【摘 要】
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60年代初,我国大学外语教学中教师普遍采用“听写”作为提高学生外语水平的技术手段。如今,听力课已经单独开设,精读课中是不是还有必要使用“听写”这一教学手段呢?我认为,
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60年代初,我国大学外语教学中教师普遍采用“听写”作为提高学生外语水平的技术手段。如今,听力课已经单独开设,精读课中是不是还有必要使用“听写”这一教学手段呢?我认为,听写作为一种教学环节和检查手段在当今外语教学中仍然是行之有效的,理应引起广大精读课教师的重视。 每当新生入学后,在上第一堂课时,我总要给他们听一篇短文。在批阅听写的本子之后,我对每个学生的外语水平也就基本清楚了。事实上,听写犹如一次微型分级考试,学生在分级考试的成绩与测验性听写中的优劣基本上是平行的。由引可见,听写作为一种测试手段是既经济又
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