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社会日益发展，今天的学生不再是惟命是从、任人摆布的被动接受者，而是有思想、有主见、有判断能力的独立的主动个体。出现问题，光靠“说教”和批评早已不能让学生真正接受，很多时候老师需要放下师道尊严、用理解、尊重、真心、真诚和耐心去与他们沟通、交流和谈心，真正走进他们的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，这样才会把事情处理好，才会换来他们的理解、尊重以致敬意和感恩。
用爱心开启学生心扉
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”因此可以说，师爱是教师教育学生的感情基础，是教育的灵魂，教师不仅要爱优秀学生“金凤凰”，更要爱问题学生“丑小鸭”，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳，唯有用爱去开启学生心灵的窗户，给予学生爱，让学生感受到爱、体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。
我们是寄宿制学校，学生学习情况和家庭情况差别都很大，针对这种情况，班主任必须深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对学生不同的思想状况有的放矢地做工作，才会收到事半功倍的教育效果。
作为班主任，不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生，用真诚、公平、爱心去赢得学生的信任。教师这个职业是“交心”的职业，我们要始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，选择和运用恰当的方法、手段用真爱进行教育，才能让学生敞开心扉。
用宽容增进师生情感
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，教师对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，老师要树立“允许学生犯错误的教育观”，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。
我们学校一年四季都进行课间操跑步活动，总有个别学生以种种理由请假，甚至逃避跑步。最初看到学生一个接一个的请假，我很是着急，乃至厉声训斥学生，训斥后带来的不是学生坚持跑步，而是情况更恶劣。改变现状从改变方式开始，我不再采用怀疑、说教、训斥的方式，而是蹲下身子，与学生交流，从爱出发，了解学生真实的感受、需要及他们丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会。用理解和宽容走进学生，了解学生真实的想法，而不是用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。用鼓励改变学生的思想，8分鐘的跑步活动，真诚地鼓励学生：试试能不能跑4分钟，实在坚持不住就出列。这样，有了老师的理解和宽容，学生也不再好意思逃避跑操，由拒绝跑操到尝试跑一半再到后来的坚持跑完全程的变化，是得益于老师的宽容、理解和鼓励，师生情感也因此而得到增进。
三、用耐心保护学生自尊
俗话说“十个指头伸出来有长短”。每个班主任都会遇到各类问题学生，这些问题学生大多基础薄弱、没有良好的习惯、自控力差，问题总是层出不穷，令人头疼。
所有学生都需要关爱。首先，出现问题，班主任不能是狂风暴雨的训斥，而是冷静、耐心，既给他足够的反省时间，也给自己稳定情绪的时间，“热问题，冷处理”，不仅能把问题处理的更好，更会保护孩子的自尊。其次，作为寄宿制学校，班主任平时常到宿舍与他交流。天凉了就提醒他注意保暖;病了，就多照顾、关心他，让他真正感到温暖。“人非草木，孰能无情”，通过这样的关爱中沟通，耐心中交流，×同学的表现大有改观，师生关系也和谐了。
工作中，班主任要用耐心理智地接受孩子的错误。劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，老师要稳定自己的情绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，用心呵护学生的自尊心。
总之，德育工作要想落实人心，让学生乐于接受。用真心换真情，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生;用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，增进感情;用执着和耐心，让教育在学生的心底发芽、开花，结出累累硕果。
既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你才会浇灌出灿烂的希望之花。
用爱心开启学生心扉
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”因此可以说，师爱是教师教育学生的感情基础，是教育的灵魂，教师不仅要爱优秀学生“金凤凰”，更要爱问题学生“丑小鸭”，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳，唯有用爱去开启学生心灵的窗户，给予学生爱，让学生感受到爱、体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。
我们是寄宿制学校，学生学习情况和家庭情况差别都很大，针对这种情况，班主任必须深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对学生不同的思想状况有的放矢地做工作，才会收到事半功倍的教育效果。
作为班主任，不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生，用真诚、公平、爱心去赢得学生的信任。教师这个职业是“交心”的职业，我们要始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，选择和运用恰当的方法、手段用真爱进行教育，才能让学生敞开心扉。
用宽容增进师生情感
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，教师对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，老师要树立“允许学生犯错误的教育观”，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。
我们学校一年四季都进行课间操跑步活动，总有个别学生以种种理由请假，甚至逃避跑步。最初看到学生一个接一个的请假，我很是着急，乃至厉声训斥学生，训斥后带来的不是学生坚持跑步，而是情况更恶劣。改变现状从改变方式开始，我不再采用怀疑、说教、训斥的方式，而是蹲下身子，与学生交流，从爱出发，了解学生真实的感受、需要及他们丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会。用理解和宽容走进学生，了解学生真实的想法，而不是用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。用鼓励改变学生的思想，8分鐘的跑步活动，真诚地鼓励学生：试试能不能跑4分钟，实在坚持不住就出列。这样，有了老师的理解和宽容，学生也不再好意思逃避跑操，由拒绝跑操到尝试跑一半再到后来的坚持跑完全程的变化，是得益于老师的宽容、理解和鼓励，师生情感也因此而得到增进。
三、用耐心保护学生自尊
俗话说“十个指头伸出来有长短”。每个班主任都会遇到各类问题学生，这些问题学生大多基础薄弱、没有良好的习惯、自控力差，问题总是层出不穷，令人头疼。
所有学生都需要关爱。首先，出现问题，班主任不能是狂风暴雨的训斥，而是冷静、耐心，既给他足够的反省时间，也给自己稳定情绪的时间，“热问题，冷处理”，不仅能把问题处理的更好，更会保护孩子的自尊。其次，作为寄宿制学校，班主任平时常到宿舍与他交流。天凉了就提醒他注意保暖;病了，就多照顾、关心他，让他真正感到温暖。“人非草木，孰能无情”，通过这样的关爱中沟通，耐心中交流，×同学的表现大有改观，师生关系也和谐了。
工作中，班主任要用耐心理智地接受孩子的错误。劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，老师要稳定自己的情绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，用心呵护学生的自尊心。
总之，德育工作要想落实人心，让学生乐于接受。用真心换真情，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生;用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，增进感情;用执着和耐心，让教育在学生的心底发芽、开花，结出累累硕果。
既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你才会浇灌出灿烂的希望之花。