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摘要：新课程标准指出，中职英语教学应满足学生口语表达需求，全面提高学生英语口语表达能力。为此，新课程标准为中职英语核心素养提出了四个层面的要求，并针对中职英语课程口语教学改革提出相应的方法。
关键词：核心素养;中职英语教学;口语教学
2020年，针对中职课程改革的新课程标准颁布实施，明确提出了培养中职学生学科核心素养的目标，为中职课程改革指明了方向。中职英语核心素养是中职英语课程改革的鲜明指向，主要四个层面的内容，其中英语口语能力是核心素养培养的重要内容。中职学生英语基础较差，学习动力不足，要培养学生的口語交际能力，就必须结合核心素养培养指向，有针对性地开展教学。
一、建立良好的师生关系，构建和谐课堂氛围
教师和学生之间的关系是教学的前提，也是中职英语口语教学的基础。只有教师和学生关系和谐了，教学才能有动力。中职英语口语学习难度不大，学生的学习态度是开展教学的关键，而教师与学生的关系则与学生学习态度密切关联。如果教师能发自内心关心学生，在生活上给予帮助;尊重学生，在情感上给予更多的安抚。这样，学生的学习态度就积极了，信心也更充足了。
二、培养良好的学习习惯，增加口语表达素材
第一，引导学生掌握科学学习方法，促进素材的积累。英语口语是要动嘴表达出来的，但表达是要有内容的，所以素材积累是中职英语口语表达的前提。教师要引导学生多读英语文本，多背单词句子，持之以恒，不断增加英语素材的积累，这样才能言之有物。基于中职英语核心素养培养，教师可以将每天1个小时的英语朗诵作为口语作业，以小组为单位相互监督、相互检查。可以定期在班级上开展英语朗诵比赛，将一些英语故事、谚语作为朗诵内容，笔者建议还能以英语歌会的形式，增强学生英语素材积累的积极性。
第二，培养良好的学习习惯，增加学生口语积累。作为一门语言学科，语言环境是学好语言学科的前提和关键。首先，教师在教学中尽可能地采取全英教学，发音尽量准确，体态语言要丰富、动作要生动，如此，才能更好地把学生引入良好的英语口语学习环境，教师的口语能力也能得到有效的提升。其次，发挥多媒体在英语口语学习环境营造上的积极作用，教师积极搜集英语原声视频或者音频素材，在课前、早自习进行播放，让学生在听的同时，揣摩其语音语调，帮助学生掌握科学正确的口语发音，而且长期听原声素材可以培养学生语言感知能力，让学生深入感受汉英文化的差异。
三、开展丰富多彩的口语表达活动，采取任务口语教学
首先，组织课前十分钟，将英语演讲作为主要内容。让学生敢说是英语口语教学的第一步。教师可以开展课前十分钟活动，要求每个学生将演讲作为课前十分钟活动的主要内容，如果有条件的还可以把十分钟分为两部分，固定题和自选题，固定题要汇报自己名字、家乡、母校等情况，自选题则学生根据自己的兴趣进行汇报。为了给学生勇气，教师可以作为第一个上讲台汇报的人，可能学生起初会紧张，但学生准备充分了，自然就会充满信心。
其次，创设口语表达生活情景，为学生营造熟悉的表达环境。生活化教学是核心素养培养的重要方法，中职英语口语教学也必须贴近学生生活。在口语教学中，教师尽量结合学生的生活实际组织活动，让学生在真实的生活情景中提高自己的口语表达能力。生活化的口语课堂可以是超市购物、可以是旅游观光、可以是医院学校，这些在生活中常见的情景，才能让学生感受口语的重要性，而且在生活情景中学生感觉有话说，有话敢说。
最后，开展英语口语课外实践活动，拓展学生口语学习的空间。英语口语的学习不仅局限于课堂环境的创设，还要尽可能让学生在真实情景中锻炼口语能力。可以组织课外兴趣小组，利用课外实践培养学生口语表达能力，并参加各级机构组织的英语演讲比赛、歌曲比赛，让学生在比赛中掌握更多英语知识，掌握英语口语技巧。这样，在真实环境下参加英语活动，真正让学生感受到口语的重要性，感受的用世界语言讲述中国故事的自豪感。在长期的训练中，学生的英语思维逐渐形成，学习信心更加充分，为中职学生以后走向岗位提供了坚实基础。
四、建立科学的课程评价体系，激励学生强化口语学习动能
针对中职英语课程改革精神，中职英语口语教学的课程评价应该遵循多元评价。在口语教学中，科学的评价可以激励学生更加主动积极地学好口语。基于中职学生英语学习实际，课程的评价应该是过程性评价与终结性评价相结合，个人评价、小组评价与教师评价相结合等多元评价模式相结合的形式，如此可以增强学生口语学习的竞争意识与合作意识。比如，教师在开展问答中，尽量以抢答的形式进行，对答对的小组采取量化积分，对每节课积分最多的小组颁发奖品。又比如，教师采取学生自我评价与小组互评的方式进行评价，学生在自我评价中可以科学评价自己，在互评中学生可以在发音、语速等方面进行相互比较，进而不断提高自己的口语能力。
总而言之，作为世界语言，英语学习对中职学生的发展有着重要的意义。学生在英语口语学习中，可以感受中西文化的差异，感知英语的语言魅力，教师在开展口语教学中，要深入研究教材，搜集口语教学素材，探索更加科学的教学方法。相信，在师生的共同努力下，中职学生的英语口语能力能有更大的提高，英语学科核心素养也能得到更好的提升。
参考文献：
[1]英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学策略探讨[J].卞青.现代职业教育.2020（47）
