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摘 要：近年来，生本教学理念随着新课改的不断推进逐渐走入课堂，生本教学，顾名思义，便是一种以学生们作为课堂核心的教学理念以及教学模式，在这样的教学理念下，学生们是作为课堂的核心、主体而存在的，其内涵便是对于学生们的尊重，让教学能够做到真正为了学生的成长而进行，最终的目标是课堂效率的提升。小学数学作为学生们学习的重要学科，对学生们的学习以及生活都有着极为重要的意义，在进行教学时导入生本教学理念更有利于学生们的课堂参与度的提升以及学生自身学习能力的培养。本文便就生本教学理念下的小学数学课堂构建提出了笔者自己的思考。
关键词：小学数学;生本教学;教学理念;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0157-01
在经济社会发展的推动下，教育也在与时俱进，而这也使得教育理念正不断发展进步，生本教育理念便是近年来提出的一大教学理念，不仅对于教师的教学有着指引作用，在对于学生们的教育中也有着极为积极的意义。小学阶段的教学是学生们接触到知识的开始，这样的阶段的学习是学生们日后的“高楼”能否建的更高更稳的“地基”，对于学生们的发展有着极为重要的意义，因此教师在进行小学数学的教学时就更需要通过对于学生们的学习需求的满足来保证学生们的学习的顺利进行以及学习质量的提升，生本教学理念便是对于这一教学需求的解决方式之一，是通过学生们课堂参与度以及实践度的提升来对学生们的综合素质进行培养的一种教学理念。
但是，不得不说的是，在现今的教学现状中，“以生为本”这样的教学理念的确立以及广泛应用还需要一段时间的适应，笔者认为原因有以下几点：一是常年的应试教育以及传统教学使得大部分教师对于自己的定位太高，对于自身的定位难以转变，在这样的情况下，生本教育理念的应用便显得不伦不类;二是教师的运用手段的问题，生本教育理念毕竟出现的时间略短，在这样的客观条件下，教师们对此认知不够清晰，便很容易犯形式主义等错误，导致应用停留表面不够透彻或是直接采取了并不正确的教学手段，这些问题都是教师们所需要注意的。
笔者认为，在小学数学教学中开展生本理念的应用可以从以下几个角度进行。
1.生活化教学
对于小学生们而言，他们对于知识点的学习大多来源于生活，依靠的是模仿与反复的记忆，根据这一点，教师在进行教学时就可以通过教学生活化来对知识点进行灌输，立足于生活，鼓励学生们从生活中寻找数学的元素并且在生活中应用自己所学的数学知识，在这样的情况下，学生们认识到了数学学习的乐趣，在课堂上自然会以更为积极的态度参与到课堂当中。
例如，在进行“平行四边形和梯形”这一课的教学时，教师可以在课前给学生们布置好预习作业，对两个图形的概念先进行一定的灌输，在让学生们找出生活中有这一图形的物品，随后在课堂上，教师可以让学生们对自己所找出的图形进行展示，教师们根据学生们所展示出来的图形来进行讲解，还可以挑出学生们找的非平行四边形来强化知识点，在经过了生活中的接触后，学生们对于所学知识能够拥有更为深刻的印象，与此同时，在长久的生活化教学后，学生们会有意识地对所学知识与生活进行联系，使得学习的效率在“生活”这一元素的带领下逐渐提升。
2.鼓励学生质疑
在进行教学时，教师们不难发现经过学生们的质疑思考的知识点是学生们记得更为牢固的，然而在传统的教学中，教师在课堂中可谓是“说一不二”，学生们在面对教师时常常会由于各种原因而对教师产生畏惧心理，即使对于知识点有疑惑也不一定会选择提出自己的质疑，然而在生本教学理念中，学生们才是作为课堂主体而存在的，在教师们对自身进行了再定位后，学生与教师之间的联系变得更为紧密，在这样的态度下，学生们会对教师所讲解的知识产生自己的思考，教师在此时所要做的便是鼓励学生们提出自己的质疑，让学生们在思考后对知识点产生更为深刻的印象;同时，质疑教学的应用更使得学生们的独立思考能力得到培养，在师生交流的过程中，教師也能够把握住学生们所存在的思维误区并加以引导，保证了学生们的学习失误更少，不出现知识点的断层与遗失，让教学能够更顺利地进行。
3.引导学生进行自我评价
在教学的整个过程中，教学评价是不可或缺的一环，这是教师对于学生们的表现进行反馈总结的环节，同时也是学生们对于自己在阶段性的学习中的教学成果的验收，通过教学评价来对自己进行查漏补缺，保证日后的学习能够顺利进行。在生本教学理念下，教师在教学评价这一环节中除了教师评价还可以添加学生们的自我评价以及学生之间的互相评价，让学生们善于主动反思思考的同时也学会取长补短，培养出谦虚的品格，从而使得学生们在日后的学习过程中能够逐渐学会自我反思，从而能够走得更远，更稳。
4.结束语
综上所述，在近年来社会的发展以及教育要求的不断变化下，教育理念也应当与时俱进，才能够保证教学质量能够稳定提升。在生本教育理念下，教师们的教学首先要做到的便是教师本身的思想观念的转变，通过学生们的主体地位的强化，让学生们意识到自己的主人翁地位，在学习中以更为主动的态度来面对课堂，从而保证学生们在学习过程中的积极性以及学习效率的提升，最终获得教学质量的优化，培养出与时代的要求相契合的学生。
参考文献
