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摘 要： 学生学习的积极性在很大程度上是由学生的兴趣决定的。初中物理是学生在初中阶段学习的重点学科，也是难点学科。要想让学生学好物理，教师首先就要激发学生学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学，让学生积极主动地学习。
关键词： 初中物理课堂教学 激发兴趣 导入 实验教学 多媒体
兴趣是影响学生学习主动性和积极性的直接因素，其对学生的学习成绩也有至关重要的影响。因此，通过各种措施与手段激发学生对物理学习的兴趣，并让学生长期保持下去，是每一位初中物理教师密切关注的内容。下面我结合自身的教学实践，介绍如何在物理教学中激发学生学习兴趣。
一、精心设计导入
良好的开端等于成功的一半。一堂课能否吸引学生，我认为课堂导入至关重要。良好的课堂导入可以将学生的注意力集中起来，使学生在接下来的课堂学习中全身心地投入，从而有效提高课堂学习效率与质量。
比如，在学习“光的反射”一节内容时，我就利用了设疑导入法，首先我用一面镜子将太阳光反射到别的地方，然后我为学生设计了这样的问题：我们都知道了光是沿直线传播的，那么为什么太阳光改变了传播路径呢？改变路径后太阳光又是沿着什么路径传播的呢？还是直线传播吗？这一系列问题，引发了学生思考。在学生冥思苦想之时，我便引入这节课的教学内容，即光的反射，然后进行课堂讲解。学生在好奇心与求知欲的双重驱使下，学习热情高涨，整节课都处于积极思考状态，学生的学习效率得到提高，他们对知识的接受与理解程度也得到了一定程度的提高，从而有效提高了课堂教学效率。
另外，教师还可以采用故事导入法、温故导入法、实验导入法等课堂导入方法，结合不同的教学内容为学生创设合适的教学情境，并充分激发学生学习欲望，让学生在充满兴趣的状态下投入学习中，从而实现高效高质的课堂教学。
二、巧用实验教学
实验是物理教学的重点及难点内容，在新课标的教学要求下，物理实验在初中物理教学内容中占的比重越来越大。物理实验不仅操作性强，而且有很强的直观性，其可以将晦涩难懂的物理知识直观展示出来，因此我们可以充分利用实验教学，巧妙设计实验，激发学生学习兴趣。
比如在探究“欧姆定律”这个实验时，我在进行教学时就积极引发学生思考，让学生总结出探究步驟。学生通过自己的思考与合作讨论，推出了探究实验所用到的控制单一变量法。这一过程既培养了学生的创造性思维，又清晰了学生探究物理问题的思路。然后我对学生总结的步骤进行了归纳，让学生分组进行实验探究，得出结论。经过认真思考与亲自动手进行实验，这个学习过程既提高了学生的课堂参与度，锻炼了他们的动手操作能力，激发了学生的学习兴趣，又使他们对物理实验的操作方法、探究的理论有了深刻的认识，有助于学生用物理的思维思考、分析并探究问题。
因此，巧妙设计利用物理实验进行教学，让学生在实验过程中发挥自己的能力，通过自己的思考进行实验探究，是激发学生学习兴趣的主要手段之一。
三、联系日常生活
物理知识与日常生活具有紧密联系，为了激发学生学习物理的兴趣，教师可以从学生熟悉的日常生活入手，让学生感受到物理知识在生活中的普遍存在，并对物理学习产生亲切感。
比如在学习“杠杆”这节内容时，我首先为学生举了一些生活中利用杠杆的例子，像是跷跷板、吊车、推土机等，并为学生介绍了这些设备的工作原理，学生在看到这些熟悉的事物时，学习的积极性瞬间高涨，使得课堂氛围十分活跃。再比如在学习“摩擦力”时，我为学生介绍了一些生活中与摩擦力有关的现象，像是握笔写字时手与笔杆的摩擦，体育场上篮球滚动时与地面间的摩擦等，并引发学生思考：生活中还有哪些与摩擦力有关的现象？哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦？通过利用生活中的现象进行教学，学生的学习积极性得到极大提高。
由于初中物理的很多知识都与生活有密切联系，因此教师在教学时，要从日常生活出发，让学生在物理学习过程中产生亲切感与熟悉感，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的氛围中进行学习，从而不再抵触物理学习，更容易吸收所学的知识与技能，促进自身发展。
四、利用多媒体设备
利用多媒体设备进行教学是近年来课堂教学中比较常用的教学方法。多媒体将声音、图像、视频等集于一体的特点能有效降低学生物理学习的难度，激发学生学习兴趣。
比如在学习“光的直线传播”这一节内容时，由于学生对日食和月食的感受很少，因此若是单独让学生看着课本的内容，理论的文字说明很难将这个过程展现出来，致使学生几乎不能理解这种现象的成因。我在教学时就利用多媒体为学生播放日食与月食形成的视频，先让学生自己看视频慢慢理解，然后再为学生一边播放视频一边讲解，学生在看的过程中听得津津有味，他们的脑海中慢慢形成了日食与月食的场景，从而有效激发了学生对物理学习的兴趣，使学生感觉到了物理学习的趣味性，有助于学生在接下来的物理学习中积极主动地学习与思考。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够有效激发学生的学习热情，使其积极主动地投入到物理课堂学习中。因此，初中物理教师在教学过程中要着重激发学生学习兴趣，采用不同的教学方法，调动学生学习积极性，使其能够在课堂学习中发挥自己的主体作用，真正成为课堂学习的主人，并能够爱学、乐学、会学，进而有效促进自身全面发展，成为未来社会发展的栋梁。
参考文献：
[1]董晓莉.物理教学中激发学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2011（04）.
