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著名的儿童音乐教育家奥尔夫曾说过：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”，并提出了“节奏第一”的观点。
鲜明的节奏是音乐的灵魂，它充斥在我们生活的方方面面，如声乐、舞蹈、器乐等。因此在小学音乐教学中，教师必须首先让学生掌握节奏感，一首铿锵有力的乐曲，不但可以带给学生听觉的享受，而且还能让学生在享受中得到美的教育和启迪。
那么，在小学音乐教学中教师应当怎样引导学生进行节奏训练呢？通过大量的资料收集、走访学习以及几年的教学经验，我就怎样引导学生进行节奏训练做出如下四点不成熟的总结。
一、把节奏融入到学生们的游戏里，强化其对音乐的记忆力
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”同样，节奏的训练也必须首先让学生产生浓厚的兴趣。在小学音乐教学中，教师应当根据不同年龄段孩子的心理特征，抓住他们感兴趣的点，把节奏训练融入其中。比如，学生喜欢做游戏，那教师就可以在游戏中适时地进行节奏感的训练.对学生来说既有趣又学到了知识，玩中学学中玩，一举两得，尤其是低年级的学生，把节奏训练放到游戏里进行通常会有事半功倍的效果。
孩子们非常喜欢上我的音乐课，每到音乐课，孩子们都喜欢提前来到音乐教室门口站好队，起初，我只要一开门，大家都会一拥而进，不管吧，孩子的安全是一个问题，管得太严厉吧，又怕减弱孩子上音乐的兴趣，于是我便想出了一个好办法，我设计出了不同的敲门声，让孩子们来模仿，最先能模仿出来的可以有权先进教室，这样的方法果真有效，孩子们都能集中尽力去学习模仿我敲出来的节奏声，几次以后便能集体通过。对于高年级的学生来说，模仿敲门声比较容易，于是我便会加入稍微复杂一点的互动，比如打着拍子进行对答，让学生回答我所提出的问题，高年级的学生们都觉得很有意思，有的在回答中情不自禁地跟着动起来。在这些游戏过程中，孩子们的积极性被充分调动起来，当课堂教学中再出现节奏训练的时候，他们便会特别投入，而且完成得比较好。
二、把节奏融入到学生们的生活里，培养其对音乐的观察力
在我们的生活中，节奏无处不在。咿呀学语的婴儿发出的咿咿呀呀声、炒菜时锅铲与锅碰撞发出的声音、军训时步调一致的踏步声、风吹动树叶发出的沙沙声、火车开动时发出的呜呜声……有声音就有节奏，只要你细心观察，就能发现节奏无处不在，所以在我的教学过程中，我会鼓励孩子们用耳朵发现身边的一切声音所带来的节奏，并且把听到的节奏表现出来，和同学们一起分享，慢慢地孩子们感受节奏的潜能被挖掘，他们有的模仿家里闹钟的节奏声、有的模仿妈妈走路时高跟鞋发出的节奏声、有的模仿奶奶拄着拐杖走路时的节奏声等等，甚至还有同学在跳皮筋时也能有节奏地念上一段。所有的这一切都让学生明白节奏就在我们身边，让我的音乐教学生活化。
发现身边的节奏只是一个开始，在此基础上，我还调动中高年级的学生将自己发现的节奏进行“变身”，比如把两个八分音符和一个四分音符的节奏组合变成切分节奏，把两个八分音符的节奏组合变成一个附点八分音符和一个十六分音符，让学生在参与的过程中明白节奏原来可以这样多变和有趣，从而培养学生对节奏学习的兴趣。
三、把节奏融入到学生们的律动里，锻炼其身体的协调能力
在节奏训练中，不管是低年级的孩子，还是中高年级的孩子，我都一直鼓励学生手脚并用，如果这样还不能很好表达，还可以用上身体。最初学生自己做不出来，我便示范做，而孩子们也只是模仿我的动作，慢慢地，学生自己便可总结出哪些节奏可以用身体晃动来表现，哪些节奏更适合用拍手来表现，哪些节奏用跺脚更舒服，怎样表现强拍，怎样表现弱拍等。
