论文部分内容阅读
在小学阶段，英语教学的目标主要是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是学习的第一动力源泉。要想提高英语教学质量，就必须先培养他们学习英语的兴趣，如何才能激发小学生学习英语的兴趣呢？我们英语教师不妨来共同探讨一下。
一、建立和谐的师生关系
“没有爱，就没有教育”，苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真谛。教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素，教师的爱是开启学生心灵之窗的钥匙。作为教师必须尊重、关爱每一个学生，在师生之间架设起“爱”的桥梁，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的微笑、和蔼的态度、赞赏的眼神、温柔的动作、耐心的诱导来缩短师生心灵间的距离，消除学生紧张、拘束的心理。只有这样学生才会信任老师、亲近老师，并愉快地进行学习。因此，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的学习氛围以愉快的心境学习、思考并获得知识，实践证明，这的确有助于培养学生的学习兴趣。
二、运用直观教具和多媒体创设教学情境
爱因斯坦说过：“教育不是用‘好胜心’去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。”小学生年龄小，活泼好动，对任何事物都充满好奇，结合小学生的这一特点，在小学英语教学中，可以运用直观教具和电教器具等多种教学手段提供各种教学情景和真实的交际场面，让学生在轻松愉悦的英语交际环境中直接用英语思维，并增加使用英语的机会。
直观教具包括实物、图画、卡片、模型、简笔画等；电教器具包括录音机、幻灯机、多媒体等。这些媒体的运用使学生的视觉、听觉和触觉器官都可参加活动，教学过程变得直观、生动、形象，容易引起和保持学生的学习兴趣。学习兴趣能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生在轻松快乐、生动有趣、真实活泼的语言环境中，开发智力、培养语感，在不知不觉中进入最佳学习状态。例如在教授Animals这课时，课前教师可让学生准备相应的玩具，上课时用这些玩具组成一个动物乐园。教相应的动物单词时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种近似真实的效果。有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界画面，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和对情景的把握，使学习变得更轻松有趣。
三、开展游戏活动
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。游戏是儿童最乐于接受、最喜欢参与的一种活动，具有启真、启善、启美的功能。在英语课堂教学中，由于小学生好奇心特强，又特别好动、好玩，不能集中注意力，所以开展各种各样、丰富多彩、生动活泼的游戏可以吸引孩子的注意力，让他们最大限度地参与语言实践活动，在大量的活动中运用英语、学会英语，体验到英语学习的乐趣，进而激发学生学习英语的兴趣和热情。
四、让学生体验到成功的乐趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的，成效越大，兴趣越大。学生在学习中一旦达到了预期的目的或者得到了希望的结果，就会产生一种愉悦的情感体验。这种情感体验在学生学习中是非常珍贵的，它能极大地调动起学生学习的热情。因此，教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。
首先，教师要帮助学生各自制定一个适合自己的恰如其分的学习目标，这个目标既是可以达到又是有挑战性的。在学生实现目标的过程中，教师要及时地给予指导和帮助，不断地鼓励他们不懈地进取。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因。其次，教师要遵循因材施教的原则，让每个学生每一天都“学有所得”。学生是一个个鲜活的个体，学生之间存在很大的差异性，对学生的要求、评价等要因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。“自卑者惘，自信者强”，学生只有品尝到成功，树立起信心，才能对英语学习建立浓厚的兴趣，从而去享受成功的乐趣。（作者单位：江西省赣州市赣县城关第四小学）
责任编辑：刘 林
一、建立和谐的师生关系
“没有爱，就没有教育”，苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真谛。教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素，教师的爱是开启学生心灵之窗的钥匙。作为教师必须尊重、关爱每一个学生，在师生之间架设起“爱”的桥梁，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的微笑、和蔼的态度、赞赏的眼神、温柔的动作、耐心的诱导来缩短师生心灵间的距离，消除学生紧张、拘束的心理。只有这样学生才会信任老师、亲近老师，并愉快地进行学习。因此，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的学习氛围以愉快的心境学习、思考并获得知识，实践证明，这的确有助于培养学生的学习兴趣。
二、运用直观教具和多媒体创设教学情境
爱因斯坦说过：“教育不是用‘好胜心’去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。”小学生年龄小，活泼好动，对任何事物都充满好奇，结合小学生的这一特点，在小学英语教学中，可以运用直观教具和电教器具等多种教学手段提供各种教学情景和真实的交际场面，让学生在轻松愉悦的英语交际环境中直接用英语思维，并增加使用英语的机会。
直观教具包括实物、图画、卡片、模型、简笔画等；电教器具包括录音机、幻灯机、多媒体等。这些媒体的运用使学生的视觉、听觉和触觉器官都可参加活动，教学过程变得直观、生动、形象，容易引起和保持学生的学习兴趣。学习兴趣能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生在轻松快乐、生动有趣、真实活泼的语言环境中，开发智力、培养语感，在不知不觉中进入最佳学习状态。例如在教授Animals这课时，课前教师可让学生准备相应的玩具，上课时用这些玩具组成一个动物乐园。教相应的动物单词时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种近似真实的效果。有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界画面，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和对情景的把握，使学习变得更轻松有趣。
三、开展游戏活动
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。游戏是儿童最乐于接受、最喜欢参与的一种活动，具有启真、启善、启美的功能。在英语课堂教学中，由于小学生好奇心特强，又特别好动、好玩，不能集中注意力，所以开展各种各样、丰富多彩、生动活泼的游戏可以吸引孩子的注意力，让他们最大限度地参与语言实践活动，在大量的活动中运用英语、学会英语，体验到英语学习的乐趣，进而激发学生学习英语的兴趣和热情。
四、让学生体验到成功的乐趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的，成效越大，兴趣越大。学生在学习中一旦达到了预期的目的或者得到了希望的结果，就会产生一种愉悦的情感体验。这种情感体验在学生学习中是非常珍贵的，它能极大地调动起学生学习的热情。因此，教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。
首先，教师要帮助学生各自制定一个适合自己的恰如其分的学习目标，这个目标既是可以达到又是有挑战性的。在学生实现目标的过程中，教师要及时地给予指导和帮助，不断地鼓励他们不懈地进取。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因。其次，教师要遵循因材施教的原则，让每个学生每一天都“学有所得”。学生是一个个鲜活的个体，学生之间存在很大的差异性，对学生的要求、评价等要因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。“自卑者惘，自信者强”，学生只有品尝到成功，树立起信心，才能对英语学习建立浓厚的兴趣，从而去享受成功的乐趣。（作者单位：江西省赣州市赣县城关第四小学）
责任编辑：刘 林