[2]王冬梅.初中物理教学中有效合作学习的实践研究[D].辽宁师范大学，2011.
关键词： 初中物理课堂教学 激发兴趣 导入 实验教学 多媒体
兴趣是影响学生学习主动性和积极性的直接因素，其对学生的学习成绩也有至关重要的影响。因此，通过各种措施与手段激发学生对物理学习的兴趣，并让学生长期保持下去，是每一位初中物理教师密切关注的内容。下面我结合自身的教学实践，介绍如何在物理教学中激发学生学习兴趣。
一、精心设计导入
良好的开端等于成功的一半。一堂课能否吸引学生，我认为课堂导入至关重要。良好的课堂导入可以将学生的注意力集中起来，使学生在接下来的课堂学习中全身心地投入，从而有效提高课堂学习效率与质量。
比如，在学习“光的反射”一节内容时，我就利用了设疑导入法，首先我用一面镜子将太阳光反射到别的地方，然后我为学生设计了这样的问题：我们都知道了光是沿直线传播的，那么为什么太阳光改变了传播路径呢？改变路径后太阳光又是沿着什么路径传播的呢？还是直线传播吗？这一系列问题，引发了学生思考。在学生冥思苦想之时，我便引入这节课的教学内容，即光的反射，然后进行课堂讲解。学生在好奇心与求知欲的双重驱使下，学习热情高涨，整节课都处于积极思考状态，学生的学习效率得到提高，他们对知识的接受与理解程度也得到了一定程度的提高，从而有效提高了课堂教学效率。
另外，教师还可以采用故事导入法、温故导入法、实验导入法等课堂导入方法，结合不同的教学内容为学生创设合适的教学情境，并充分激发学生学习欲望，让学生在充满兴趣的状态下投入学习中，从而实现高效高质的课堂教学。
二、巧用实验教学
实验是物理教学的重点及难点内容，在新课标的教学要求下，物理实验在初中物理教学内容中占的比重越来越大。物理实验不仅操作性强，而且有很强的直观性，其可以将晦涩难懂的物理知识直观展示出来，因此我们可以充分利用实验教学，巧妙设计实验，激发学生学习兴趣。
比如在探究“欧姆定律”这个实验时，我在进行教学时就积极引发学生思考，让学生总结出探究步驟。学生通过自己的思考与合作讨论，推出了探究实验所用到的控制单一变量法。这一过程既培养了学生的创造性思维，又清晰了学生探究物理问题的思路。然后我对学生总结的步骤进行了归纳，让学生分组进行实验探究，得出结论。经过认真思考与亲自动手进行实验，这个学习过程既提高了学生的课堂参与度，锻炼了他们的动手操作能力，激发了学生的学习兴趣，又使他们对物理实验的操作方法、探究的理论有了深刻的认识，有助于学生用物理的思维思考、分析并探究问题。
因此，巧妙设计利用物理实验进行教学，让学生在实验过程中发挥自己的能力，通过自己的思考进行实验探究，是激发学生学习兴趣的主要手段之一。
三、联系日常生活
物理知识与日常生活具有紧密联系，为了激发学生学习物理的兴趣，教师可以从学生熟悉的日常生活入手，让学生感受到物理知识在生活中的普遍存在，并对物理学习产生亲切感。
比如在学习“杠杆”这节内容时，我首先为学生举了一些生活中利用杠杆的例子，像是跷跷板、吊车、推土机等，并为学生介绍了这些设备的工作原理，学生在看到这些熟悉的事物时，学习的积极性瞬间高涨，使得课堂氛围十分活跃。再比如在学习“摩擦力”时，我为学生介绍了一些生活中与摩擦力有关的现象，像是握笔写字时手与笔杆的摩擦，体育场上篮球滚动时与地面间的摩擦等，并引发学生思考：生活中还有哪些与摩擦力有关的现象？哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦？通过利用生活中的现象进行教学，学生的学习积极性得到极大提高。
由于初中物理的很多知识都与生活有密切联系，因此教师在教学时，要从日常生活出发，让学生在物理学习过程中产生亲切感与熟悉感，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的氛围中进行学习，从而不再抵触物理学习，更容易吸收所学的知识与技能，促进自身发展。
四、利用多媒体设备
利用多媒体设备进行教学是近年来课堂教学中比较常用的教学方法。多媒体将声音、图像、视频等集于一体的特点能有效降低学生物理学习的难度，激发学生学习兴趣。
比如在学习“光的直线传播”这一节内容时，由于学生对日食和月食的感受很少，因此若是单独让学生看着课本的内容，理论的文字说明很难将这个过程展现出来，致使学生几乎不能理解这种现象的成因。我在教学时就利用多媒体为学生播放日食与月食形成的视频，先让学生自己看视频慢慢理解，然后再为学生一边播放视频一边讲解，学生在看的过程中听得津津有味，他们的脑海中慢慢形成了日食与月食的场景，从而有效激发了学生对物理学习的兴趣，使学生感觉到了物理学习的趣味性，有助于学生在接下来的物理学习中积极主动地学习与思考。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够有效激发学生的学习热情，使其积极主动地投入到物理课堂学习中。因此，初中物理教师在教学过程中要着重激发学生学习兴趣，采用不同的教学方法，调动学生学习积极性，使其能够在课堂学习中发挥自己的主体作用，真正成为课堂学习的主人，并能够爱学、乐学、会学，进而有效促进自身全面发展，成为未来社会发展的栋梁。
参考文献：
[1]董晓莉.物理教学中激发学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2011（04）.
[2]王冬梅.初中物理教学中有效合作学习的实践研究[D].辽宁师范大学，2011.