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目前,优化课堂教学已成为语文界关注的重要课题,那么如何针对课文内容采用恰当的教学手段,有效地调动学生的学习积极性,使语文教学呈现最优化呢?
一、導语新颖,手段多样
要优化语文课堂教学,必须调动学生的积极性,要调动学生的积极性,就要使语文有魅力,能吸引和打动学生。俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有激发了学生的兴趣,使其参与到教学过程中来,才能达到教学的目的。因而在每节课的导入上,教师要花一番心血,要用生动的话语、多样的手段,引导学生投入其中。导语设计要自然、新颖,紧扣题意,不落俗套,还要灵活多变,可以设问开头、以引用开场、以提问激趣、以知识介绍、以故事引入,为达到此目的,采用多种手段去刺激学生的视觉、听觉感官,使他们兴奋起来,产生求知欲望,如《紫藤萝瀑布》的教学,教师可以绘画导入,画出你所感知过的藤萝类的花的特点及藤萝枝叶的特点,通过简笔画使学生产生表现欲,进而对课文内容感兴趣;如《沁园春•雪》,通过想象画出连绵不断的远山,飘洒的飞雪,搏击长空的雄鹰,会激起学生对作品的喜爱;再如《花儿为什么这样红》,可通过对鲜花寄语的搜集及对鲜花的采集激趣。通过新颖的导入,吸引学生入境,提高了学生的综合素养。此外在条件许可的情况下,充分借助多媒体教学手段,渲染课堂气氛,激发学生的积极性,可使学生如闻其声、如临其境。像《诺曼底号遇难记》中,展示沉船的片断就能紧紧抓住学生的注意力,激起学生学习的兴趣。借助多媒体课件,还可增加教学的密度和容量,加速教学信息的传递,提高教学效率。
二、转换角色,注重体验
当前语文教学观念的一种深刻变革就是:师生共学,教学相长,改变教师唱主角的局面,要让学生唱主角,变讲堂为学堂,把读书思考的时间还给学生,让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中,在阅读的前提下进一步思考文章相关的内容,谈自己的感受体验,提阅读中遇到的疑问,尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文,通过反复诵读,体会文章美的语言,美的情感。对于一些文学作品:如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等,可通过分角色朗读或排演课本剧,使学生对作品中人物的情感、性格、思想等细细揣摩,根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解,也通过学生自己的参与,进入教学情境之中,丰富了学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时,还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑,在自主思考的基础上,学生对提出的问题讨论解答,有些问题学生解答不了,教师再适当点拨,引导学生进一步研讨,这样既激活了学生的思维,也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神。
三、注入活水,丰富课堂
语文教学的活水来源于生活,对于生活的仔细观察、处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活,尤其是教材中的专题、综合实践活动,都能引导学生联系自己的生活实际,把课内与课外结合起来,如《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等,让学生查找课外资料,寻问老人,观察周围的人与景,搜集民谣谚语,再把资料带进课堂进行交流,既丰富了课堂内容,又增强了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力,加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的,除了把课内与课外联系起来,更要关注课堂上学生的活动,如:课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等,把听、说、读、写紧密结合起来,在生活中提高兴趣,锻炼能力,挖掘潜力。此外,适当补充课外读物,与课内进行比较阅读,可扩大学生的知识面,提高阅读欣赏能力。
一、導语新颖,手段多样
要优化语文课堂教学,必须调动学生的积极性,要调动学生的积极性,就要使语文有魅力,能吸引和打动学生。俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有激发了学生的兴趣,使其参与到教学过程中来,才能达到教学的目的。因而在每节课的导入上,教师要花一番心血,要用生动的话语、多样的手段,引导学生投入其中。导语设计要自然、新颖,紧扣题意,不落俗套,还要灵活多变,可以设问开头、以引用开场、以提问激趣、以知识介绍、以故事引入,为达到此目的,采用多种手段去刺激学生的视觉、听觉感官,使他们兴奋起来,产生求知欲望,如《紫藤萝瀑布》的教学,教师可以绘画导入,画出你所感知过的藤萝类的花的特点及藤萝枝叶的特点,通过简笔画使学生产生表现欲,进而对课文内容感兴趣;如《沁园春•雪》,通过想象画出连绵不断的远山,飘洒的飞雪,搏击长空的雄鹰,会激起学生对作品的喜爱;再如《花儿为什么这样红》,可通过对鲜花寄语的搜集及对鲜花的采集激趣。通过新颖的导入,吸引学生入境,提高了学生的综合素养。此外在条件许可的情况下,充分借助多媒体教学手段,渲染课堂气氛,激发学生的积极性,可使学生如闻其声、如临其境。像《诺曼底号遇难记》中,展示沉船的片断就能紧紧抓住学生的注意力,激起学生学习的兴趣。借助多媒体课件,还可增加教学的密度和容量,加速教学信息的传递,提高教学效率。
二、转换角色,注重体验
当前语文教学观念的一种深刻变革就是:师生共学,教学相长,改变教师唱主角的局面,要让学生唱主角,变讲堂为学堂,把读书思考的时间还给学生,让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中,在阅读的前提下进一步思考文章相关的内容,谈自己的感受体验,提阅读中遇到的疑问,尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文,通过反复诵读,体会文章美的语言,美的情感。对于一些文学作品:如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等,可通过分角色朗读或排演课本剧,使学生对作品中人物的情感、性格、思想等细细揣摩,根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解,也通过学生自己的参与,进入教学情境之中,丰富了学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时,还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑,在自主思考的基础上,学生对提出的问题讨论解答,有些问题学生解答不了,教师再适当点拨,引导学生进一步研讨,这样既激活了学生的思维,也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神。
三、注入活水,丰富课堂
语文教学的活水来源于生活,对于生活的仔细观察、处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活,尤其是教材中的专题、综合实践活动,都能引导学生联系自己的生活实际,把课内与课外结合起来,如《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等,让学生查找课外资料,寻问老人,观察周围的人与景,搜集民谣谚语,再把资料带进课堂进行交流,既丰富了课堂内容,又增强了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力,加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的,除了把课内与课外联系起来,更要关注课堂上学生的活动,如:课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等,把听、说、读、写紧密结合起来,在生活中提高兴趣,锻炼能力,挖掘潜力。此外,适当补充课外读物,与课内进行比较阅读,可扩大学生的知识面,提高阅读欣赏能力。