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【摘 要】将名著阅读与写作有机结合，丰富学生情感、拓展学生阅读面，让学生从中获得更多的写作素材，学习借鉴写作方法技巧，提高他们的写作水平，写出情理兼备的作文。
【关键词】高中语文；作文教学；名著阅读；写作能力
写作是一种书面表达，是一种思想和信息的输出，只有输入足够多的信息才能有东西可表达。新课程标准对高中生的名著阅读应给予充分重视，教师在引导学生阅读名著的同时，让学生能够从中获得更多的写作素材，学习写作的基本技法，写出情理兼备的作文。
一、小说阅读引导学生记叙类文章写作
记叙文是学生应该掌握的基本写作文体，很多学生写作的记叙文写人不生动，叙事不具体，故事没有波澜，读起来没有兴趣或者深入阅读下去的欲望。阅读完作文以后，没有多少情感的触动，也不能够从中得到一般或者突出的生活感受或者感悟。引导学生在阅读名著时，尤其是一些小说，让学生能够学会借鉴方法和技巧，能够写出有真情实感的作文，写出扣人心弦的故事，写出栩栩如生的人物，并能够得到一定的情感陶冶和思想启迪。
例如，阅读海明威的小说《老人与海》时，在把握故事情节、人物形象的基础上，感知作品“永不言弃、永不服输、永不言败”的主题，然后，从写作的角度，让学生借鉴人物描写的方法，以具体描写来表现人物，将人物形象在具体描写中塑造出来，让读者能够通过具体的描写感知生动鲜活而又饱满的人物。在以后的写人类记叙文中，从语言、肖像、动作、心理等方面写人，这样的人物就会鲜活起来，就会具体起来，就会丰满起来。又如，引导学生阅读鲁迅的小说集《彷徨》其中很多的小说不仅人物鲜活，而且故事情节设置也值得借鉴。比如，阅读其中的小说《祝福》，鲁迅先生在情节安排上先让祥林嫂在热闹、祈福的祝福节日中死去了，然后再从祥林嫂初次到鲁镇、离开鲁镇、再次回到鲁镇、再次离开鲁镇来安排故事情节。这种倒叙的手法，是小说设置的一个悬念，学生可以借鉴这样的写作方法，通过倒叙的手法，让叙事类作文更吸引人，引发人的思考。
二、现代散文阅读帮助学生学习散文写作
小说和散文占据文学作品的主体地位，现代散文是文学作品中的一支奇葩，以其叙事、写景、抒情更为具体细腻，更能够表现人的心境，为人所喜爱。高中学生比较喜欢阅读一些大家的散文集，感知文人细腻的心理，从中更好地感受生活、感悟人生。高中散文名著阅读教学引导学生在阅文、阅情、阅人生的基础上，借鉴一些散文的写作方法，以此更好地锻炼自己的写作能力，也能写出文笔隽永、情理兼备的散文。学习写景散文的景物描写与情感抒发，学习叙事散文中生活事件的选取、叙事和心理情感的表现，如何将情感融入到景物的描绘中，如何在叙事过程中展现个人的情感和感悟，以此写出优秀的散文。
朱自清是现代散文大家，在中国散文史上占据重要地位，他的很多散文作品入选中学语文课本，他的散文集列入高中语文新课标推荐名著阅读书目。比如，《荷塘月色》是脍炙人口的散文名篇，在让学生能够学会通过景物描写，表达自己的感受，运用比喻修辞描摹景物，描绘画面，把人带进一定的情境中去，以此更好地感受景物，理解心情。郁达夫在我国现代散文中占据重要地位，他们的散文也是值得学生阅读的名篇，让学生在阅读他的散文时学会写作，又如，《故都的秋》是最为代表性的作品，让学生感知作者对北国秋的喜爱和向往之情，学会散文的写作，如何将写景和抒情这两种表达方式都能够在文中更好地应用，以景物表现表现其特质，以直接抒情表达情感。这篇散文开头两段以直抒胸臆的方式，表达对古都的秋的强烈向往之情，将北国之秋与南国之秋进行对比，进一步突出北国之秋的特别的清、静、悲凉；结尾一段又以直抒胸臆的方式表达对秋的喜爱和留恋，构成一唱三叹、回环往复之美。学生在写作散文时完全可以依照这种模式，来开头和结尾，表达情感；中间部分借鉴《古都的秋》或者《荷塘月色》，景物描写和画面描绘，很好的写景抒情类散文。