[2]核心素养背景下的中职英语阅读课教学与思考[J].陈志旦.现代职业教育.2020（34）
关键词：核心素养;中职英语教学;口语教学
2020年，针对中职课程改革的新课程标准颁布实施，明确提出了培养中职学生学科核心素养的目标，为中职课程改革指明了方向。中职英语核心素养是中职英语课程改革的鲜明指向，主要四个层面的内容，其中英语口语能力是核心素养培养的重要内容。中职学生英语基础较差，学习动力不足，要培养学生的口語交际能力，就必须结合核心素养培养指向，有针对性地开展教学。
一、建立良好的师生关系，构建和谐课堂氛围
教师和学生之间的关系是教学的前提，也是中职英语口语教学的基础。只有教师和学生关系和谐了，教学才能有动力。中职英语口语学习难度不大，学生的学习态度是开展教学的关键，而教师与学生的关系则与学生学习态度密切关联。如果教师能发自内心关心学生，在生活上给予帮助;尊重学生，在情感上给予更多的安抚。这样，学生的学习态度就积极了，信心也更充足了。
二、培养良好的学习习惯，增加口语表达素材
第一，引导学生掌握科学学习方法，促进素材的积累。英语口语是要动嘴表达出来的，但表达是要有内容的，所以素材积累是中职英语口语表达的前提。教师要引导学生多读英语文本，多背单词句子，持之以恒，不断增加英语素材的积累，这样才能言之有物。基于中职英语核心素养培养，教师可以将每天1个小时的英语朗诵作为口语作业，以小组为单位相互监督、相互检查。可以定期在班级上开展英语朗诵比赛，将一些英语故事、谚语作为朗诵内容，笔者建议还能以英语歌会的形式，增强学生英语素材积累的积极性。
第二，培养良好的学习习惯，增加学生口语积累。作为一门语言学科，语言环境是学好语言学科的前提和关键。首先，教师在教学中尽可能地采取全英教学，发音尽量准确，体态语言要丰富、动作要生动，如此，才能更好地把学生引入良好的英语口语学习环境，教师的口语能力也能得到有效的提升。其次，发挥多媒体在英语口语学习环境营造上的积极作用，教师积极搜集英语原声视频或者音频素材，在课前、早自习进行播放，让学生在听的同时，揣摩其语音语调，帮助学生掌握科学正确的口语发音，而且长期听原声素材可以培养学生语言感知能力，让学生深入感受汉英文化的差异。
三、开展丰富多彩的口语表达活动，采取任务口语教学
首先，组织课前十分钟，将英语演讲作为主要内容。让学生敢说是英语口语教学的第一步。教师可以开展课前十分钟活动，要求每个学生将演讲作为课前十分钟活动的主要内容，如果有条件的还可以把十分钟分为两部分，固定题和自选题，固定题要汇报自己名字、家乡、母校等情况，自选题则学生根据自己的兴趣进行汇报。为了给学生勇气，教师可以作为第一个上讲台汇报的人，可能学生起初会紧张，但学生准备充分了，自然就会充满信心。
其次，创设口语表达生活情景，为学生营造熟悉的表达环境。生活化教学是核心素养培养的重要方法，中职英语口语教学也必须贴近学生生活。在口语教学中，教师尽量结合学生的生活实际组织活动，让学生在真实的生活情景中提高自己的口语表达能力。生活化的口语课堂可以是超市购物、可以是旅游观光、可以是医院学校，这些在生活中常见的情景，才能让学生感受口语的重要性，而且在生活情景中学生感觉有话说，有话敢说。
最后，开展英语口语课外实践活动，拓展学生口语学习的空间。英语口语的学习不仅局限于课堂环境的创设，还要尽可能让学生在真实情景中锻炼口语能力。可以组织课外兴趣小组，利用课外实践培养学生口语表达能力，并参加各级机构组织的英语演讲比赛、歌曲比赛，让学生在比赛中掌握更多英语知识，掌握英语口语技巧。这样，在真实环境下参加英语活动，真正让学生感受到口语的重要性，感受的用世界语言讲述中国故事的自豪感。在长期的训练中，学生的英语思维逐渐形成，学习信心更加充分，为中职学生以后走向岗位提供了坚实基础。
四、建立科学的课程评价体系，激励学生强化口语学习动能
针对中职英语课程改革精神，中职英语口语教学的课程评价应该遵循多元评价。在口语教学中，科学的评价可以激励学生更加主动积极地学好口语。基于中职学生英语学习实际，课程的评价应该是过程性评价与终结性评价相结合，个人评价、小组评价与教师评价相结合等多元评价模式相结合的形式，如此可以增强学生口语学习的竞争意识与合作意识。比如，教师在开展问答中，尽量以抢答的形式进行，对答对的小组采取量化积分，对每节课积分最多的小组颁发奖品。又比如，教师采取学生自我评价与小组互评的方式进行评价，学生在自我评价中可以科学评价自己，在互评中学生可以在发音、语速等方面进行相互比较，进而不断提高自己的口语能力。
总而言之，作为世界语言，英语学习对中职学生的发展有着重要的意义。学生在英语口语学习中，可以感受中西文化的差异，感知英语的语言魅力，教师在开展口语教学中，要深入研究教材，搜集口语教学素材，探索更加科学的教学方法。相信，在师生的共同努力下，中职学生的英语口语能力能有更大的提高，英语学科核心素养也能得到更好的提升。
参考文献：
[1]英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学策略探讨[J].卞青.现代职业教育.2020（47）
[2]核心素养背景下的中职英语阅读课教学与思考[J].陈志旦.现代职业教育.2020（34）