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摘 要： 小学阶段正是具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡时期，所以小学生在小学数学学习中合理有效地使用适当的学具，将理论知识与实际动手能力相结合，从而提高数学教学效率是十分重要的。因此，在小学数学教学中教具使用是十分重要的。
关键词： 小学数学 学具 兴趣
数学是一门逻辑性强、抽象性强的特殊学科，所以，在实际学习中是十分困难的。因此，在小学数学教学中适当使用学具不仅能培养学生的学习激情与学习兴趣，还能活跃课堂、增强同学的发散性思维和动手能力，令学生不仅掌握理论知识，还能充分发挥想象力，并应用于实际，告别纸上谈兵的状态。而在实际学具应用中，教师总是无法恰当利用学具，使课堂出现混乱低效等局面，所以，在小学数学学习中怎样才能使学具发挥出最大利处呢？
1.小学数学学习中学具的重要性
1.1学具有利于课堂教学
在小学数学学习过程中，学具充当不可或缺的角色，为教师教学过程提供便利。目前小学数学学习中，部分教师过多地教授理论知识，课堂上学生只能通过听和看学习理解教学内容，忽略亲自动手操作学具理解消化知识的好处。学具在小学课程中是不可或缺的，因为学生可以通过亲自动手操作运用学具达到课堂互动，从而锻炼大脑潜在能力，促进学生大脑抽象思维想象能力提高，大大提高学生的学习实践能力，培养自身的创新和创造能力。
1.2学具促进学生学习积极性
在小学数学教学过程中，教师合理运用学具教学，不仅可以提高教学效率，还可以调动学生的主动学习积极性，使学生具有独立思考的能力。学具的运用不单是对学生大脑抽象思维的锻炼，而且极大发展学生的自主意识，在学习过程中，学生互相配合理解学习内容，增强团队合作意识，同时锻炼动手能力，使学生学习时感受到学习数学的乐趣。
2.小学数学学习中学具的普及情况
在目前的小学数学教学过程中，一部分教师由于学具规划统一性不高，因此未在课堂上普及，仅依靠自己完成教学内容，还有部分教师通过大屏幕播放教学幻灯片完成教学内容，但是大多数教师还是通过学具进行教学，因为学具在小学教学过程中是非常重要的，可以让学生通过感知理解抽象的未知事物，在脑中形成一定概念后探索学习知识。
例一：在“认识身边的事物-时钟的理解”教学中，每位学生拼装小巧时钟的模拟学具，拼装过程中，学生通过安装三根长短粗细不一的小木棍了解时钟的时针、分针、秒针是不一致的。接着学生将这三个小木棍依次安放在内置小齿轮的小时钟表盘上，通过用手指拨动秒针发现分针、时针也跟着转动，了解三者之间的关系。在此过程中学生通过动手拼装时钟，直观生动地理解了时钟的构造和相应关系，产生了浓厚的学习兴趣。
例二：在“多边形理解-四边形概念”教学中，学生通过使用七巧板拼合多边形，而四边形的概念需要学生动手找出七巧板中的两个三角形拼接在一起。因为小学生天性喜欢动手又喜欢玩耍，可以让学生自主拼接多边形。教师可以适当安排学习任务：正方形和平行四边形的关系是什么？长方形的长和宽有什么联系？让学生在动手过程中动脑思考问题，大大提高学生的学习乐趣，提高教学质量。
例三：在“体的理解概念”教学中，学生通过教师发放的橡皮泥揉捏出属于自己的正方体、圆柱体。在动手揉捏的同时，思考教师提出的问题：圆柱体和圆锥体的区别是什么？正方体和长方体有什么不同？对小学生来说非常有吸引力，有了极大的参与兴趣和学习兴趣，使学生不仅依靠耳朵听和眼睛看教师说的正方体和长方体都是什么样的，有什么区别，而且通过自己的手独立或者团队合作完成学习任务。
3.小学数学学习中学具的开发渠道分析
因为相关教育部门的重视程度和学校的宣传发行，学具没有统一规定，也没有严格的开发流程。主要源自学校统一发放，有部分是教师根据教学内容自制的。统一发放的学具收费大多融入学费中，自制的学具则是教师根据现有材料自己制作的。所以相关学具开发应该根据教学目标和现有教学条件实现，相关部门应该给予重视。
4.结语
学具的重要性是毋庸置疑的，在小学课堂上，乐动好玩是学生的天性，充分利用这一天性配合学具使用才是教师们提高课堂效率的根本。学具的普及是相关部门应该重视考虑的，当然缺少不了学校的宣传推广，应避免过于花哨的设计和考虑学具的实用性。这样才能促进学生学习乐趣增强，提高课堂效率。
参考文献：
[1]唐明发.利用学具操作提高小学低年级数学教学的课堂效率[J].东方教育，2015（6）：270-271.
[2]朱巧兰.小学低年级认数和计算教学中有效使用学具的探索[J].考试周刊，2014（5）：79-80.
