着更多的压力和责任，对就业顾虑较大，使得他们在再教育消费投资门前止步。
（二）职业生涯规划定位不同。城乡大学生对第一份工作月薪期望有明显不同，来自城乡大学生在对第一份工作月薪期望上存在显著性差异，即来自城市的大学生的期望月薪水平显著地高于来自农村的大学生的期望月薪水平。这种心理预期体现出大学生对外来职业规划的差异。城市的学生能放平心态以积累经验，接触社会为目的不以增加积蓄为目的，更多的考虑个人发展空间、工作环境、地域，未来可以更加自如灵活的掌控自己的职业规划。相反，农村的学生有过重的家庭负担，比较看重的职业的稳定性以及薪酬待遇，会放弃有挑战性的职业。
（三）城乡背景差异对大学生价值观的形成具有重要影响。我国的城市与农村在经济条件、文化要素、生活习惯以及人口结构等诸多方面都存在较大差异，这些差异构成了城乡大学生在教育消费投入的差异。在调查研究中证明，城乡环境因素的不同形成了城乡大学生价值观的显著差异。
三、城乡差异背景下教育改革的思考及建议
对城乡大学生差异性研究的后续工作需要不断深入，来自城市和农村的大学生在价值取向的许多方面都存在显著差异，这些差异背后的更具体因素以及影响程度的相关性研究是我们坚持要做的工作。随着我国全面改革的不断深入，城乡二元结构的调整进程也在不断追踪这种社会结构变化与青年人未来发展的关系，无论对于当代大学生的教育，还是对于社会问题的解决都具有指导意义。
文化建设需要考虑城乡差异，教育资源需要考虑城乡差异。城乡大学生教育投入价值观的城乡差异是一面镜子，折射出了教育投入、城乡文化、经济基础对青少年成长的显著影响。教育大发展、大繁荣需要兼容并蓄、各有兼顾。加强对乡镇教育的早期投入，巩固基础教育平台，关注农村大学生教育自我投入的引导，开拓就业渠道，激发大学生的求知的热情，对我们开展高等教育有积极的意义。
（作者单位：济南大学）
关键词：大学生;教育消费;城乡差异
从人力资本思想的产生到人力资本概念正式被纳入经济学，再到人力资本投资的研究，其间经历了漫长的两千多年。把教育当作一种对人的投资，把教育所带来的成果当作人力资本。人力资本理论的主要推动者贝克尔从微观角度对人力资本进行研究，他认为接受高等教育是一种重要的人力资本投资，上大学能给个人及家庭带来较高的收益。高等教育人力资本投资与经济增长的关系十分密切，认为高等教育培养的高素质人才是促进经济增长的重要力量，是实现现代经济繁荣的必经之路。
一、家庭收入状况在教育消费投入中的风险分析
高等教育投资作为投资的一种，会带来巨大收益，同时也伴随着个体差异不确定性而带来的风险。以风险管理理论为切入点，从家庭收入状况对高等教育投资的风险进行分析，透析城乡差异的本源。在高等教育招生规模不断扩大和大众化教育水平不断提高的今天，大学生的就业越来越困难，家庭和个人高等教育投资风险也越来越大。劳动力市场上大学生的供过于求、外部经济环境的变化、获取信息上的不对称性以及我国劳动力市场的二元分割，都给家庭高等教育投资不同程度地带来风险。
农村子女在高等教育投资风险方面主要表现为：学业竞争风险、就业竞争风险、信息来源不对称、家庭经济来源相对单一。尤其是靠借贷进行子女高等教育投资的群体，更增加了投资风险。农村子女在进行高等教育投资中，由于受到自身及社会多种因素的制约，其投资风险越发增加，这就使农村生源在进行高等教育投资决策时犹豫不决，甚至出现“望而生畏”心理反应，从而取消教育投资行为。城市家庭的子女情况截然相反。一般城市家庭的父母已经接受过高等教育，对教育投资抱有积极主动的态度。并且城市家庭收入稳定有保障，教育投资在家庭消费开支中相对均衡，父母所提供的教育资金在风险范围之内。所以城市家庭能够接受和重视家庭教育投资。相对发达的城市家庭从0岁就已经开始制定教育方案，并且享有大量的优质教育资源。
二、城乡大学生再教育消费价值观差异
有针对性的对“90后”大学生价值观城乡差异进行研究，已经是世界各国都非常重视的研究，尤其是在大学生范围，成长状况的调研在政治、教育与文化研究领域都有着重要影响。本次再教育消费差异的研究能够直接深入的了解目前在校学生的教育消费心理，以及城乡大学生在面临更多教育路径时候的选择，以及未来职业生涯的规划方向。
（一）教育投资回报信心不足。生源地为城镇的大学生其教育回报信心明显高于生源地为农村的信心程度。这是因为来自城镇的大学生较来自农村的大学生有更好的资源环境优势，具有较强的竞争意识，因而表现出较高的求知欲望。来自农村的大学生一方面受到属地文化教育发展水平、经济发达程度以及思想开放程度等因素的影响，导致其整体学习意识和竞争实力相对较低。另一方面由于来自农村的大学生因其家庭或亲朋所能提供的社会支持有限，以及特殊的生活背景和生活经历使他们在心理上承担着更多的压力和责任，对就业顾虑较大，使得他们在再教育消费投资门前止步。
（二）职业生涯规划定位不同。城乡大学生对第一份工作月薪期望有明显不同，来自城乡大学生在对第一份工作月薪期望上存在显著性差异，即来自城市的大学生的期望月薪水平显著地高于来自农村的大学生的期望月薪水平。这种心理预期体现出大学生对外来职业规划的差异。城市的学生能放平心态以积累经验，接触社会为目的不以增加积蓄为目的，更多的考虑个人发展空间、工作环境、地域，未来可以更加自如灵活的掌控自己的职业规划。相反，农村的学生有过重的家庭负担，比较看重的职业的稳定性以及薪酬待遇，会放弃有挑战性的职业。
（三）城乡背景差异对大学生价值观的形成具有重要影响。我国的城市与农村在经济条件、文化要素、生活习惯以及人口结构等诸多方面都存在较大差异，这些差异构成了城乡大学生在教育消费投入的差异。在调查研究中证明，城乡环境因素的不同形成了城乡大学生价值观的显著差异。
三、城乡差异背景下教育改革的思考及建议
对城乡大学生差异性研究的后续工作需要不断深入，来自城市和农村的大学生在价值取向的许多方面都存在显著差异，这些差异背后的更具体因素以及影响程度的相关性研究是我们坚持要做的工作。随着我国全面改革的不断深入，城乡二元结构的调整进程也在不断追踪这种社会结构变化与青年人未来发展的关系，无论对于当代大学生的教育，还是对于社会问题的解决都具有指导意义。
文化建设需要考虑城乡差异，教育资源需要考虑城乡差异。城乡大学生教育投入价值观的城乡差异是一面镜子，折射出了教育投入、城乡文化、经济基础对青少年成长的显著影响。教育大发展、大繁荣需要兼容并蓄、各有兼顾。加强对乡镇教育的早期投入，巩固基础教育平台，关注农村大学生教育自我投入的引导，开拓就业渠道，激发大学生的求知的热情，对我们开展高等教育有积极的意义。
（作者单位：济南大学）