论文部分内容阅读
“虽然，她被折断了翅膀，但她依然向往在蓝天里飞翔;虽然，命运关闭了她的一扇门，但上帝会为她打开一扇窗……”六一前夕，汉中市城固县特殊教育学校里欢歌笑语，晓月（化名）在台上表演着诗歌《折断的翅膀》，而结对帮扶晓月的老师张巧凌则坐在台下静静地观看。
回想起晓月排练这首诗歌时，孩子低垂着的双臂让张巧凌无比酸楚，而此时她更是感动不已。表演完，晓月一下台就扑到张巧凌怀里哭了又哭。张巧凌的心里跌宕起伏，自己和晓月之间发生的点点滴滴，如一帧帧电影画面般在眼前闪过。
晓月是张巧凌班里建档立卡贫困户学生，是一名智障与肢体残疾多重残疾的特殊儿童，语言发展迟缓，走路摇晃不稳，性格好表现又胆怯，言行好夸张而心理敏感，常受人欺负，也常欺负别人……孩子父亲常年在外打工，母亲在家务农，家里交通不便，经济困难。
为了帮助晓月早日掌握生活学习的技能，张巧凌用自己的耐心、爱心长期帮扶着孩子，和她建立起了深厚的感情。
刚到学校时，晓月是全校“最不逗人爱”的孩子。教她读书，她要么不读，要么扯着嗓子，尖锐呼叫，嗓音刺耳，非常瘆人。这时，张巧凌就会微笑着说：“晓月，女孩要温柔。这样更可爱，你再把声音放低点会更好听。”经过不断提醒，晓月说话不再令人悚然了。在她的耐心指导下，读书困难的晓月会背诵几首诗歌了。晓月从来不会写字，张巧凌首先帮她克服写字的心理障碍，手把着手，一遍、十遍、二十遍地教她先写自己名字中的“月”字。晓月从画半个框到画半个月亮，再到把两个短横生生硬硬地“安”进去，经过了漫长的时间。一学期下来，她终于会歪歪扭扭完整地写“月”字了。这期间，晓月还会咬碎、掰断铅笔，按断了无数笔尖。但能写个完整的字，这对她来说是一次飞跃。
为便于对晓月辅导，方便照顾，张巧凌把她安排在靠近教室门口的地方，也在窗子边。晓月把窗子上的窗纱撕下来，换了新窗纱她又撕。其他同学看她讨厌，行动不便，常常欺负她，走到面前推她、踢她、踩她。发现有这种趋向时，晓月就吓得先倒地，嘴里“啊……啊……啊……”地大叫。听到声音，张巧凌第一时间会跑到她身边，制止批评意欲欺负她的学生，扶起她，鼓励她要勇敢，教她学会如何保护自己，教她自信，做好自己，搞好和大家的关系。经过很多次，欺负她的人渐渐少了，她骂别人、撕扯比她腿脚更不灵便的孩子的现象也少了。
十多年来，晓月的依赖心太重，加之走路艰难，下课后常常佝偻在草坪上，甚至是水泥路面上，不愿站起来走路。于是，张巧凌拉她、鼓励她，讲道理引导她，结合课文内容与生活中的实例熏陶她，一点点让她坚强，让她进步。慢慢地，没人搀扶晓月也能独立地去上厕所了;睡觉时不需要别人帮她也能自己脱下衣服换上睡衣了;每走过张巧凌办公室门前，她都会大声喊“张校长好”;还会边走路边大声地背诵古诗……
每次学校有活动时，张巧凌总让晓月坐在自己跟前，孩子紧紧地挨着她，嘴里还不停念叨她。为了鼓励晓月，给全体孩子励志，张巧凌为孩子们写了一首诗，一遍又一遍地排练，好让他们在学校庆“六一”时，上台表演。排练时，一句句，给他们讲解意思，示范动作、表情，晓月被融化了，一次次落泪，一次次振奋。正是由于这样的努力，才出现本文开头的那动人一幕。
张巧凌经常同学校教师经常分组串小巷、走大山、穿外县，他们走访了全校所有孩子的家庭。在充分了解孩子后，制定了一对一的帮扶方案，给每个残疾家庭送去精神上的鼓励、方法上的指导、经济上的资助。