[3]孙延霞.小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J].中国教育技术装备，2015（19）：136-137.
关键词： 小学数学 学具 兴趣
数学是一门逻辑性强、抽象性强的特殊学科，所以，在实际学习中是十分困难的。因此，在小学数学教学中适当使用学具不仅能培养学生的学习激情与学习兴趣，还能活跃课堂、增强同学的发散性思维和动手能力，令学生不仅掌握理论知识，还能充分发挥想象力，并应用于实际，告别纸上谈兵的状态。而在实际学具应用中，教师总是无法恰当利用学具，使课堂出现混乱低效等局面，所以，在小学数学学习中怎样才能使学具发挥出最大利处呢？
1.小学数学学习中学具的重要性
1.1学具有利于课堂教学
在小学数学学习过程中，学具充当不可或缺的角色，为教师教学过程提供便利。目前小学数学学习中，部分教师过多地教授理论知识，课堂上学生只能通过听和看学习理解教学内容，忽略亲自动手操作学具理解消化知识的好处。学具在小学课程中是不可或缺的，因为学生可以通过亲自动手操作运用学具达到课堂互动，从而锻炼大脑潜在能力，促进学生大脑抽象思维想象能力提高，大大提高学生的学习实践能力，培养自身的创新和创造能力。
1.2学具促进学生学习积极性
在小学数学教学过程中，教师合理运用学具教学，不仅可以提高教学效率，还可以调动学生的主动学习积极性，使学生具有独立思考的能力。学具的运用不单是对学生大脑抽象思维的锻炼，而且极大发展学生的自主意识，在学习过程中，学生互相配合理解学习内容，增强团队合作意识，同时锻炼动手能力，使学生学习时感受到学习数学的乐趣。
2.小学数学学习中学具的普及情况
在目前的小学数学教学过程中，一部分教师由于学具规划统一性不高，因此未在课堂上普及，仅依靠自己完成教学内容，还有部分教师通过大屏幕播放教学幻灯片完成教学内容，但是大多数教师还是通过学具进行教学，因为学具在小学教学过程中是非常重要的，可以让学生通过感知理解抽象的未知事物，在脑中形成一定概念后探索学习知识。
例一：在“认识身边的事物-时钟的理解”教学中，每位学生拼装小巧时钟的模拟学具，拼装过程中，学生通过安装三根长短粗细不一的小木棍了解时钟的时针、分针、秒针是不一致的。接着学生将这三个小木棍依次安放在内置小齿轮的小时钟表盘上，通过用手指拨动秒针发现分针、时针也跟着转动，了解三者之间的关系。在此过程中学生通过动手拼装时钟，直观生动地理解了时钟的构造和相应关系，产生了浓厚的学习兴趣。
例二：在“多边形理解-四边形概念”教学中，学生通过使用七巧板拼合多边形，而四边形的概念需要学生动手找出七巧板中的两个三角形拼接在一起。因为小学生天性喜欢动手又喜欢玩耍，可以让学生自主拼接多边形。教师可以适当安排学习任务：正方形和平行四边形的关系是什么？长方形的长和宽有什么联系？让学生在动手过程中动脑思考问题，大大提高学生的学习乐趣，提高教学质量。
例三：在“体的理解概念”教学中，学生通过教师发放的橡皮泥揉捏出属于自己的正方体、圆柱体。在动手揉捏的同时，思考教师提出的问题：圆柱体和圆锥体的区别是什么？正方体和长方体有什么不同？对小学生来说非常有吸引力，有了极大的参与兴趣和学习兴趣，使学生不仅依靠耳朵听和眼睛看教师说的正方体和长方体都是什么样的，有什么区别，而且通过自己的手独立或者团队合作完成学习任务。
3.小学数学学习中学具的开发渠道分析
因为相关教育部门的重视程度和学校的宣传发行，学具没有统一规定，也没有严格的开发流程。主要源自学校统一发放，有部分是教师根据教学内容自制的。统一发放的学具收费大多融入学费中，自制的学具则是教师根据现有材料自己制作的。所以相关学具开发应该根据教学目标和现有教学条件实现，相关部门应该给予重视。
4.结语
学具的重要性是毋庸置疑的，在小学课堂上，乐动好玩是学生的天性，充分利用这一天性配合学具使用才是教师们提高课堂效率的根本。学具的普及是相关部门应该重视考虑的，当然缺少不了学校的宣传推广，应避免过于花哨的设计和考虑学具的实用性。这样才能促进学生学习乐趣增强，提高课堂效率。
参考文献：
[1]唐明发.利用学具操作提高小学低年级数学教学的课堂效率[J].东方教育，2015（6）：270-271.
[2]朱巧兰.小学低年级认数和计算教学中有效使用学具的探索[J].考试周刊，2014（5）：79-80.
[3]孙延霞.小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J].中国教育技术装备，2015（19）：136-137.