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摘要：环境保护是党和国家的重要战略，和每个人的生活息息相关，在化学教学体系中，环境教育占有重要的地位，本文拟从三个角度对在化学研究性学习的环境教育进行论述，将环境教育渗透到化学教学中去，突出环境教育在化学教学中的重大作用。
关键词：化学研究型学习环境教育
所谓环境是指以人类为中心的周围客观事物的总和，是直接、间接影响着人类生活和发展的各种自然因素（自然环境）和社会因素（社会环境）的总体。现在一般讨论的环境主要上指自然环境。人类生存的自然环境是由空气、水、土壤、阳光和各种生物所构成。科学技术的高度发展，给人类带来巨大的物质财富和精神财富，改善人们的物质生活条件，可以使我们社会更大限度的享受着自然给我们带来的资源。但是我们人类不能过于沉溺于这种享受，否则我们渐渐的会失去控制，做出伤害大自然的事情。这里指的正是在改造自然和征服自然的同时，要求保护和改善环境以求建立新的平衡的情况下发展起来的。
中华人民共和国环境保护法对环境和人的关系明确规定：“环境是指大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水生生物，名胜古迹、风景游览区、温泉疗养区、生活居住区等。”
一、关于环境教育
在环境教育是指传授有关环境的知识，帮助学生理解从身边到全球范围的环境，理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异。包括：这个环境是如何形成的？那些自然力和那些人力在影响环境?环境的未来是怎样的？对环境的不同期望如何导致对环境的不同理解？相关地区主要的环境问题是什么？可能的解决办法是什么？从学生身边的学习和生活经验出发设计开展研究性学习的主题，进行环境教育主要包括以下几个方面，1、人类行为对大气的影响。如温室效应人类行为导致草木植被严重破坏，氟利昂的大量使用和进入大气、氮氧化合物和二氧化碳的肆意排放，造成大气平流层中的臭氧层的破坏。2、水体的污染和防护。3、土壤的污染和防护。如过量的喷洒农药、化肥，废弃家用塑料薄膜的危害等。4、固体废棄物的排放生活垃圾等。
二、在环境中的教育
在环境中的教育是指把学生熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和场所，鼓励学生的参与，从参与中培养学生对环境的理解。化学实验为学生提供了真实的环境教育的场所，学生在主动参与积极探究的过程中亲身体污染带来的危害，产生应用所学知识解决实际问题的强烈需要，更加深了对环境的理解和对环境保护的重要性和必要性。
1.教师要言传身教，规范操作过程化学教师应该把实验课作为环保 教育的主战场，增强学生的环保观念 和环保意识。实验前，教师应讲清楚 实验应注意的问题，可能产生的危害，提醒学生不可将实验废液随便倒入下水道中。实验时，进行监督指导。实 验后，统一清理废水、废液。只有在师生的实验素养共同提高的基础上，我们才可以把实验污染降到最低限 度，才可以有一个良好的实验环境。
2.实行“绿色实验” 化学实验也可以借助于电脑的动 画效果，逼真地模拟出化学实验中的 现象。在药品使用上，尽量减少那些 高毒药品的使用， 寻找一些生物性质、 无污染的药品替代，“绿色实验” 开展 。 初中新教材已提出“绿色化学”的概 念，可喜可贺，但要实施见效，任重 道远。
3.推广“系列化实验”和回收再利用 开展系列化、开放性的实验。“系 列化”即：上一实验的生成物是下一 实验的反应物。这样做可以节省药品、减少污染。例如，实验室制氢气后的溶液可以回收做其他的实验 ； 学生练 习溶液配制所得酸、碱溶液可以用来 做酸碱中和滴定练习。把实验中的废 酸、废碱都收集起来，既减少了对下 水道的腐蚀，又能利用废物。有的废 酸可用于第二课堂活动，差的也可以用于洗地板。废碱可以放在挥发性酸 的药品柜里，用于消除酸气，寒暑假 到来之际，在药品室里摆放几盒废碱 液，就能大大消除酸性臭气、溴气，改善实验室环境。
