【摘 要】
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传统教学模式中,学生的学习主体地位一直被忽略,处于被动学习状态,而教师则成为课堂教学的主体,采取“满堂灌”“填鸭式”开启教学,学生自主学习能力的培养受到阻碍,从而无法
【机 构】
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河北省廊坊市第三中学 河北 廊坊 065000
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传统教学模式中,学生的学习主体地位一直被忽略,处于被动学习状态,而教师则成为课堂教学的主体,采取“满堂灌”“填鸭式”开启教学,学生自主学习能力的培养受到阻碍,从而无法实现全面健康发展的教学目标.“数学罗盘”的本质就是建构主义,建构主义在一定程度上质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性,并认为知识的获取是在知识体系的构建中逐渐获得和掌握的.初中数学在这种教学模式下通过调整并创新教学方法,优化教学设计,创设教学情境等方式提升学生的数学学习能力.本文通过对基于建构主义的“数学罗盘”的内涵以及教学优势进行分析阐述,探究在初中数学“教学罗盘”模式下的应用方法,进而为初中生学习数学以及初中数学教师开展有效教学活动提出几点应用方法建议,帮助有效实现初中数学教学目标.
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