论文部分内容阅读
在学校教育中,新课程理念强调实现认知、能力和情感的＂三维目标教学＂。这本是一个综合性、实践性和渗透性很强的话题。如果能够分而述之的话,即可这样认为：认知目标是一种现实性基础,情感目标是一种过程化手段,能力目标则是一种长远性追求。笔者从实践中深深体会到,在小学数学教学过程中,要想比较成功地实现＂三维教学目标＂,那么开展数学课程的生活化教学则不失为一种有效载体。本文试对此作简要阐述,以盼得到一些商榷和指正。