4.改良实验仪器和实验环境，配备废液处理装置目前化学实验污染产生的原因中，实验仪器存在着缺陷是一个重要原因。各中学化学实验室应根据实际实验需要进行实验仪器、反应装置的改进，校际之间应该多进行实验仪器改良方面的研讨，共同促进。实验室应该通风整洁，并且有必要的环保措施，比如通风排气设备、废液、废水处理装置等。保持实验室中的良好环境。
中学化学涉及一些易燃、易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的实验。在实验教学中，确保学生安全、防止中毒及污染也是实验设计与改进的重要内容。这可从改进仪器装置，增加防 护措施，提高实验技巧等多方面加以研究。我们可以将制备物质的发生器、该种物质多种性质实验的反应装置以 及尾气吸收和转化装置，根据每个化学实验的具体特点进行组合，装置成一套可控的完全封闭的系统。实验过程中的反应物、生成物、副产物以及尾气等物质均控制在此系统之中，凡是有毒有害、易燃、易爆的物质都在封闭系统里完成吸收、转化。从系统中释放出来的是无毒无害的物质，并可消除易燃、易爆的隐患。
三、为了环境的教育
为了环境的教育是指培养学生对环境负责任的态度和行为，关心环境、爱护环境。创设形式多样的活动情境，教师可以帮助学生搜集大量有关环境污染和防治的资料，鼓励学生自己开设化学与环境的系列专题讲座。例如，针对中学生吸烟现象，专题讲解吸烟与健康；联系西部开发，专讲西部开发与环境保护；联系近来西部植树严重破坏，专讲环境破坏与沙尘暴等以化学中的环境教知识为基础，采取课题研究的学习方式进行学习，这是研究性学习在环境保护教育中的具体表现。如设计电池与环境的课题，学生通过亲自动手查阅资料，设计实施方案，分组实验，撰写小论文，组织调查，开展讨论等活动，不仅可以了解电池的发明发展史，而且认识电池的分类、构造、原理、用途以及对环境的危害，从而自觉回收干电池，防止污染。
环境教育已经是现在社会中越来越不可忽视的环节，保护环境是我们每个人的应尽的义务，老师作为环境教育中的一个重要的主导者，在教育过程中起着重要的作用，环境教育对象主要从学校开始，从每位学生做起，学生将是未来捍卫环境的主力军，培养学生的环境意识是现在教育界的一个重要课题，我们理应重视起来。
关键词：化学研究型学习环境教育
所谓环境是指以人类为中心的周围客观事物的总和，是直接、间接影响着人类生活和发展的各种自然因素（自然环境）和社会因素（社会环境）的总体。现在一般讨论的环境主要上指自然环境。人类生存的自然环境是由空气、水、土壤、阳光和各种生物所构成。科学技术的高度发展，给人类带来巨大的物质财富和精神财富，改善人们的物质生活条件，可以使我们社会更大限度的享受着自然给我们带来的资源。但是我们人类不能过于沉溺于这种享受，否则我们渐渐的会失去控制，做出伤害大自然的事情。这里指的正是在改造自然和征服自然的同时，要求保护和改善环境以求建立新的平衡的情况下发展起来的。
中华人民共和国环境保护法对环境和人的关系明确规定：“环境是指大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水生生物，名胜古迹、风景游览区、温泉疗养区、生活居住区等。”
一、关于环境教育
在环境教育是指传授有关环境的知识，帮助学生理解从身边到全球范围的环境，理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异。包括：这个环境是如何形成的？那些自然力和那些人力在影响环境?环境的未来是怎样的？对环境的不同期望如何导致对环境的不同理解？相关地区主要的环境问题是什么？可能的解决办法是什么？从学生身边的学习和生活经验出发设计开展研究性学习的主题，进行环境教育主要包括以下几个方面，1、人类行为对大气的影响。如温室效应人类行为导致草木植被严重破坏，氟利昂的大量使用和进入大气、氮氧化合物和二氧化碳的肆意排放，造成大气平流层中的臭氧层的破坏。2、水体的污染和防护。3、土壤的污染和防护。如过量的喷洒农药、化肥，废弃家用塑料薄膜的危害等。4、固体废棄物的排放生活垃圾等。
