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摘要：“00后”大学生已经成为我国在校大学生的主要组成部分，一代人有一代人的特点，“00后”大学生干部需要“00后”式的培养方法。本文通过分析“00后”大学生的行为特点，提出“00后”大学生干部存在的问题，探讨了“00后”大学生干部队伍的培养和建设对策。
关键词：“00后” 大学生干部 队伍建设
如今，当年的“千禧宝宝”已经成长为可以担负社会责任、推动社会进步的青年。“千禧一代”见证了社会的发展与变迁，他们所站立的时代充满着希望、机遇与挑战，一个好的时代能造就一代人，同样的，更加美好的社会需要更加优秀的人来建设，这就要求各高校加强人才培养，更加严格、全面、高效地对大学生干部队伍进行教育培养，结合“00后”大学生的特点，创新教育方式，为社会培养更多有理想、有学识的“00后”人才。
一、“00后”大学生的行为特点
1.思想更加开放
21世纪以来，随着我国经济的高速发展、信息化程度的不断提高，“00后”获取知识和信息的渠道变得更加丰富、多元，展示自我的舞台也越来越多，所以他们的思想更加开放、视野更加宽广、性格更加自信。他们从小接触网络科技产品，习惯于在网络中快速捕捉多种多样的信息，喜欢最前沿时尚的着装打扮，善于使用网络流行语言和动作表情。从性格来看，他们活泼开朗、独立自信、乐于展现；从行为习惯来看，他们灵活聪明、勇于行动、勇于接纳；从理想追求来看，他们敢于想象、敢于追求，敢于挑战。因此，思想开放，活泼自信则是“00后”大学生的表观特征。
2.行为更显独立
优渥的成长环境和开阔的视野，培养了“00后”对待生活的独特见解，相比以往的大学生而言，无论是对于当前的学业生涯规划，还是今后的职业生涯计划，“00后”大学生的思想意识与行为举措都更加独立、更加自信。他们敢于接纳勇于尝试，面对大学生期间的各种选择都有着自己独特的见解和想法，他们不希望被别人来干预自己的选择，基本上都能够进行自我判断、独立完成。因此，思想早熟、行为独立则是“00后”大学生的内在特征。
3.追求更加务实
在充足的物质基础和丰富的精神世界两方面的相互影响下，“00后”大学生的精神品质体现的更加理性与现实，他们的追求更加务实。从认知上看，这种“务实”并不是盲目的、单一的追求物质，而是立足于自身所处的现实环境，在接纳现实的同时也积极思考未来发展所形成的相对理性的价值需求，这也是他们自我成长中价值追求的外在体现。受世界观、人生观和价值观的综合影响，他们求知的过程也是一个探索人生的过程，在这过程中他们首先考虑的大多还是以自我所需为前提，其次考虑他人和社会。因此，追求务实则是“00后”大学生的现实特征。
二、“00后”大学生干部存在的主要问题
1. 团队合作意识有待进一步加强
以自我为中心，团队合作意识淡薄。一方面，“00后”大部分是獨生子女，从小便是家庭的中心，有些父母过于溺爱，疏于管理，优越的生活条件与家人的宠爱使他们自我意识与优越感较强，个人意志突出，考虑问题容易将自我利益作为中心，忽视他人实际的感受与需求；另一方面，相对于其他年代的青年人，“00后”的成长伴随着信息时代的大变革，互联网的普及与应用给“00后”带来了丰富的信息与便利的社交渠道，便捷的搜索引擎成为他们解决问题的得力助手，棘手的问题经过个人的摸索与努力最终也能得到解决，这为培养“00后”的独立能力提供了有效帮助，使他们更加独立与自信，遇到问题时较少寻求身边人的帮助，喜欢减少对外界的依赖，渴望展现自己的才能，但部分“00后”的思想还不够成熟，有时会处理不好“独立”与“合作”的关系，不能较好的认识到自我的问题与不足，盲目地拒绝来自他人的帮助，疏于同伴间的交流与合作，团队合作意识有待进一步加强。
2.心理素质有待进一步提升