[1]赵晶.小学数学教学改革发展趋势之我见[N].发展导报，2019（17）：05-24
[2]糟俊生.提高数学教学艺术，注重培养学生能力[J].学周刊，2019（18）：86
[3]张晓曼.关于小学数学中生本教育理念的实践[J].学周刊，2017（35）：80-81
[4]李春朋.谈小学数学中如何落实生本理念[J].学周刊，2017（35）：88-89
关键词：小学数学;生本教学;教学理念;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0157-01
在经济社会发展的推动下，教育也在与时俱进，而这也使得教育理念正不断发展进步，生本教育理念便是近年来提出的一大教学理念，不仅对于教师的教学有着指引作用，在对于学生们的教育中也有着极为积极的意义。小学阶段的教学是学生们接触到知识的开始，这样的阶段的学习是学生们日后的“高楼”能否建的更高更稳的“地基”，对于学生们的发展有着极为重要的意义，因此教师在进行小学数学的教学时就更需要通过对于学生们的学习需求的满足来保证学生们的学习的顺利进行以及学习质量的提升，生本教学理念便是对于这一教学需求的解决方式之一，是通过学生们课堂参与度以及实践度的提升来对学生们的综合素质进行培养的一种教学理念。
但是，不得不说的是，在现今的教学现状中，“以生为本”这样的教学理念的确立以及广泛应用还需要一段时间的适应，笔者认为原因有以下几点：一是常年的应试教育以及传统教学使得大部分教师对于自己的定位太高，对于自身的定位难以转变，在这样的情况下，生本教育理念的应用便显得不伦不类;二是教师的运用手段的问题，生本教育理念毕竟出现的时间略短，在这样的客观条件下，教师们对此认知不够清晰，便很容易犯形式主义等错误，导致应用停留表面不够透彻或是直接采取了并不正确的教学手段，这些问题都是教师们所需要注意的。
笔者认为，在小学数学教学中开展生本理念的应用可以从以下几个角度进行。
1.生活化教学
对于小学生们而言，他们对于知识点的学习大多来源于生活，依靠的是模仿与反复的记忆，根据这一点，教师在进行教学时就可以通过教学生活化来对知识点进行灌输，立足于生活，鼓励学生们从生活中寻找数学的元素并且在生活中应用自己所学的数学知识，在这样的情况下，学生们认识到了数学学习的乐趣，在课堂上自然会以更为积极的态度参与到课堂当中。
例如，在进行“平行四边形和梯形”这一课的教学时，教师可以在课前给学生们布置好预习作业，对两个图形的概念先进行一定的灌输，在让学生们找出生活中有这一图形的物品，随后在课堂上，教师可以让学生们对自己所找出的图形进行展示，教师们根据学生们所展示出来的图形来进行讲解，还可以挑出学生们找的非平行四边形来强化知识点，在经过了生活中的接触后，学生们对于所学知识能够拥有更为深刻的印象，与此同时，在长久的生活化教学后，学生们会有意识地对所学知识与生活进行联系，使得学习的效率在“生活”这一元素的带领下逐渐提升。
2.鼓励学生质疑
在进行教学时，教师们不难发现经过学生们的质疑思考的知识点是学生们记得更为牢固的，然而在传统的教学中，教师在课堂中可谓是“说一不二”，学生们在面对教师时常常会由于各种原因而对教师产生畏惧心理，即使对于知识点有疑惑也不一定会选择提出自己的质疑，然而在生本教学理念中，学生们才是作为课堂主体而存在的，在教师们对自身进行了再定位后，学生与教师之间的联系变得更为紧密，在这样的态度下，学生们会对教师所讲解的知识产生自己的思考，教师在此时所要做的便是鼓励学生们提出自己的质疑，让学生们在思考后对知识点产生更为深刻的印象;同时，质疑教学的应用更使得学生们的独立思考能力得到培养，在师生交流的过程中，教師也能够把握住学生们所存在的思维误区并加以引导，保证了学生们的学习失误更少，不出现知识点的断层与遗失，让教学能够更顺利地进行。
3.引导学生进行自我评价
在教学的整个过程中，教学评价是不可或缺的一环，这是教师对于学生们的表现进行反馈总结的环节，同时也是学生们对于自己在阶段性的学习中的教学成果的验收，通过教学评价来对自己进行查漏补缺，保证日后的学习能够顺利进行。在生本教学理念下，教师在教学评价这一环节中除了教师评价还可以添加学生们的自我评价以及学生之间的互相评价，让学生们善于主动反思思考的同时也学会取长补短，培养出谦虚的品格，从而使得学生们在日后的学习过程中能够逐渐学会自我反思，从而能够走得更远，更稳。
4.结束语
综上所述，在近年来社会的发展以及教育要求的不断变化下，教育理念也应当与时俱进，才能够保证教学质量能够稳定提升。在生本教育理念下，教师们的教学首先要做到的便是教师本身的思想观念的转变，通过学生们的主体地位的强化，让学生们意识到自己的主人翁地位，在学习中以更为主动的态度来面对课堂，从而保证学生们在学习过程中的积极性以及学习效率的提升，最终获得教学质量的优化，培养出与时代的要求相契合的学生。
参考文献
[1]赵晶.小学数学教学改革发展趋势之我见[N].发展导报，2019（17）：05-24
[2]糟俊生.提高数学教学艺术，注重培养学生能力[J].学周刊，2019（18）：86
[3]张晓曼.关于小学数学中生本教育理念的实践[J].学周刊，2017（35）：80-81
[4]李春朋.谈小学数学中如何落实生本理念[J].学周刊，2017（35）：88-89