张巧凌始终觉得，特殊教育扶贫要为特殊孩子的成長擎起一片蔚蓝晴空，扶孩子的精神不贫瘠，扶孩子成长的历程不瘫软，扶他们的家庭充满希望，这样他们才会拥有一个快乐健康的人生。
回想起晓月排练这首诗歌时，孩子低垂着的双臂让张巧凌无比酸楚，而此时她更是感动不已。表演完，晓月一下台就扑到张巧凌怀里哭了又哭。张巧凌的心里跌宕起伏，自己和晓月之间发生的点点滴滴，如一帧帧电影画面般在眼前闪过。
晓月是张巧凌班里建档立卡贫困户学生，是一名智障与肢体残疾多重残疾的特殊儿童，语言发展迟缓，走路摇晃不稳，性格好表现又胆怯，言行好夸张而心理敏感，常受人欺负，也常欺负别人……孩子父亲常年在外打工，母亲在家务农，家里交通不便，经济困难。
为了帮助晓月早日掌握生活学习的技能，张巧凌用自己的耐心、爱心长期帮扶着孩子，和她建立起了深厚的感情。
刚到学校时，晓月是全校“最不逗人爱”的孩子。教她读书，她要么不读，要么扯着嗓子，尖锐呼叫，嗓音刺耳，非常瘆人。这时，张巧凌就会微笑着说：“晓月，女孩要温柔。这样更可爱，你再把声音放低点会更好听。”经过不断提醒，晓月说话不再令人悚然了。在她的耐心指导下，读书困难的晓月会背诵几首诗歌了。晓月从来不会写字，张巧凌首先帮她克服写字的心理障碍，手把着手，一遍、十遍、二十遍地教她先写自己名字中的“月”字。晓月从画半个框到画半个月亮，再到把两个短横生生硬硬地“安”进去，经过了漫长的时间。一学期下来，她终于会歪歪扭扭完整地写“月”字了。这期间，晓月还会咬碎、掰断铅笔，按断了无数笔尖。但能写个完整的字，这对她来说是一次飞跃。
为便于对晓月辅导，方便照顾，张巧凌把她安排在靠近教室门口的地方，也在窗子边。晓月把窗子上的窗纱撕下来，换了新窗纱她又撕。其他同学看她讨厌，行动不便，常常欺负她，走到面前推她、踢她、踩她。发现有这种趋向时，晓月就吓得先倒地，嘴里“啊……啊……啊……”地大叫。听到声音，张巧凌第一时间会跑到她身边，制止批评意欲欺负她的学生，扶起她，鼓励她要勇敢，教她学会如何保护自己，教她自信，做好自己，搞好和大家的关系。经过很多次，欺负她的人渐渐少了，她骂别人、撕扯比她腿脚更不灵便的孩子的现象也少了。
十多年来，晓月的依赖心太重，加之走路艰难，下课后常常佝偻在草坪上，甚至是水泥路面上，不愿站起来走路。于是，张巧凌拉她、鼓励她，讲道理引导她，结合课文内容与生活中的实例熏陶她，一点点让她坚强，让她进步。慢慢地，没人搀扶晓月也能独立地去上厕所了;睡觉时不需要别人帮她也能自己脱下衣服换上睡衣了;每走过张巧凌办公室门前，她都会大声喊“张校长好”;还会边走路边大声地背诵古诗……
每次学校有活动时，张巧凌总让晓月坐在自己跟前，孩子紧紧地挨着她，嘴里还不停念叨她。为了鼓励晓月，给全体孩子励志，张巧凌为孩子们写了一首诗，一遍又一遍地排练，好让他们在学校庆“六一”时，上台表演。排练时，一句句，给他们讲解意思，示范动作、表情，晓月被融化了，一次次落泪，一次次振奋。正是由于这样的努力，才出现本文开头的那动人一幕。
张巧凌经常同学校教师经常分组串小巷、走大山、穿外县，他们走访了全校所有孩子的家庭。在充分了解孩子后，制定了一对一的帮扶方案，给每个残疾家庭送去精神上的鼓励、方法上的指导、经济上的资助。
张巧凌始终觉得，特殊教育扶贫要为特殊孩子的成長擎起一片蔚蓝晴空，扶孩子的精神不贫瘠，扶孩子成长的历程不瘫软，扶他们的家庭充满希望，这样他们才会拥有一个快乐健康的人生。