快速发展变化的时代需要更多高素质的人才。因此，在为社会培养人才资源的大学校园中，大学生的素质成为人们关注的重点，而大学生正处于心理容易产生变化波动的阶段，当代大学生的心理素质问题也引起了社会公众的广泛关注。首先，独生子女的数量在“00后”大学生干部队伍中占有较大比重，他们对父母有较大的依赖性，当他们以独立的个体融入集体生活中，难免会产生心理上的落差与不适感；其次，“00后”大学生干部是一群希望逆流而上，在竞争中不断充实与发展自我，增强自身竞争力以更加适应社会大市场的需要的青年人，其中不乏出自寒门的学生干部，但家庭的困难与经济的拮据会使他们产生或大或小的自卑感，这不利于他们情感的抒发与良好心理素质的形成；此外在情感上，大学生大多经验不足，阅历较浅，恋爱观还不太成熟，容易陷入感情误区，若缺乏及时有效的引导，容易产生极端情绪，给心理带来较大的冲击，因此“00后”大学生干部的心理素质还有待进一步提升。
3.创新能力有待进一步提高
大多数高校教育实践活动进行到一定程度会碰到难以突破的瓶颈，活动形式就会显得死板固定，没有新意，此时会出现按部就班的现象，这就需要“00后”大学生干部充分发挥想象力与创造力，为高校教育工作注入活力，但部分“00后”学生干部还存在着“考试思维”，喜欢照搬以往的工作方式与想法，不擅长自主动脑思考解决问题，不敢跳出工作的舒适圈，拒绝发现新的问题，探索新的模式，开辟新的路径，缺乏创新意识创新能力，并且习惯被动地接受与开展工作是大部分“00后”大学生干部的通病，老师布置什么就做什么，缺乏积极性与自觉性，缺乏主动发现工作、积极为老师、同学们服务的热情。一方面，一些学生干部以“新人”自居，尽管有合适的想法与点子，但碍于“新人”的心理，容易畏手畏脚，不敢提出自己的创意与建议，久而久之，这部分学生干部的创新能力与创新意识也会被渐渐地消磨掉；另一方面，当今社会是一个信息共享的社会，发达的信息网络技术也为学生干部借鉴其他高校优秀工作方式提供了方便，但也同时为照抄他人创新思想与方法提供了便利，学生工作若单纯地照搬他人经验，没有自己的创新，便会失去本身拥有的特色，太过被动与安于现状不仅不利于学校教育工作的顺利开展，也不利于“00后”干部自身的发展。
关键词：“00后” 大学生干部 队伍建设
如今，当年的“千禧宝宝”已经成长为可以担负社会责任、推动社会进步的青年。“千禧一代”见证了社会的发展与变迁，他们所站立的时代充满着希望、机遇与挑战，一个好的时代能造就一代人，同样的，更加美好的社会需要更加优秀的人来建设，这就要求各高校加强人才培养，更加严格、全面、高效地对大学生干部队伍进行教育培养，结合“00后”大学生的特点，创新教育方式，为社会培养更多有理想、有学识的“00后”人才。
一、“00后”大学生的行为特点
1.思想更加开放
21世纪以来，随着我国经济的高速发展、信息化程度的不断提高，“00后”获取知识和信息的渠道变得更加丰富、多元，展示自我的舞台也越来越多，所以他们的思想更加开放、视野更加宽广、性格更加自信。他们从小接触网络科技产品，习惯于在网络中快速捕捉多种多样的信息，喜欢最前沿时尚的着装打扮，善于使用网络流行语言和动作表情。从性格来看，他们活泼开朗、独立自信、乐于展现；从行为习惯来看，他们灵活聪明、勇于行动、勇于接纳；从理想追求来看，他们敢于想象、敢于追求，敢于挑战。因此，思想开放，活泼自信则是“00后”大学生的表观特征。
2.行为更显独立
优渥的成长环境和开阔的视野，培养了“00后”对待生活的独特见解，相比以往的大学生而言，无论是对于当前的学业生涯规划，还是今后的职业生涯计划，“00后”大学生的思想意识与行为举措都更加独立、更加自信。他们敢于接纳勇于尝试，面对大学生期间的各种选择都有着自己独特的见解和想法，他们不希望被别人来干预自己的选择，基本上都能够进行自我判断、独立完成。因此，思想早熟、行为独立则是“00后”大学生的内在特征。
3.追求更加务实
