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【摘 要】 近年来随着教育事业的迅速发展，学校和家长逐渐加大了对幼儿教育的重视力度。幼儿教师在进行幼儿教育时要能够充分考虑到幼儿的个体差异性，针对幼儿的不同实施差异教学。本文主要对幼儿教育中实施差异教学的措施进行了分析。
【关键词】 幼儿教育 差异教学 措施
每一位幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式都是不同的，因此在幼儿教育中，针对幼儿的个体差异性实施差异教学，不仅能够提高教师的教学效果，而且可以激发幼儿学习的积极性和主动性，进一步促进幼儿的全面发展。
1. 分解教学目标，实施差异教学
无论是在幼儿教育还是以后的义务教育中，教学目标的设置都是非常重要的，教学计划是否能够正常实施和教学目标的设置有着密切的联系。幼儿教育工作的出发点是从教学目标的制度开始的，幼儿教育工作的落脚点也是由教学目标的完成效果决定的。据相关数据调查显示，我国大多数幼儿园以及幼师在进行幼儿教育的过程中，存在着教师制定的教学目标过于宽泛的情况，导致幼儿无法把握教学的重点，在一定程度上降低了幼儿学习的积极性。另外还有一些教师制定的教学目标过于简单，幼儿很容易完成，导致教学效果不理想。因此在进行幼儿教育时，要分解教学目标，实施差异教学。首先，教师需要根据总体教学目标的难易程度，将教学目标进行分层，使幼儿在经过努力后能够完成;其次，由于幼儿学习能力和经验的不同，在制定教学目标时，要设计难度不同的目标，让幼儿都能够有所进步;最后，当幼儿完成教学目标时，教师要对幼儿进行奖励，并鼓励幼儿继续学习，完成难度更大的教学目标。
例如，在开展《十二生肖》这一主题活动时，教师需要根据幼儿学习能力和发展水平的不同，合理地、分层次地制定教学目标，避免幼儿因完不成教师布置的任务而产生厌学的现象。首先，可以让幼儿讲解自己了解的动物以及动物的特征，教师进行补充;其次，教师可以利用多媒体播放有关十二生肖的动画片、图片以及歌曲，并对十二生肖的特征进行讲解，然后让幼儿在刚才所说的动物中找到属于十二生肖动物;最后，教师可以制定较难的教学目标，比如：十二生肖的排序等。
2. 针对幼儿个体差异性，实施差异教学
传统的教学方法和教学模式已经不能满足幼儿的需求，据调查显示，仍有一部分幼儿园采用传统的“填鸭式”教学以及在教学的过程中没有做到“以幼儿为主体”，最终使得教学效果不理想，影响了幼儿的发展。每一位幼儿的学习能力和发展空间等都不同，如果采用相同的教学方法去培养有差异性的幼儿，违背了因人施教的观点，从而在一定程度上阻碍了幼儿的发展。因此在幼儿教育中，教师必须针对幼儿的个体差异性，实施差异教学，即根据幼儿的不同特点对幼儿提出不同的要求，从而使幼儿能在有限的时间内完成自己的任务，进一步提高幼儿学习的积极性。
例如，教师在对幼儿讲解《水》时，由于幼儿的学习能力和经验等方面存在差异性，因此教师可以针对幼儿的个体差异性实施教学。首先，对于学习能力和经验较差的幼儿，教师可以先带领幼儿认识水，让幼儿学会如何正确地判断水;其次，对于学习能力、经验略好的幼儿，在他们认识水以后，还可以给他们讲解“水的特性”，让幼儿对水有更深层次的了解;最后，对于学习能力、经验较好的幼儿，教师还可以在他们完成前两个教学目标后，让幼儿谈一谈如何保护水资源，教师则进行补充和指导。
3. 多元化评价，激发幼儿学习积极性
据相关数据调查显示，很多幼儿园在进行幼儿教育时，没有对幼儿进行多元化评价，或者无法根据不同的层次对幼儿进行分层次评价，导致幼儿在进行学习时缺乏积极性和主动性，不仅阻碍了幼儿的发展，还使得教学效果不理想。因此在进行幼儿教育时，为了激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿的全面发展，幼师必须针对幼儿的个体差异性进行分层次评价。在评价的过程中还要注意评价的多元化、动态化等，另外在评价的过程中要注意鼓励幼儿向更高的层次发展，完成较高难度的教学目标。
例如，教师在对幼儿讲解《纸》时，为了提高幼儿學习的积极性和主动性，在对幼儿进行差异教学后，教师需要根据幼儿在不同层次的表现以及完成该层次的教学目标的程度，对幼儿进行多元化评价。首先，教师可以采用评语的形式，将幼儿优异的表现以及对幼儿的期望写入评语。另外教师还可以用小红花来表示幼儿的优秀等级，这样可以在一定程度上激发幼儿学习的兴趣;其次，教师还可以将幼儿的表现和家长沟通，使得家长也对幼儿进行评价。
4. 总结
综上，人生最重要的启蒙阶段就是幼儿阶段，在这一阶段针对幼儿的个体差异性实施差异教学有着举足轻重的作用，因此学校必须加大对幼儿实施差异教学的重视力度。另外为了保证差异教学的有效实施，教师可以从分解教学目标、差异性教学和多元化评价等方面入手，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 赵俊，罗志瑛.浅谈在幼儿教育中如何实施差异教学[J].文理导航·教育研究与实践，2020（9）：230.