三、于名著阅读中历练议论文论说能力
议论文写作是高中作文训练的重点，也是难点。如何让学生能够生动准确而又鲜明突出地摆出自己的观点，安排合理的作文结构，如何写得有理有据，让人认可，叫人信服，成为教学的重要突破点。很多学生写作没有素材，说理不够透彻，选材较为浅薄。在名著阅读中让学生积累素材，学会建构文章，做到说理充分有力，是提高学生写作能力的重要方式。
例如，阅读古代论说散文，学习名家立说树言。比如，苏洵位列唐宋八大家，他的散文不少都是表达个人观点，说理充分有力，代表性散文《六国论》，阅读时，苏洵开头开门见山提出的自己鲜明的观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”这种一破一立的方式值得学生借鉴，在以后的议论文写作中，旗帜鲜明地摆出自己的观点。中间论证通过比喻论证、引证、对比论证，生动形象而又充分有力。阅读荀子的《劝学》，让学生借鉴议论文的结构，提出中心论点，“学不可以已”，分析为何要学，论述如何去学。学生写作议论文可以按照这样的结构，并借鉴比喻说理的方法。还要让学生在阅读中不断积累素材，更好地充实自己的文章。
总之，著名思想家朱熹有一句非常有名的诗句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这两句诗句告诉世人如何才能够让心如此澄清，需要源源不断地输入新鲜活水。也在告诉人们如何才能有更新思想，才能不至于落后腐朽，唯有多读书。高中作文教学需要将名著阅读与写作有机结合，丰富学生情感、拓展学生阅读面的基础上，鼓励学生借鉴方法和技巧，全面提高他们的写作能力。
【参考文献】
[1]黎宗斌.高中作文教学模式浅析[J].吉林教育，2014（16）
[2]刘佳秋.以名著阅读提升中学生语文学习的兴趣[J].课外语文，2014年10期
【关键词】高中语文；作文教学；名著阅读；写作能力
写作是一种书面表达，是一种思想和信息的输出，只有输入足够多的信息才能有东西可表达。新课程标准对高中生的名著阅读应给予充分重视，教师在引导学生阅读名著的同时，让学生能够从中获得更多的写作素材，学习写作的基本技法，写出情理兼备的作文。
一、小说阅读引导学生记叙类文章写作
记叙文是学生应该掌握的基本写作文体，很多学生写作的记叙文写人不生动，叙事不具体，故事没有波澜，读起来没有兴趣或者深入阅读下去的欲望。阅读完作文以后，没有多少情感的触动，也不能够从中得到一般或者突出的生活感受或者感悟。引导学生在阅读名著时，尤其是一些小说，让学生能够学会借鉴方法和技巧，能够写出有真情实感的作文，写出扣人心弦的故事，写出栩栩如生的人物，并能够得到一定的情感陶冶和思想启迪。
例如，阅读海明威的小说《老人与海》时，在把握故事情节、人物形象的基础上，感知作品“永不言弃、永不服输、永不言败”的主题，然后，从写作的角度，让学生借鉴人物描写的方法，以具体描写来表现人物，将人物形象在具体描写中塑造出来，让读者能够通过具体的描写感知生动鲜活而又饱满的人物。在以后的写人类记叙文中，从语言、肖像、动作、心理等方面写人，这样的人物就会鲜活起来，就会具体起来，就会丰满起来。又如，引导学生阅读鲁迅的小说集《彷徨》其中很多的小说不仅人物鲜活，而且故事情节设置也值得借鉴。比如，阅读其中的小说《祝福》，鲁迅先生在情节安排上先让祥林嫂在热闹、祈福的祝福节日中死去了，然后再从祥林嫂初次到鲁镇、离开鲁镇、再次回到鲁镇、再次离开鲁镇来安排故事情节。这种倒叙的手法，是小说设置的一个悬念，学生可以借鉴这样的写作方法，通过倒叙的手法，让叙事类作文更吸引人，引发人的思考。