二、在环境中的教育
在环境中的教育是指把学生熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和场所，鼓励学生的参与，从参与中培养学生对环境的理解。化学实验为学生提供了真实的环境教育的场所，学生在主动参与积极探究的过程中亲身体污染带来的危害，产生应用所学知识解决实际问题的强烈需要，更加深了对环境的理解和对环境保护的重要性和必要性。
1.教师要言传身教，规范操作过程化学教师应该把实验课作为环保 教育的主战场，增强学生的环保观念 和环保意识。实验前，教师应讲清楚 实验应注意的问题，可能产生的危害，提醒学生不可将实验废液随便倒入下水道中。实验时，进行监督指导。实 验后，统一清理废水、废液。只有在师生的实验素养共同提高的基础上，我们才可以把实验污染降到最低限 度，才可以有一个良好的实验环境。
2.实行“绿色实验” 化学实验也可以借助于电脑的动 画效果，逼真地模拟出化学实验中的 现象。在药品使用上，尽量减少那些 高毒药品的使用， 寻找一些生物性质、 无污染的药品替代，“绿色实验” 开展 。 初中新教材已提出“绿色化学”的概 念，可喜可贺，但要实施见效，任重 道远。
3.推广“系列化实验”和回收再利用 开展系列化、开放性的实验。“系 列化”即：上一实验的生成物是下一 实验的反应物。这样做可以节省药品、减少污染。例如，实验室制氢气后的溶液可以回收做其他的实验 ； 学生练 习溶液配制所得酸、碱溶液可以用来 做酸碱中和滴定练习。把实验中的废 酸、废碱都收集起来，既减少了对下 水道的腐蚀，又能利用废物。有的废 酸可用于第二课堂活动，差的也可以用于洗地板。废碱可以放在挥发性酸 的药品柜里，用于消除酸气，寒暑假 到来之际，在药品室里摆放几盒废碱 液，就能大大消除酸性臭气、溴气，改善实验室环境。
4.改良实验仪器和实验环境，配备废液处理装置目前化学实验污染产生的原因中，实验仪器存在着缺陷是一个重要原因。各中学化学实验室应根据实际实验需要进行实验仪器、反应装置的改进，校际之间应该多进行实验仪器改良方面的研讨，共同促进。实验室应该通风整洁，并且有必要的环保措施，比如通风排气设备、废液、废水处理装置等。保持实验室中的良好环境。
中学化学涉及一些易燃、易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的实验。在实验教学中，确保学生安全、防止中毒及污染也是实验设计与改进的重要内容。这可从改进仪器装置，增加防 护措施，提高实验技巧等多方面加以研究。我们可以将制备物质的发生器、该种物质多种性质实验的反应装置以 及尾气吸收和转化装置，根据每个化学实验的具体特点进行组合，装置成一套可控的完全封闭的系统。实验过程中的反应物、生成物、副产物以及尾气等物质均控制在此系统之中，凡是有毒有害、易燃、易爆的物质都在封闭系统里完成吸收、转化。从系统中释放出来的是无毒无害的物质，并可消除易燃、易爆的隐患。
三、为了环境的教育
为了环境的教育是指培养学生对环境负责任的态度和行为，关心环境、爱护环境。创设形式多样的活动情境，教师可以帮助学生搜集大量有关环境污染和防治的资料，鼓励学生自己开设化学与环境的系列专题讲座。例如，针对中学生吸烟现象，专题讲解吸烟与健康；联系西部开发，专讲西部开发与环境保护；联系近来西部植树严重破坏，专讲环境破坏与沙尘暴等以化学中的环境教知识为基础，采取课题研究的学习方式进行学习，这是研究性学习在环境保护教育中的具体表现。如设计电池与环境的课题，学生通过亲自动手查阅资料，设计实施方案，分组实验，撰写小论文，组织调查，开展讨论等活动，不仅可以了解电池的发明发展史，而且认识电池的分类、构造、原理、用途以及对环境的危害，从而自觉回收干电池，防止污染。
环境教育已经是现在社会中越来越不可忽视的环节，保护环境是我们每个人的应尽的义务，老师作为环境教育中的一个重要的主导者，在教育过程中起着重要的作用，环境教育对象主要从学校开始，从每位学生做起，学生将是未来捍卫环境的主力军，培养学生的环境意识是现在教育界的一个重要课题，我们理应重视起来。