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“目标”和“情境”是当前我国职业教育教学领域两个相对薄弱的环节。具体表现在：一方面，学科教学目标更重视学生对静态知识的掌握，忽视以人的能力、发展、创造为主体的教学目标；学校的培养目标体现为人才培养的知识或能力纬度，较多地脱离社会职业岗位对人才的需求。另一方面，学校的教学情境及课堂的教学情境相对单调、刻板，