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郑州小学生航航的外国同桌上课时说，将来当上国家领导人，就占领中国，航航因此和外国同桌吵架，班主任让航航写检查。航航认为自己没错，不应向同桌道歉，也不接受对方道歉。（2012年12月7日《大河报》）
也许，我们没有必要将小航航与外国同桌的“孩子气”争执作上纲上线的过度解读，但孩子在回击“占领中国论”中所表现出的“爱国”情怀却值得赞赏、保护与引导，老师责令其写检查并罚站的做法，实为不妥。至于由此引发“教育爱国”还是“教育友好”的争议，更是一个十足的伪命题。在这一事件中，引导“爱国”与教育“友好”并非非此即彼的矛盾关系。
其实，10岁的小航航是一个挺可爱的小朋友。作为“龙的传人”，面对“占领中国论”的“挑衅”，驳斥、反击是一种出于中国孩子本能的潜意识。毕竟，“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。也许有人会对这种“小题大做”不以为然，但我们可以想象，假如你是小航航，当你的外国同桌指着中国地图声言“等我长大，当上×国主席，就占领中国这么大一部分…… ”，你会作何反应，是不置可否，还是不屑一顾，抑或是拱手“谢谢”？恐怕任何有点爱国心的人都难以无动于衷吧。更何况，航航“维护国家尊严”的“自卫”回击，让见惯了那些只知一味“拼爹”与“炫富”的自私孩子的我们，自感耳目一新。
当然，力挺航航并非鼓励这种“斗嘴式”的爱国，而是要引导其将这种本能的、朴素的民族情感化为“为中华崛起而读书”的实际行动。要让其明白：学生的主要任务是学习，同学之间要相互尊重，彼此包容，不必为同桌的一句过激话而过于计较，更不能得理不饶人，拒绝别人真诚的道歉。
退一步讲，即便是撇开“爱国”的大是大非不讲，单就老师处理纠纷的方法也值得商榷。凡事总要先弄清是非缘由，这场“国际争端”毕竟是先由外国女孩的“占领”引起的，老师为什么不去批评外国女孩的胡言乱语，反而指责航航不能与之友好相待，这显然有失公允。
童心无欺。植根于孩子幼小心灵的“国家意识”难能可贵。联想到不少孩子只知国庆节“放假”而不知“来历”，部分青少年不知国旗上的五颗五角星代表什么的现实窘境，这种反击“占领中国论”的民族自尊心不值得珍惜、呵护与引导吗？忠于祖国的赤诚加上与人为善的胸怀，不正是我们对孩子完美人格的教育期待吗？
（作者单位：河南省漯河市郾城区委老干部局）
也许，我们没有必要将小航航与外国同桌的“孩子气”争执作上纲上线的过度解读，但孩子在回击“占领中国论”中所表现出的“爱国”情怀却值得赞赏、保护与引导，老师责令其写检查并罚站的做法，实为不妥。至于由此引发“教育爱国”还是“教育友好”的争议，更是一个十足的伪命题。在这一事件中，引导“爱国”与教育“友好”并非非此即彼的矛盾关系。
其实，10岁的小航航是一个挺可爱的小朋友。作为“龙的传人”，面对“占领中国论”的“挑衅”，驳斥、反击是一种出于中国孩子本能的潜意识。毕竟，“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。也许有人会对这种“小题大做”不以为然，但我们可以想象，假如你是小航航，当你的外国同桌指着中国地图声言“等我长大，当上×国主席，就占领中国这么大一部分…… ”，你会作何反应，是不置可否，还是不屑一顾，抑或是拱手“谢谢”？恐怕任何有点爱国心的人都难以无动于衷吧。更何况，航航“维护国家尊严”的“自卫”回击，让见惯了那些只知一味“拼爹”与“炫富”的自私孩子的我们，自感耳目一新。
当然，力挺航航并非鼓励这种“斗嘴式”的爱国，而是要引导其将这种本能的、朴素的民族情感化为“为中华崛起而读书”的实际行动。要让其明白：学生的主要任务是学习，同学之间要相互尊重，彼此包容，不必为同桌的一句过激话而过于计较，更不能得理不饶人，拒绝别人真诚的道歉。
退一步讲，即便是撇开“爱国”的大是大非不讲，单就老师处理纠纷的方法也值得商榷。凡事总要先弄清是非缘由，这场“国际争端”毕竟是先由外国女孩的“占领”引起的，老师为什么不去批评外国女孩的胡言乱语，反而指责航航不能与之友好相待，这显然有失公允。
童心无欺。植根于孩子幼小心灵的“国家意识”难能可贵。联想到不少孩子只知国庆节“放假”而不知“来历”，部分青少年不知国旗上的五颗五角星代表什么的现实窘境，这种反击“占领中国论”的民族自尊心不值得珍惜、呵护与引导吗？忠于祖国的赤诚加上与人为善的胸怀，不正是我们对孩子完美人格的教育期待吗？
（作者单位：河南省漯河市郾城区委老干部局）