记得在三年级一节叫《金鼓槌》的音乐课上，我精心编了四条节奏，让学生通过小组讨论和练习，选出自己喜欢的一条节奏，并将拍手、跺脚、打响指、身体晃动等多种不同的方式与节奏结合起来，使学生接受脑、耳、眼、手、脚的同步训练，最后再加入这首童谣的演唱中，不仅训练了节奏，也丰富了这首童谣的表现力，学生从不同角度体验到了节奏感带来的快乐，培养了学生思维的灵活性、身体的协调性，更为今后的音乐学习打下坚实的基础。
四、把节奏融入到打击乐器里，提高学生们对音乐的创新能力
在音乐教学活动中，打击乐器是节奏训练必不可少的有效工具，有的打击乐器不但能产生节奏，还能发出音高，比如木琴，孩子们就很喜欢，又比如蛙声器，孩子们很感兴趣。记得有一次我让孩子们用蛙声器对乐曲《森林狂想曲》进行伴奏，为了能准确加入节奏，孩子们欣赏得特别认真，几个轮回下来，对于《森林狂想曲》的主题旋律，孩子们便能哼唱出来了，这是一个潜移默化的过程。对于小学阶段的孩子来说，他们喜欢敲敲打打，因此，打击乐器也更能调动学生的好奇心。在我的教学过程中，我会不失时机地展示出打击乐器的趣味性，吸引他们的注意力，让他们带着浓厚的兴趣去探究音乐。
把节奏融入到打击乐器里，不仅要让学生运用打击乐器给歌曲或乐曲伴奏，还应该要求他们同时进行想象力的发挥，感受音乐带来的魅力。另外，在认识打击乐器的基础上，我还会给学生讲解其发声的原理，高年级的学生可以让他们据此自制简单的打击乐器，并且试着听听自己制作的小乐器发出的节奏，体会动手带来的快乐。饮料瓶中装上点沙子当沙锤、筷子和碗的组合……这些简单的节奏，调动了孩子们学习节奏的浓厚兴趣，教学也因此收到良好的效果。
兴趣是最好的老师。作为一名音乐教师，应该着手于调动学生学习音乐的积极性，培养学生主动探索音乐、享受音乐的能力。从细微处入手，把他们对音乐的兴趣和潜能激发出来。
对于学生而言，强烈的韵律感可以让他们更加清晰地记住所学的音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，更会让他们的生活充满美好。就让我们从节奏训练开始，培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的能力吧，让孩子们都成长为健康、快乐、德智体全面发展的有用之才。
【作者单位：淮安市安澜路小学江苏】
鲜明的节奏是音乐的灵魂，它充斥在我们生活的方方面面，如声乐、舞蹈、器乐等。因此在小学音乐教学中，教师必须首先让学生掌握节奏感，一首铿锵有力的乐曲，不但可以带给学生听觉的享受，而且还能让学生在享受中得到美的教育和启迪。
那么，在小学音乐教学中教师应当怎样引导学生进行节奏训练呢？通过大量的资料收集、走访学习以及几年的教学经验，我就怎样引导学生进行节奏训练做出如下四点不成熟的总结。
一、把节奏融入到学生们的游戏里，强化其对音乐的记忆力
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”同样，节奏的训练也必须首先让学生产生浓厚的兴趣。在小学音乐教学中，教师应当根据不同年龄段孩子的心理特征，抓住他们感兴趣的点，把节奏训练融入其中。比如，学生喜欢做游戏，那教师就可以在游戏中适时地进行节奏感的训练.对学生来说既有趣又学到了知识，玩中学学中玩，一举两得，尤其是低年级的学生，把节奏训练放到游戏里进行通常会有事半功倍的效果。
孩子们非常喜欢上我的音乐课，每到音乐课，孩子们都喜欢提前来到音乐教室门口站好队，起初，我只要一开门，大家都会一拥而进，不管吧，孩子的安全是一个问题，管得太严厉吧，又怕减弱孩子上音乐的兴趣，于是我便想出了一个好办法，我设计出了不同的敲门声，让孩子们来模仿，最先能模仿出来的可以有权先进教室，这样的方法果真有效，孩子们都能集中尽力去学习模仿我敲出来的节奏声，几次以后便能集体通过。对于高年级的学生来说，模仿敲门声比较容易，于是我便会加入稍微复杂一点的互动，比如打着拍子进行对答，让学生回答我所提出的问题，高年级的学生们都觉得很有意思，有的在回答中情不自禁地跟着动起来。在这些游戏过程中，孩子们的积极性被充分调动起来，当课堂教学中再出现节奏训练的时候，他们便会特别投入，而且完成得比较好。
