【摘 要】
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Hello,boys and girls.I live in Harbin.It is in the north of China.The weather is different in different seasons.In spring,it is warm.The wind blows softly.Tree leaves turn green and plants start to grow.In summer,flowers come out and they are beautiful.Th
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Hello,boys and girls.I live in Harbin.It is in the north of China.The weather is different in different seasons.In spring,it is warm.The wind blows softly.Tree leaves turn green and plants start to grow.In summer,flowers come out and they are beautiful.Th
其他文献
摘要：社会消防安全管理对城市经济发展以及居民的正常生活尤为重要，但是随着城市规模的扩大，人口越来越多、越集中，以及建筑消防设施老化等原因，在实际管理中面临着非常复杂的形势。智慧消防技术是在物联网概念上发展而来的一种新型技术，其可以通过网络与消防设施联通，极大地提高社会消防安全管理效率，本文对此展开分析，以促进社会消防安全管理向智能化发展。 关键词：智慧消防技术;物联网;社会消防安全管理 随着物
千年文化,百年党史。中国的文化从未断流,中国共产党奋斗的脚步也从未停歇。纵观百年征程,我们有“荡胸生曾云”的旷达,有“潇潇雨歇”的怅惋,有“长太息以掩涕兮”的悲悯,更有“悠悠我心”的真情。望百年建党伟业长河滚滚,与新时代青春作伴,与君歌一曲,请君为我倾耳听。
在教育教学改革全方位发展和深入实施的时代背景下,核心素养这一概念和关键词逐渐出现在人们的视野中并在教育教学活动中广泛提及,成为课堂教学的重要目标以及评判人才的主要目标之一。对于小学英语教学来说,贯彻以培养学生核心素养的教学,能够让学生在牢固掌握英语基础知识的同时,具备英语学习的关键品格和优良素质。如何从阅读教学入手,将核心素养理念贯彻到教学中成为教师关注的话题。具体来说,英语核心素养主要包括学习能力、语言能力和文化意识等方面内容,这些维度是教师在日常教学中需要重点培养的内容。基于此,本文就此为论题和切入点
阅读是高中生进行英语学习的时候,不能轻视的问题,考验着学生向内吸收知识的能力,有助于教师分析学生的学习情况,为学生提供科学的指导。高中英语教师立足阅读对学生进行培育,可以取得良好的效果。部分高中生在英语阅读中存在理解薄弱的问题,难以完整消化阅读知识。这就需要教师针对学生的情况来进行专项指导,促进学生阅读理解能力的发展。教师经实践后发现利用幻灯片课件、微课视频和信息技术网站,能够优化学生的阅读学习。
词汇是语言的建筑材料,是高中英语教学的重点。然而高中英语课堂中的词汇教学仍然处于耗时低效的局面:学生虽花大量时间记忆学习单词,却是因机械记忆导致遗忘快、效率低。多年的教学中笔者发现高中英语课堂词汇教学主要存在以下问题:英语课堂词汇目标缺乏或不明确;词汇教学活动单一,缺乏过程体验;词汇知识零碎,缺乏系统整理;词汇教学不到位犹如蜻蜓点水,教师讲解不深,学生领悟不透;有些教师领着学生边阅读边讲解单词,词汇学习与文本解读处理失衡;词汇学习脱离文本,简单灌输,缺乏情景运用等等。
英语学习风格作为学习者英语学习个性特征的重要组成部分,是制约学生学习效率的重要因素。英语教师在了解学生英语学习风格的基础上,可以有针对性地制定教学计划,提升教学质量。1.研究背景随着教育改革的发展,教学中心逐渐由研究“如何教”转为“如何学”,学习者的个体差异越来越受到研究者的重视,学习风格作为学习者个性差异的重要因素之一,为研究学者提供了一个新的研究方向。Reid(2002)认为,在构成个体学习风格的要素中,感知学习风格是最重要的。英语教师需要关注到不同学习风格学生的不同需求,采取不同的教学策略。
我飞快地走出考场,竭力避开我的朋友们。这是最后一次考试,是这五年来我作为一名医学生在这里的最后一次考试。他们的喊声越来越大。你瞧,我的朋友们准备举行一场盛大而昂贵的聚会活动来庆祝他们从学业中解脱。我花了很多钱为聚会买了一套“完美”的服装,而在那之前,我花了好几个小时决定花这些钱买什么。其实,我一直在急切地等待这一天的到来!
小学英语是打基础的重要阶段,会对学生未来英语学习产生至关重要的影响,需要我们广大教育工作者高度重视。为此,本文结合小学英语教学实际,就如何开展精彩而又高效的教学进行了研究。1.应用直观教具,创设生活情境小学生以形象思维为主,他们对于实物、图像、多媒体等形象直观的学习方式比较感兴趣,所以教师可以利用学生的这一年龄特点,充分利用直观方式实施教学,来吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。
一名6岁的小学女生放学后哭着回家说,她第二天不想去上学了。她母亲随后得知,因为女儿虽然学习很努力,但语文考试成绩得了全班最低分。所以,老师吼了女儿,还吓到她了。后来这个小女孩被诊断出患有阅读障碍症。