在充足的物质基础和丰富的精神世界两方面的相互影响下，“00后”大学生的精神品质体现的更加理性与现实，他们的追求更加务实。从认知上看，这种“务实”并不是盲目的、单一的追求物质，而是立足于自身所处的现实环境，在接纳现实的同时也积极思考未来发展所形成的相对理性的价值需求，这也是他们自我成长中价值追求的外在体现。受世界观、人生观和价值观的综合影响，他们求知的过程也是一个探索人生的过程，在这过程中他们首先考虑的大多还是以自我所需为前提，其次考虑他人和社会。因此，追求务实则是“00后”大学生的现实特征。
二、“00后”大学生干部存在的主要问题
1. 团队合作意识有待进一步加强
以自我为中心，团队合作意识淡薄。一方面，“00后”大部分是獨生子女，从小便是家庭的中心，有些父母过于溺爱，疏于管理，优越的生活条件与家人的宠爱使他们自我意识与优越感较强，个人意志突出，考虑问题容易将自我利益作为中心，忽视他人实际的感受与需求；另一方面，相对于其他年代的青年人，“00后”的成长伴随着信息时代的大变革，互联网的普及与应用给“00后”带来了丰富的信息与便利的社交渠道，便捷的搜索引擎成为他们解决问题的得力助手，棘手的问题经过个人的摸索与努力最终也能得到解决，这为培养“00后”的独立能力提供了有效帮助，使他们更加独立与自信，遇到问题时较少寻求身边人的帮助，喜欢减少对外界的依赖，渴望展现自己的才能，但部分“00后”的思想还不够成熟，有时会处理不好“独立”与“合作”的关系，不能较好的认识到自我的问题与不足，盲目地拒绝来自他人的帮助，疏于同伴间的交流与合作，团队合作意识有待进一步加强。
2.心理素质有待进一步提升
快速发展变化的时代需要更多高素质的人才。因此，在为社会培养人才资源的大学校园中，大学生的素质成为人们关注的重点，而大学生正处于心理容易产生变化波动的阶段，当代大学生的心理素质问题也引起了社会公众的广泛关注。首先，独生子女的数量在“00后”大学生干部队伍中占有较大比重，他们对父母有较大的依赖性，当他们以独立的个体融入集体生活中，难免会产生心理上的落差与不适感；其次，“00后”大学生干部是一群希望逆流而上，在竞争中不断充实与发展自我，增强自身竞争力以更加适应社会大市场的需要的青年人，其中不乏出自寒门的学生干部，但家庭的困难与经济的拮据会使他们产生或大或小的自卑感，这不利于他们情感的抒发与良好心理素质的形成；此外在情感上，大学生大多经验不足，阅历较浅，恋爱观还不太成熟，容易陷入感情误区，若缺乏及时有效的引导，容易产生极端情绪，给心理带来较大的冲击，因此“00后”大学生干部的心理素质还有待进一步提升。
3.创新能力有待进一步提高
大多数高校教育实践活动进行到一定程度会碰到难以突破的瓶颈，活动形式就会显得死板固定，没有新意，此时会出现按部就班的现象，这就需要“00后”大学生干部充分发挥想象力与创造力，为高校教育工作注入活力，但部分“00后”学生干部还存在着“考试思维”，喜欢照搬以往的工作方式与想法，不擅长自主动脑思考解决问题，不敢跳出工作的舒适圈，拒绝发现新的问题，探索新的模式，开辟新的路径，缺乏创新意识创新能力，并且习惯被动地接受与开展工作是大部分“00后”大学生干部的通病，老师布置什么就做什么，缺乏积极性与自觉性，缺乏主动发现工作、积极为老师、同学们服务的热情。一方面，一些学生干部以“新人”自居，尽管有合适的想法与点子，但碍于“新人”的心理，容易畏手畏脚，不敢提出自己的创意与建议，久而久之，这部分学生干部的创新能力与创新意识也会被渐渐地消磨掉；另一方面，当今社会是一个信息共享的社会，发达的信息网络技术也为学生干部借鉴其他高校优秀工作方式提供了方便，但也同时为照抄他人创新思想与方法提供了便利，学生工作若单纯地照搬他人经验，没有自己的创新，便会失去本身拥有的特色，太过被动与安于现状不仅不利于学校教育工作的顺利开展，也不利于“00后”干部自身的发展。