[2] 李俊娟.浅谈在幼儿教育中如何实施差异教学[J].南北桥，2020（12）：155.
【关键词】 幼儿教育 差异教学 措施
每一位幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式都是不同的，因此在幼儿教育中，针对幼儿的个体差异性实施差异教学，不仅能够提高教师的教学效果，而且可以激发幼儿学习的积极性和主动性，进一步促进幼儿的全面发展。
1. 分解教学目标，实施差异教学
无论是在幼儿教育还是以后的义务教育中，教学目标的设置都是非常重要的，教学计划是否能够正常实施和教学目标的设置有着密切的联系。幼儿教育工作的出发点是从教学目标的制度开始的，幼儿教育工作的落脚点也是由教学目标的完成效果决定的。据相关数据调查显示，我国大多数幼儿园以及幼师在进行幼儿教育的过程中，存在着教师制定的教学目标过于宽泛的情况，导致幼儿无法把握教学的重点，在一定程度上降低了幼儿学习的积极性。另外还有一些教师制定的教学目标过于简单，幼儿很容易完成，导致教学效果不理想。因此在进行幼儿教育时，要分解教学目标，实施差异教学。首先，教师需要根据总体教学目标的难易程度，将教学目标进行分层，使幼儿在经过努力后能够完成;其次，由于幼儿学习能力和经验的不同，在制定教学目标时，要设计难度不同的目标，让幼儿都能够有所进步;最后，当幼儿完成教学目标时，教师要对幼儿进行奖励，并鼓励幼儿继续学习，完成难度更大的教学目标。
例如，在开展《十二生肖》这一主题活动时，教师需要根据幼儿学习能力和发展水平的不同，合理地、分层次地制定教学目标，避免幼儿因完不成教师布置的任务而产生厌学的现象。首先，可以让幼儿讲解自己了解的动物以及动物的特征，教师进行补充;其次，教师可以利用多媒体播放有关十二生肖的动画片、图片以及歌曲，并对十二生肖的特征进行讲解，然后让幼儿在刚才所说的动物中找到属于十二生肖动物;最后，教师可以制定较难的教学目标，比如：十二生肖的排序等。
2. 针对幼儿个体差异性，实施差异教学
传统的教学方法和教学模式已经不能满足幼儿的需求，据调查显示，仍有一部分幼儿园采用传统的“填鸭式”教学以及在教学的过程中没有做到“以幼儿为主体”，最终使得教学效果不理想，影响了幼儿的发展。每一位幼儿的学习能力和发展空间等都不同，如果采用相同的教学方法去培养有差异性的幼儿，违背了因人施教的观点，从而在一定程度上阻碍了幼儿的发展。因此在幼儿教育中，教师必须针对幼儿的个体差异性，实施差异教学，即根据幼儿的不同特点对幼儿提出不同的要求，从而使幼儿能在有限的时间内完成自己的任务，进一步提高幼儿学习的积极性。
例如，教师在对幼儿讲解《水》时，由于幼儿的学习能力和经验等方面存在差异性，因此教师可以针对幼儿的个体差异性实施教学。首先，对于学习能力和经验较差的幼儿，教师可以先带领幼儿认识水，让幼儿学会如何正确地判断水;其次，对于学习能力、经验略好的幼儿，在他们认识水以后，还可以给他们讲解“水的特性”，让幼儿对水有更深层次的了解;最后，对于学习能力、经验较好的幼儿，教师还可以在他们完成前两个教学目标后，让幼儿谈一谈如何保护水资源，教师则进行补充和指导。
3. 多元化评价，激发幼儿学习积极性
据相关数据调查显示，很多幼儿园在进行幼儿教育时，没有对幼儿进行多元化评价，或者无法根据不同的层次对幼儿进行分层次评价，导致幼儿在进行学习时缺乏积极性和主动性，不仅阻碍了幼儿的发展，还使得教学效果不理想。因此在进行幼儿教育时，为了激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿的全面发展，幼师必须针对幼儿的个体差异性进行分层次评价。在评价的过程中还要注意评价的多元化、动态化等，另外在评价的过程中要注意鼓励幼儿向更高的层次发展，完成较高难度的教学目标。
例如，教师在对幼儿讲解《纸》时，为了提高幼儿學习的积极性和主动性，在对幼儿进行差异教学后，教师需要根据幼儿在不同层次的表现以及完成该层次的教学目标的程度，对幼儿进行多元化评价。首先，教师可以采用评语的形式，将幼儿优异的表现以及对幼儿的期望写入评语。另外教师还可以用小红花来表示幼儿的优秀等级，这样可以在一定程度上激发幼儿学习的兴趣;其次，教师还可以将幼儿的表现和家长沟通，使得家长也对幼儿进行评价。
4. 总结
综上，人生最重要的启蒙阶段就是幼儿阶段，在这一阶段针对幼儿的个体差异性实施差异教学有着举足轻重的作用，因此学校必须加大对幼儿实施差异教学的重视力度。另外为了保证差异教学的有效实施，教师可以从分解教学目标、差异性教学和多元化评价等方面入手，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 赵俊，罗志瑛.浅谈在幼儿教育中如何实施差异教学[J].文理导航·教育研究与实践，2020（9）：230.
[2] 李俊娟.浅谈在幼儿教育中如何实施差异教学[J].南北桥，2020（12）：155.