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课堂是师生关系得以体现的最终舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色。他既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受到尊重和平等的气氛。譬如，预习Reading这个环节，教师提几个问题，10分钟思考之后请学生回答，有的学生回答出现了错误，教师微笑着说：“Great！You have tried your best.”在这样自由、宽松的环境下，学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事进行思想教育。教师不仅仅是传授知识，同时也要教会学生如何做人，因为成人比成功更重要。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。教师应装作不知道，报成绩时要对进步的学生进行表扬，其中包括考试作弊的同学。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始，会让学生更加喜欢你，喜欢你的课，带着积极的情感去学习英语，从而大大地提高了学习效率。
课堂上教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进行英语学习。
导入新课要讲究艺术。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。所以，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑，诱导学生分析思考、探求问题的解答。如我在新目标八年级（上）Unit7 How do you make a banana smoothie？就用到了这一系列的过程，将一杯smoothie展示给学生，问到：What is this？Do you know？学生们都很有兴趣地问道：“What is that？A kind of drink？What is in it？”然后我将smoothie分给学生品尝后，问道：“How do you think of it？Do you want to make it？”在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生学习兴趣。在讲语法“现在完成时”have been to与have gone to的用法时，我叫学生到外面一会儿，问教室里的学生：“Where is Li Wei?”然后回答：“He has gone to the office”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体地分析两者的用法，学生很快就掌握了这种用法。
课堂交际的学习。布鲁纳认为，“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”尤其新编教材，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者（helper）的身份参与课堂交际活动。一方面教师应注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时，教师要及时给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生要共同交际，避免单项活动，使交际活动更有意义，让学生保持心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。对于这一环节，我不只是教会学生读就行了，在反复听录音磁带的基础上，要求他们理解，努力模仿录音对话的语气，而且尽可能地在课堂上创设情境（将课堂设成商店、某人家、公园、医院等场所）。让学生按所学内容进行表演，可单人表演，也可以小组表演，必要时可以进行比赛，学生们都比较好胜，为了本组的荣誉，就会积极参与，尽管有时洋相百出，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多用鼓励、赞赏的语言，而不可以用一些不当的话打击他们的积极性。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受伤害。
在讲课时渗透一些中西文化差异的比较。比如赞美，在英语国家赞美常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的很多，赞美别人漂亮头发的很少。对别人的赞美，最普通的回答是：“Thank you.”在隐私上中西文化差异更加明显。中国人初次见面会问及年龄、婚姻、收入等，表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。再如中国人表示关心的“你去哪儿？”和“你在干什么？”在英语国家中就成为刺探别人隐私的审问或监视别人的话语而不受欢迎。课堂会因这些差异的介绍，使课堂变得气氛活跃，学生学习英语也比较轻松愉快。
在初中英语教学中，教师要尽快将学生带进英语之门，激活课堂，使之生气勃勃，从而使学生在轻松愉快的环境中进行英语学习，掌握更多的英语知识，跨越这道具有挑战性的“门槛”。
(通州市海晏中学)
课堂上教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进行英语学习。
导入新课要讲究艺术。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。所以，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑，诱导学生分析思考、探求问题的解答。如我在新目标八年级（上）Unit7 How do you make a banana smoothie？就用到了这一系列的过程，将一杯smoothie展示给学生，问到：What is this？Do you know？学生们都很有兴趣地问道：“What is that？A kind of drink？What is in it？”然后我将smoothie分给学生品尝后，问道：“How do you think of it？Do you want to make it？”在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生学习兴趣。在讲语法“现在完成时”have been to与have gone to的用法时，我叫学生到外面一会儿，问教室里的学生：“Where is Li Wei?”然后回答：“He has gone to the office”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体地分析两者的用法，学生很快就掌握了这种用法。
课堂交际的学习。布鲁纳认为，“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”尤其新编教材，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者（helper）的身份参与课堂交际活动。一方面教师应注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时，教师要及时给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生要共同交际，避免单项活动，使交际活动更有意义，让学生保持心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。对于这一环节，我不只是教会学生读就行了，在反复听录音磁带的基础上，要求他们理解，努力模仿录音对话的语气，而且尽可能地在课堂上创设情境（将课堂设成商店、某人家、公园、医院等场所）。让学生按所学内容进行表演，可单人表演，也可以小组表演，必要时可以进行比赛，学生们都比较好胜，为了本组的荣誉，就会积极参与，尽管有时洋相百出，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多用鼓励、赞赏的语言，而不可以用一些不当的话打击他们的积极性。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受伤害。
在讲课时渗透一些中西文化差异的比较。比如赞美，在英语国家赞美常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的很多，赞美别人漂亮头发的很少。对别人的赞美，最普通的回答是：“Thank you.”在隐私上中西文化差异更加明显。中国人初次见面会问及年龄、婚姻、收入等，表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。再如中国人表示关心的“你去哪儿？”和“你在干什么？”在英语国家中就成为刺探别人隐私的审问或监视别人的话语而不受欢迎。课堂会因这些差异的介绍，使课堂变得气氛活跃，学生学习英语也比较轻松愉快。
在初中英语教学中，教师要尽快将学生带进英语之门，激活课堂，使之生气勃勃，从而使学生在轻松愉快的环境中进行英语学习，掌握更多的英语知识，跨越这道具有挑战性的“门槛”。
(通州市海晏中学)