二、现代散文阅读帮助学生学习散文写作
小说和散文占据文学作品的主体地位，现代散文是文学作品中的一支奇葩，以其叙事、写景、抒情更为具体细腻，更能够表现人的心境，为人所喜爱。高中学生比较喜欢阅读一些大家的散文集，感知文人细腻的心理，从中更好地感受生活、感悟人生。高中散文名著阅读教学引导学生在阅文、阅情、阅人生的基础上，借鉴一些散文的写作方法，以此更好地锻炼自己的写作能力，也能写出文笔隽永、情理兼备的散文。学习写景散文的景物描写与情感抒发，学习叙事散文中生活事件的选取、叙事和心理情感的表现，如何将情感融入到景物的描绘中，如何在叙事过程中展现个人的情感和感悟，以此写出优秀的散文。
朱自清是现代散文大家，在中国散文史上占据重要地位，他的很多散文作品入选中学语文课本，他的散文集列入高中语文新课标推荐名著阅读书目。比如，《荷塘月色》是脍炙人口的散文名篇，在让学生能够学会通过景物描写，表达自己的感受，运用比喻修辞描摹景物，描绘画面，把人带进一定的情境中去，以此更好地感受景物，理解心情。郁达夫在我国现代散文中占据重要地位，他们的散文也是值得学生阅读的名篇，让学生在阅读他的散文时学会写作，又如，《故都的秋》是最为代表性的作品，让学生感知作者对北国秋的喜爱和向往之情，学会散文的写作，如何将写景和抒情这两种表达方式都能够在文中更好地应用，以景物表现表现其特质，以直接抒情表达情感。这篇散文开头两段以直抒胸臆的方式，表达对古都的秋的强烈向往之情，将北国之秋与南国之秋进行对比，进一步突出北国之秋的特别的清、静、悲凉；结尾一段又以直抒胸臆的方式表达对秋的喜爱和留恋，构成一唱三叹、回环往复之美。学生在写作散文时完全可以依照这种模式，来开头和结尾，表达情感；中间部分借鉴《古都的秋》或者《荷塘月色》，景物描写和画面描绘，很好的写景抒情类散文。
三、于名著阅读中历练议论文论说能力
议论文写作是高中作文训练的重点，也是难点。如何让学生能够生动准确而又鲜明突出地摆出自己的观点，安排合理的作文结构，如何写得有理有据，让人认可，叫人信服，成为教学的重要突破点。很多学生写作没有素材，说理不够透彻，选材较为浅薄。在名著阅读中让学生积累素材，学会建构文章，做到说理充分有力，是提高学生写作能力的重要方式。
例如，阅读古代论说散文，学习名家立说树言。比如，苏洵位列唐宋八大家，他的散文不少都是表达个人观点，说理充分有力，代表性散文《六国论》，阅读时，苏洵开头开门见山提出的自己鲜明的观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”这种一破一立的方式值得学生借鉴，在以后的议论文写作中，旗帜鲜明地摆出自己的观点。中间论证通过比喻论证、引证、对比论证，生动形象而又充分有力。阅读荀子的《劝学》，让学生借鉴议论文的结构，提出中心论点，“学不可以已”，分析为何要学，论述如何去学。学生写作议论文可以按照这样的结构，并借鉴比喻说理的方法。还要让学生在阅读中不断积累素材，更好地充实自己的文章。
总之，著名思想家朱熹有一句非常有名的诗句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这两句诗句告诉世人如何才能够让心如此澄清，需要源源不断地输入新鲜活水。也在告诉人们如何才能有更新思想，才能不至于落后腐朽，唯有多读书。高中作文教学需要将名著阅读与写作有机结合，丰富学生情感、拓展学生阅读面的基础上，鼓励学生借鉴方法和技巧，全面提高他们的写作能力。
【参考文献】
[1]黎宗斌.高中作文教学模式浅析[J].吉林教育，2014（16）
[2]刘佳秋.以名著阅读提升中学生语文学习的兴趣[J].课外语文，2014年10期