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如果一个学生计算能力不强，这对于这个学生的整体数学素养和日后学习其他自然学科都会产生重要影响。因此，数学教师应该注重对学生计算能力的培养，在日常教学中逐渐培养和提高学生的数学计算能力，从而使他们具备良好的数学素养。
一、教学趣味化，培养学生的学习兴趣
在教学中，我常常把教学内容设计成具有诱导性的问题，将学生一步一步引入问题当中，让他们觉得数学就在自己身边，学习数学能够解决很多生活上的难题。如，教学“观察物体”一课，课前我先让学生仔细观察校园内的各种物体，课上我先让他们说一说校园里都有什么，各是什么形状，然后让他们把观察到的教学楼、花坛等画下来，最后引导他们深入认识物体的形状，顺利地突破教学重点和难点。
二、让学生熟练掌握基本计算技能
低年级需要掌握的基本计算技能有“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”。作为关键的初始数学学习阶段，加、减、乘、除的入门对于学生今后的学习有着深远的影响。因为任何复杂的数学题都是由一个个简单的问题构建而成的。无论是几位数乘除的计算题或是其他更加复杂更加高级的计算题，解开它们的基础都离不开“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本的计算机能，因此，在教学中必须要让学生熟练掌握，达到看到一道这样的计算题，不假思索即能脱口而出地说出答案的程度，如果学生没有熟练掌握“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本技能，会直接影响到学生中高学段的数学学习能力，也很难说使学生能够养成良好的数学素养。
三、加强口算能力的训练
学生心算和口算能力强，笔算速度才会快，从而提高计算的准确率和正确率。对此，我要求学生每人准备一本口算手册，让他们平时没事就翻阅背诵口诀，在课堂上经常分组做计时口算游戏，成绩好的集中起来搞竞赛，激发学生的竞争意识。训练中不仅要计时，更重要的让学生知道对错，并且更要知道错误出在哪里。另外，还要动员家长参与训练学生心算口算能力活动中来，使其成为家庭作业中必做的一项任务，长期坚持，直到学生真正形成良好的准确的心算和口算能力为止。这样，经过一段时间的训练，有效地提高了学生的计算能力和计算速度。
三、揭示规律，帮助学生弄清算理
在教学中教师要揭示数学规律，帮助学生弄清算理，让学生不但知其然，还要知其所以然，这样就会使教学活动妙趣横生。心理学家认为：思维是从动作开始的。低年级小学生以形象思维为主，并正逐渐向抽象思维过渡，因此，要使学生掌握数学知识，促进思维的发展，就要在学生的形象思维和数学的抽象表象之间架起一座桥梁，从而引导学生走进数学王国。教师应该充分发挥多媒体和学具的作用来为学生构筑起这座桥梁，如，在教学“9加几”时，我让学生拿出小木棒动手操作进行计算，在学生优化得出“凑十法”后，为继续学习进位加、退位减打下了良好基础。另外，教师还可以利用学生已有的知识引导学生理解新知识，帮助学生构建教学知识结构，让学生通过类比，同化新知，实现知识的迁移。这样才能培养和提高学生计算能力。
四、培养学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。许多学生都能掌握计算法则，但总是出现错误，这主要是平时的训练不够，学生还没有养成良好的数学计算习惯。
培养学生养成良好的计算习惯，提高学生的计算能力，重点应做好这样几方面工作。1.培养学生养成良好的审题习惯。必须要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，先确定运算顺序，然后选择科学合理的运算方法。2.培养学生养成仔细计算、规范书写的良好习惯。教师在日常教学中就应严格要求学生书写工整，计算步骤的格式要规范，列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少等，强化学生遵守规范的习惯。3.培养学生养成自觉验算的良好习惯。教师不仅要教给学生验算的方法，还要让学生养成将验算作为计算过程的一个重要环节加以重视，使之养成自觉应用验算检验答案正确性的好习惯。
（作者单位：黑龙江北安市通北镇第一小学）
一、教学趣味化，培养学生的学习兴趣
在教学中，我常常把教学内容设计成具有诱导性的问题，将学生一步一步引入问题当中，让他们觉得数学就在自己身边，学习数学能够解决很多生活上的难题。如，教学“观察物体”一课，课前我先让学生仔细观察校园内的各种物体，课上我先让他们说一说校园里都有什么，各是什么形状，然后让他们把观察到的教学楼、花坛等画下来，最后引导他们深入认识物体的形状，顺利地突破教学重点和难点。
二、让学生熟练掌握基本计算技能
低年级需要掌握的基本计算技能有“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”。作为关键的初始数学学习阶段，加、减、乘、除的入门对于学生今后的学习有着深远的影响。因为任何复杂的数学题都是由一个个简单的问题构建而成的。无论是几位数乘除的计算题或是其他更加复杂更加高级的计算题，解开它们的基础都离不开“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本的计算机能，因此，在教学中必须要让学生熟练掌握，达到看到一道这样的计算题，不假思索即能脱口而出地说出答案的程度，如果学生没有熟练掌握“10、20以内的加减法”和“九九乘法口诀”这些基本技能，会直接影响到学生中高学段的数学学习能力，也很难说使学生能够养成良好的数学素养。
三、加强口算能力的训练
学生心算和口算能力强，笔算速度才会快，从而提高计算的准确率和正确率。对此，我要求学生每人准备一本口算手册，让他们平时没事就翻阅背诵口诀，在课堂上经常分组做计时口算游戏，成绩好的集中起来搞竞赛，激发学生的竞争意识。训练中不仅要计时，更重要的让学生知道对错，并且更要知道错误出在哪里。另外，还要动员家长参与训练学生心算口算能力活动中来，使其成为家庭作业中必做的一项任务，长期坚持，直到学生真正形成良好的准确的心算和口算能力为止。这样，经过一段时间的训练，有效地提高了学生的计算能力和计算速度。
三、揭示规律，帮助学生弄清算理
在教学中教师要揭示数学规律，帮助学生弄清算理，让学生不但知其然，还要知其所以然，这样就会使教学活动妙趣横生。心理学家认为：思维是从动作开始的。低年级小学生以形象思维为主，并正逐渐向抽象思维过渡，因此，要使学生掌握数学知识，促进思维的发展，就要在学生的形象思维和数学的抽象表象之间架起一座桥梁，从而引导学生走进数学王国。教师应该充分发挥多媒体和学具的作用来为学生构筑起这座桥梁，如，在教学“9加几”时，我让学生拿出小木棒动手操作进行计算，在学生优化得出“凑十法”后，为继续学习进位加、退位减打下了良好基础。另外，教师还可以利用学生已有的知识引导学生理解新知识，帮助学生构建教学知识结构，让学生通过类比，同化新知，实现知识的迁移。这样才能培养和提高学生计算能力。
四、培养学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。许多学生都能掌握计算法则，但总是出现错误，这主要是平时的训练不够，学生还没有养成良好的数学计算习惯。
培养学生养成良好的计算习惯，提高学生的计算能力，重点应做好这样几方面工作。1.培养学生养成良好的审题习惯。必须要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，先确定运算顺序，然后选择科学合理的运算方法。2.培养学生养成仔细计算、规范书写的良好习惯。教师在日常教学中就应严格要求学生书写工整，计算步骤的格式要规范，列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少等，强化学生遵守规范的习惯。3.培养学生养成自觉验算的良好习惯。教师不仅要教给学生验算的方法，还要让学生养成将验算作为计算过程的一个重要环节加以重视，使之养成自觉应用验算检验答案正确性的好习惯。
（作者单位：黑龙江北安市通北镇第一小学）