二、把节奏融入到学生们的生活里，培养其对音乐的观察力
在我们的生活中，节奏无处不在。咿呀学语的婴儿发出的咿咿呀呀声、炒菜时锅铲与锅碰撞发出的声音、军训时步调一致的踏步声、风吹动树叶发出的沙沙声、火车开动时发出的呜呜声……有声音就有节奏，只要你细心观察，就能发现节奏无处不在，所以在我的教学过程中，我会鼓励孩子们用耳朵发现身边的一切声音所带来的节奏，并且把听到的节奏表现出来，和同学们一起分享，慢慢地孩子们感受节奏的潜能被挖掘，他们有的模仿家里闹钟的节奏声、有的模仿妈妈走路时高跟鞋发出的节奏声、有的模仿奶奶拄着拐杖走路时的节奏声等等，甚至还有同学在跳皮筋时也能有节奏地念上一段。所有的这一切都让学生明白节奏就在我们身边，让我的音乐教学生活化。
发现身边的节奏只是一个开始，在此基础上，我还调动中高年级的学生将自己发现的节奏进行“变身”，比如把两个八分音符和一个四分音符的节奏组合变成切分节奏，把两个八分音符的节奏组合变成一个附点八分音符和一个十六分音符，让学生在参与的过程中明白节奏原来可以这样多变和有趣，从而培养学生对节奏学习的兴趣。
三、把节奏融入到学生们的律动里，锻炼其身体的协调能力
在节奏训练中，不管是低年级的孩子，还是中高年级的孩子，我都一直鼓励学生手脚并用，如果这样还不能很好表达，还可以用上身体。最初学生自己做不出来，我便示范做，而孩子们也只是模仿我的动作，慢慢地，学生自己便可总结出哪些节奏可以用身体晃动来表现，哪些节奏更适合用拍手来表现，哪些节奏用跺脚更舒服，怎样表现强拍，怎样表现弱拍等。
记得在三年级一节叫《金鼓槌》的音乐课上，我精心编了四条节奏，让学生通过小组讨论和练习，选出自己喜欢的一条节奏，并将拍手、跺脚、打响指、身体晃动等多种不同的方式与节奏结合起来，使学生接受脑、耳、眼、手、脚的同步训练，最后再加入这首童谣的演唱中，不仅训练了节奏，也丰富了这首童谣的表现力，学生从不同角度体验到了节奏感带来的快乐，培养了学生思维的灵活性、身体的协调性，更为今后的音乐学习打下坚实的基础。
四、把节奏融入到打击乐器里，提高学生们对音乐的创新能力
在音乐教学活动中，打击乐器是节奏训练必不可少的有效工具，有的打击乐器不但能产生节奏，还能发出音高，比如木琴，孩子们就很喜欢，又比如蛙声器，孩子们很感兴趣。记得有一次我让孩子们用蛙声器对乐曲《森林狂想曲》进行伴奏，为了能准确加入节奏，孩子们欣赏得特别认真，几个轮回下来，对于《森林狂想曲》的主题旋律，孩子们便能哼唱出来了，这是一个潜移默化的过程。对于小学阶段的孩子来说，他们喜欢敲敲打打，因此，打击乐器也更能调动学生的好奇心。在我的教学过程中，我会不失时机地展示出打击乐器的趣味性，吸引他们的注意力，让他们带着浓厚的兴趣去探究音乐。
把节奏融入到打击乐器里，不仅要让学生运用打击乐器给歌曲或乐曲伴奏，还应该要求他们同时进行想象力的发挥，感受音乐带来的魅力。另外，在认识打击乐器的基础上，我还会给学生讲解其发声的原理，高年级的学生可以让他们据此自制简单的打击乐器，并且试着听听自己制作的小乐器发出的节奏，体会动手带来的快乐。饮料瓶中装上点沙子当沙锤、筷子和碗的组合……这些简单的节奏，调动了孩子们学习节奏的浓厚兴趣，教学也因此收到良好的效果。
兴趣是最好的老师。作为一名音乐教师，应该着手于调动学生学习音乐的积极性，培养学生主动探索音乐、享受音乐的能力。从细微处入手，把他们对音乐的兴趣和潜能激发出来。
对于学生而言，强烈的韵律感可以让他们更加清晰地记住所学的音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，更会让他们的生活充满美好。就让我们从节奏训练开始，培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的能力吧，让孩子们都成长为健康、快乐、德智体全面发展的有用之才。
【作者单位：淮安市安澜路小学江苏】