【摘 要】
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<正>《小学数学新课程标准》指出:在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际的动手操作,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。动手操
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<正>《小学数学新课程标准》指出:在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际的动手操作,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。动手操作是学生认识图形、探索图形有关知识的一个重要方法和途径,动手操作活动可以有力的支撑学生的探索学习,使学生积极主动的参与到获取知识的过程中。对此,笔者就《长方体和正方体》教学中学生的动手操作情况谈谈几点思考。一、动手操作前——有效的学具准备教育要面向全体学生,课堂中的动手操作也要全员参与。有些学生缺少学具,或准备的学具不符合探索学习的要求,不能较好的动手操作,缺少一些感性体验,对知识的理解和掌握就大打折扣。
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